“微时代”背景下高校辅导员思政教育工作探究

“微时代”背景下高校辅导员思政教育工作探究

张太仙

广州城市职业学院 广东省广州市 510000

摘要：当下网络信息化飞速发展，娱乐的多元化，许多高校的大学生逐渐沉迷在网络和娱乐的海洋，五花八门的诱惑，有的忘却了自己的义务与本分，缺失了社会要求的道德感与信念感。而高校的辅导员则任务艰巨，要负责教育和培养高校学子的思想道德素质，采取多样化的应对措施，学生易于接受的方式方法，进行大学生基本思想政治教育，让学生们得到应有的素质培养。

关键词：微时代；高校辅导员；思政教育工作；应措施

引言

随着技术革新，计算机与互联网的出现，学生们能够接触的外界信息越来越广泛。而这种现象并非百利而无一害，雨后春笋般的新媒体浮现，网络上五彩缤纷的多元文化，给学生的世界观、价值观带来了不小的冲击。这种环境下，互联网时代放大了学生的个人特性而忽略了社会基本思想政治的普及，而同时，高校新的教育形式越来越多，新媒体的出现打破了传统的教育模式，这对于负责思想政治教育的辅导员老师而言，无疑是一项艰巨的任务。

1、关于微时代的基本解读

1.1微时代的基本阐述

文化在微时代之下的传播模式主要呈现出“简短”和“精炼”等特点。在现阶段的主要传播渠道包括以下几类：（1）微博、（2）微信、（3）微小说、（4）微电影。上述模式的文化传播特点大体包括以下几方面内容：（1）移动终端应用。随着智能手机的出现，文化传播正逐渐打破电脑端文化传播形式的地理空间约束，（2）语言文字少。例如，微博一次最多只能输入140个文字，用户则通过有限的信息完成所需要的内容传播目标。（3）软件平台应用。在应用手机软件时，用户只要在电脑端和手机端下载并且注册企业或者个人信息之后便能够实现获得所需要的服务。总而言之，文化在微时代之下的传播已经不再受到地理约束，同时呈现出精简和便利的形式，除此之外，移动端应用也使得文化传播和信息互动更加便利和自由。

1.2微时代下辅导员思想政治工作特征

进入微时代之后，高等院校的思政教育工作的模式同样与此前有所不同，主要包括以下几方面人：（1）传播信息碎片化。课堂教学已经不再是思政教育工作的唯一场所。思政教育工作能够凭借微媒体渠道向学生传播碎片化信息，以此展开思政教学任务。（2）覆盖范围扩大化。在通常情况下，由于思政教育的展开往往必须和时政事件相互结合，而现有的思政教材往往存在滞后，因此无法达到思政教育的实际需要。在微时代之下，由于信息能够在极短的时间内完成更大范围的传递，而这些信息则能够被视作思政教学的主要内容，因此在很大程度上丰富了思政教学内容。（3）沟通便捷化。进入微时代之后，高等院校的教师和学生的沟通渠道主要通过线上完成，这种交流形式打破了传统教学交流时间和空间的局限，能够为教师和学生提供通畅得到交流和互动。综上所述，在微时代之下的高等院校思政教学能够通过微媒体或者手机软件平台展开，提高了交流的效率。除此之外，思政教育过程中的信息传递也能够依靠新媒体技术实现，丰富了教学内容，有助于展开更加多元化的思政教学。

2 、微时代给辅导员工作带来的机遇与挑战

2.1微时代给辅导员工作带来的机遇

高等院校辅导员在微时代之下能够展开更加公开和公正的教育工作。例如，高等院校辅导员的信息传播工作能够依靠微信平台展开，进而实现及时和准确的信息传播目标。同时，通过微媒体平台也能够在第一时间公布结论具有分歧性的事项，通过点对点信息传递的模式，能够在最大程度上确保信息目标群体获取信息的及时和准确。由此可见，高等院校辅导员的学生工作能够凭借微媒体的应用而提升自身质量和效率。同时，高等院校的日常信息和时政信息，也能够通过微媒体平台进行传播。除此之外，高等院校辅导员还能够通过在微媒体平台上上传生活和工作信息，进而为学生提供所需要的帮助。特别是在展开学生的思想建设工作中，辅导员能够凭借微媒体平台及时和全面掌握学生的学习和生活状态，从而为学生提供相应的辅导和指引，帮助学生解决生活和学习中的各类问题。

