中学美术兴趣小组开展情况调查——以厦门外国语学校为例

中学美术兴趣小组开展情况调查——以厦门外国语学校为例

钟挺

厦门外国语学校 福建 厦门 361000

摘要：新课程改革后美术课已由传统的对学生进行美术知识教育和美术技能训练为主，转化成以提高学生创新能力、增强学生的审美意识为主要目的的新课程体系。单纯的美术课堂教学由于受到时间、空间的限制，以及其它因素的影响，很难有效完成目标及任务，这就必然促使我们积极开展美术第二课堂，加以补充和完善学校的美育建设。本文通过对厦门外国语学校美术兴趣小组的开展学习情况进行调查分析，指出兴趣小组活动存在的诸多问题，并提出相应建议。

关键词：美术；兴趣小组；调查 ；对策

经过近些年的兴趣小组的开展，笔者发现其中存在的部分问题，故笔者对部分在校师生及学生家长进行了采访与问卷调查，以厦外为例对中学美术兴趣小组开展情况进行阐述，并提出解决方案，以小见大，望能够为同仁及其他教育工作者提供部分参考。

一、研究方法与调查对象

本研究采用访谈和问卷调查的方法。调查对象则为厦门外国语学校的初一年级学生、教师以及部分学生家长。

（一）学生问卷内容涵盖个人兴趣特长、学习态度、学习需求和学习目的四个方面，以及学校美术兴趣小组的开展情况的了解程度。

（二）个别访谈主要是通过对美术老师以及部分学生及其家长进行个别访谈。

二、调查数据分析

（一）家长对学生参与美术兴趣小组的认识

经过调查，发现80％的学生家长认为，孩子在学校应以文化基础知识为主，学生应将注意力及经历更多的放在在所谓的“主科”上，故对音体美等此类“副科”课程并不太重视。甚至经过我校近几年的美术兴趣小组的开展，家长不赞同甚至反对学生参加此类活动的现象也不在少数，将此类活动与“分散孩子学习注意力”相挂钩。也有小部分家长对于美术兴趣小组并不了解，将其与校外的兴趣培训班划等号。

(二)教师对学生参与第二课堂的看法

经过调查，大多数班主任积极配合学校开展兴趣小组，会在第一时间将社团通知与安排代为传达给学生，并鼓励对美术有兴趣的学生参加。但也有部分班主任与科任老师对于学校开展兴趣小组的举措并不重视，在兴趣小组开展的时间进行全班性的学习辅导或者是其他活动，霸占半小时甚至直到放学，将班级中参加兴趣小组的学生强制留在班级，据了解，部分学生每天下午第四节课都会被占课。

（三）学生对美术兴趣小组的认识与反馈

1．20％的学生积极报名。

在近几年新学期开学之际，借每班的第一节课同时对我校的美术兴趣小组进行宣传与动员，就厦外初一新生近几年报名情况看来，以班级50人为例，有美术基础的同学往往在第一时间报名参加，人数在10人左右，且不需和家长进行沟通，其中绝大部并是因为家长自身对孩子学习艺术持支持的态度。

2.20％的学生需要考虑

除此之外，也有一些没有美术功底的学生也表现出强烈的学习与参加愿望，但担心自己跟不上。在报名阶段，部分有基础的学生对于课程所教授的内容也会积极提问，但也有部分学生关心“会不会加分”，甚至提出“收不收钱”此类问题。这些问题反映出兴趣小组在宣传上的不足与班级老师和学生的沟通不及时，没有全面传达兴趣小组的宗旨，如若假设开一次主题班会来向学生宣传学校的兴趣小组与社团，再结合展演，相信会取得意想不到的效果。

3. 案例现象分析

以厦外一年一度的“写春联，进社区”活动为例，存在的现象就是，同学中虽会书写书法的同学不少，但每每进行现场书写时，效果往往不尽人意，经过询问，统一的回答即“很久不练了”或是“以前写过”，所以能够写的一手好书法的学生在初中阶段属于凤毛麟角。这一现象的产生更加坚定了厦外对于美术兴趣小组的开展与坚持，将那些想学却没机会学、想学没时间学、想学却不知如何学的同学组织起来，通过学校创建的平台，给这些同学们一个学习的机会与展示的平台。

四、思考与建议

（一）兴趣是最好的老师，从兴趣人手，吸引更多学生参与。中学的美术学科教学历来被认为是培养学生观察力、表现力、创造力，并使其艺术个性得以充分发展的首选学科，而美术第二课堂以其灵活性、多样性、针对性等特点弥补了日常课堂教学中标准化与集中化带来的不足，能够对于细化美术的专业方向，更有针对性的对学生进行教学与指导。笔者通过研究初中学生年龄段的心理特征， 认为在课程种类设置上应注重贴近学生的生活，激发学生兴趣，从而吸引更多学生参与进来。通过多年的教学，愈发发现初中学生普遍对卡通与动漫更加有感兴趣，他们大多对课本上所列举的作品与艺术家不甚了解，但对漫画人物，卡通形象具有浓厚的兴趣。因此，在兴趣小组的种类设置上，更加多样性。增加学生的选择性，让学生自由选择自己感兴趣的方向，充分调动学生的积极性，让其慢慢喜欢上美术。

（二）营造轻松愉快的学习环境，注重对学生技法的培养。美术兴趣小组以其教学内容的自由性为优点，不受教学大纲的束缚，所以对于一些美术功底较好的学生，在其学习范围和难度上进行专业的指导教学，扩大、提高其对本专业的学习与认知。同时采取小组模式，学生在作画过程中，相互探讨、观摩、切磋技艺，教师则进行必要的指导，这样可使学生保持高度的学习积极性与自主性，在交流过程中引发艺术创作灵感与激情。而一些没有美术基础的学生，教师则可以根据学生自己的兴趣爱好挑选喜欢的课程种类，并采用学生喜爱的教学方法，使学生在轻松自由的环境中学习美术知识与绘画技法，并获得丰富的美术知识。

五、结语

当前，新课标重视素质教育的理念已深入人心，开展兴趣小组是适应当前素质教育课外拓展的一种较好的方式，抓好素质教育，需要持之以恒。作为学校以及美术教师，更应充分认识到开展美术兴趣小组的必要性和重大意义，在探索中前进，努力做好教育适应时代，适应学生。

参考文献 ：

【1】中华人民共和国教育部制订，《全日制义务 教育美术课程标准》(实验稿 )

【2】【hI】．北京：北京师范 大学 出版社 ，2001年 。

【3】钟启泉主编,《美术教育展望》,南京:华东师范大学出版社,2002年。

【4】周积寅编,《俞剑华美术论文选》,济南:山东美术出版社,1986年。