2.2辅导员在思想政治教育上所面临的挑战

专业知识理论和实践能力是高等职业教育的主要目标之一。然而在传统教学的模式下，高等职业学校学生的评估指标往往只局限在专业知识和理论考核，而忽视了学生的思想建设工作，高等职业学校教师也往往过分重视学生考取证书的能力。在这种情况下，高等职业学校学生很可能将学习重心完全放在专业知识和职场能力的层面，而未能对思政教育工作给予足够的关注和认识。主要表现为以下几方面内容：（1）思政教学过程中没有体现出人文关怀的内容，高等职业学校没有制定完善的评估机制，无法全面考核教师的业务水平，同时，现有评估环节也往往只局限在教师和院校之间。（2）由于高等职业学校学生得到素质参差不齐，无论是性格、还是学习成绩都各不相同，同时接受教育的目的也存在差异。在这种情况下，高等职业学校的教师则必须从学生的实际情况出发，制定具有针对性的思政教学内容，以此确保思政教育能够起到其应有的作用。

网络上的言论毫无门槛，信息面广大但却有失真实，真假难辨。而现在的学生，接触的文化多元，且包含主流和非主流，未形成完整是非观，价值观的学生们容易听信他人，负面又消极的信息，容易对学生的心灵造成不良影响。思想政治教育应该重视这一方面的问题，教育学生对于网络传播的信息，如何进行有效正确的辨别，引导学生们接受积极的、正面的言论影响。

同时，教育环境也顺应时代发生了变化，越来越多新鲜的教育形式出现，如学生可以通过手机、电脑等连线设备进行听课，但这种线上授课的方式相比于线下，缺乏同学的影响、老师的监管，难以保障学习质量与学习效率。甚至，线上的考试也无法保障真正的公平性，因为网络学习总会有可以让学生钻空子的漏洞。同时，外部教育环境的改变，也对学生的学习生活造成了影响。因为媒体的发展，学生与老师沟通的方式也更加多样化，学生与老师的距离也逐渐拉进，交流更多了，但是思想教育工作也迎来了新的挑战^[1]。

3 微时代背景下高校辅导员思想政治教育工作的应对措施

3.1加强学生对于数字媒体的辨别教育

网络上的文化百花齐放，但可以有选择性的欣赏。选择正确的网络资源并加以利用是很重要的，正确的选取资源，可以节省学生的学习时间，让学习更加有效率，同时也避免学生受到不良好网络信息的影响，可谓是一举两得。辅导员老师应该以身作则，以自身意志带动学生学习，加强学生网络自律的意识，用自己的美德引导学生学习积极的正面的知识。教导学生注意维护自身的权利，不听信网络谣言，学会自我辨别，在面对不正确的思想时，例如历史虚无主义，封建迷信等，要敢于否认。辅导员的根本任务，就是教育学生形成正确的思想道德观念，贯彻学习中国特色社会主义核心价值观。

3.2应用微载体进行思想政治教育

网络媒体如今如此发达，辅导员老师也应该学会用它来达到教育学生的目的。辅导员老师应有主动触网，认真研究网，真正懂网，充分依靠网的觉悟。通过网络环境，积极判断网络思想政治教育的形势，一方面，可以通过学校的官方媒体，如微博，公众号，微信朋友圈等，发表思想政治教育的言论。以正确的思想政治教育内容为主题举办学生活动，让学生参与进来。这样既可以使学生校园生活更加丰富，同时也能营造正确积极的学习氛围，潜移默化的影响学生。通过网络公众平台，及时的了解时事热点，发布正确言论，引导学生们的思想的走向^[2]。另一方面，辅导员老师可以通过公共媒体了解学生所关心的，关注学生感兴趣的，老师可以通过学校官方媒体靠近学生的生活，同时也可以开设思想政治网课，布置学生相关的积极思想为主题的作业，让学生积极参与，用多样化的形式来理解与展现我国现在的思想政治教育内容和内涵。熟练运用微载体进行思想政治教育，是微时代下，高校辅导员老师面对思想政治教育难题的一剂良方。

2.3及时了解，尽早预防

辅导员老师可以通过定期的问卷调查，走访学生，班委谈心，班会等等方式来了解学生的近况，知晓学生的思想转变，建立学生信息库，利用发达的网络来更加准确的了解学生。问卷定时定期调查近期的学校社会相关热点，班会每周或每月讲授思想政治相关课程。同时还可以开设党团相关的课程，敦促学生准时收看团课党课，老师是学生的榜样，辅导员老师自身素质高，思想觉悟高，学生就会正确效仿。若是有学生有思想错误的苗头，辅导员老师也可以早知道，尽早预防和尽早纠正。高校应该建立新型的网络预防制度，用以保证高校学子的思想道德正确发育，促进学生形成正确的社会观念。辅导员老师则承担着这份艰巨的任务^[3]。

2.4提高辅导员老师自身素质

时代在发展，教育也在发展。“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”是辅导员老师的发展目标。作为新时代的辅导员老师，应该终身学习，不断进步。了解媒体的同时，也要学会熟用媒体。应用数字媒体来传播正确的政治思想，默默影响学生们，纠正学生的错误苗头。在日常的网络思想政治教育工作中，辅导员老师要积极转换角色，将心比心，以自身的情感打动人，以自身的道德修养感化人。通过新媒体，辅导员老师可以发现学生的兴趣爱好，可以借此与学生拉进距离，改善师生关系，及时沟通，充分了解。正确引导学生的思想方向，教育大家选择正确的网络资源，合理的利用网络资源，学习正确的知识。同时，辅导员老师也要按时学习党政思想，与时俱进，多学习，提高自身素质。

进入微时代之后，高等职业学校应该进一步提升思政教育工作的有效性和时效性。而对于思政教育教师而言，则应该使自身教学质量和政治觉悟得到提升，同时对时政焦点事件能够展开准确和及时的评估，以此展开正确的学生思想建设工作。进入微时代之后，高等职业学校的学生往往通过互联网获取信息，而辅导员则应该通过互联网向学生提供信息和帮助，通过有效和及时的互动引导学生的生活和学习活动，最终在思政教学过程中体现出人文关怀。

4 做好思想政治教育工作的相关建议

4.1坚持管理育人，做好微平台管理

（1）坚持以人为本的管理理念。在教育改革进一步深化的情况下，高等职业学校的管模式正逐渐向人本管理模式转变。思政教育教师则应该以学生的立场作为教学的起点，以自我管理能力的培养作为教学的反向。（2）采用人性化的管理办法。以如何督促高等职业学校学生完成作业为例，教师应该通过微媒体平台布置和留置作业，而对于作业成绩较高的学生则应该给予适当奖励，以此培养学生自觉管理的意识。（3）辅导员要和学生建立亦师亦友的关系。思政教育教师应该和学生展开良性互动，使自身能够被学生所接受，同时，也应该通过微媒体平台成为学生集体中的一员。除此之外，辅导员还必须积极获取学生对教学活动的看法。

4.2加强网络舆情监管以营造良好校园环境

如果微媒体平台上的信息处置不当，则很可能对正常的教学活动造成冲击。这就要求辅导员必须对学生发布的信息予以及时和全作为，从根本上杜绝由于负面信息而引起的相关事件。当学校内发生此类事件时，辅导员应该在官方微媒体平台及时公开，以此有效引导学生舆论导向，防止事件恶化。除此之外，还应该确保学生具备自我保护的意识。

4.3净化网络微平台环境并加强学生网络自律

高等职业学校还必须打造绿色微平台，通过向学生提供正面资源和信息，使其具备正确的思想和观念。具体应该从以下几方面内容着手：（1）向学生提供热点事件的正确引导，进而为思政教学工作奠定基础。（2）应该对学生的思想状态予以准确理解，以此确保学生具备健康的世界观和人生观。（3）进一步整治互联网生态，同时为学生提供所需要的学习和生活信息，以此确保思政教学活动能够和学生的生活和学习结合。

结语

在微时代的现况下，网络是现在大学生了解世界，获取资源的主要途径。高校学生面临着来自网络的各式各样的诱惑，身为辅导员老师，应该提高自身素质，学习应用微载体，在日常生活中，在网络平台上积极培养和践行社会主义核心价值观。正确引导学生，教会学生辨别错误的网络信息，在学生中树风气、秀正气，构建良好的网络思想教育氛围，纠正网络错误思想，及时发现学生错误苗头。让高校学子形成正确的世界观、价值观、是非观，培养有正确健康思想的优秀学生。

参考文献：

[1]李亚慧.“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略[J].今日财富，2019（15）：141-142.

[2]李青.浅谈微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：58-59.

[3]童文德，刘鲜.“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及措施[J].今日财富，2020（05）：191-192.

[4]郭思杨，微时代背景下高职院校辅导员思政教育工作探究[J].教育教学论坛，2019（07）：41.

[5]张蕾.微时代高校辅导员开展大学生思想政治教育方法探析[J].中国教育技术装备，2020（19）：68.