初中化学课堂中的有效学习策略分析

初中化学课堂中的有效学习策略分析

邱洪书

云南省文山州富宁县剥隘中心学校 云南省文山州 663000

摘要：在初中阶段化学知识的学习成为学生探索科学知识、分析生活现象的有利工具，为促进学生化学学习兴趣的产生，让学生具备正确的化学学习态度，教师在课程教学中要学会从学生生活实际出发，从学生的学习实际出发，促进学生在教师的引导下掌握化学知识，形成化学学习技能。本文从初中化学教学出发，分析如何通过多样化教学手段保证学生保有化学学习热情，产生有效的化学学习。

关键词：初中化学；化学知识；有效学习；生活素材

初中化学学习具备一定的规律和方法，教师在教学实践和探索中不断总结教学经验，在课程标准的指导下，让学生学会运用正确方法去学习化学知识分析和解决化学问题，有助于学生掌握良好的学习方法与学习策略。同时，为了强化学生的问题意识、探究精神，提高学生学习化学的兴趣，教师要设法让学生对课程感兴趣，带领学生的学习兴趣，促进学生养成积极的学习习惯，从而不断探索化学知识的奥秘。

一、强化化学与生活之间的联系

从化学理论和化学规律中蕴含的生活现象或生活常识来说，教师设法将生活中的素材融入到化学教学中，有助于学生在探索生活现象时分析化学知识。在选择生活化教学素材时，教师要灵活选择对生活现象进行剖析，并正确引导学生思考化学知识对于生活带来的好处与坏处等，辩证的看待化学知识在生活中的应用，也让学生将注意力放在生活真善美现象的剖析中，促进学生利用化学知识去创造更美好的生活。

例如，在学习“分子和原子”这部分的知识点时，为了让学生理解物质的构成，促进学生去体会微粒的质量和体积以及微粒的特征，教师在设计教学时，必然要根据学生的生活经验去解释分子与原子的观点，让学生在理解时少一些难度。同时，借助实验现象，帮助学生运用想象类比、归纳判断等方法去处理，促进学生对问题进行探索，并且通过自己的观察和思考得出分子和原子这两种微粒。

二、从实验过程培养学生的科学素养

化学学习与实验不可分割，而化学实验的实际操作往往是学生最感兴趣的，为了吸引学生融入化学课堂，教师要灵活利用好化学实验，为学生提供动手实验的机会。与此同时，关注学生在实验过程中的具体操作和表现，了解学生的观察能力，分析学生的实践能力，促进学生在实验操作中将化学知识和化学原理分析清楚。只有学生能够在化学实验过程中大胆假设，虚心求证，实事求是，才能够保证化学实验的有效性。无论实验结果是成功还是失败，都要考虑到学生在实验过程中的具体表现，以保证学生正确科学素养的培养。

比如，在学习二氧化碳的制取时，学生需要将之前学习的碳的单质和化学性质的学习基础掌握牢固，从已有的学习经验过渡到本节课知识点的学习，让学生在实验室中制取二氧化碳，必须要求学生了解药品的选择、具体装置的设置以及实验的流程，在学习过程中还涉及实验方案的改进等学习要点。为此，教师要在实验过程中适时渗透科学素养的培养，让学生在掌握实验室制取二氧化碳的知识基础时，能够具备相应的实验操作技能，促进学生通过不断的探究研究如何制取二氧化碳，根据课本中的实验流程，对氧气制取的学习经验有助于学生对制取二氧化碳有些许了解。为了帮助学生设计出更加优化的治学二氧化碳的实验方案，教师要不断促进学生求实创新，在具体操作过程中鼓励学生与学生之间开展合作学习和研究性学习，让学生在不断实验的过程中累积实验经验。

三、促进学生在自主学习中习得化学智慧

在初中阶段学生的自主学习基本遍布每节化学课堂，然而，为锻炼学生的探究能力，促进学生化学学习意识的培养，教师要促进学生形成科学智慧、化学智慧。在教学过程中，教师要培养学生自主学习的意识，让每堂课都有学生自主学习的机会，促进学生在理论课堂上进行思想的交流与碰撞，在实验课堂中设计不同的实验方案或是观察不同的实验现象，促进学生在认真思考和比较分析中，找到适合自己的学习方法。教师对学生的指导和引导，有助于学生梳理知识点，并且及时解决在学习中遇到的问题。

例如，在学习“燃烧和灭火”时，学生要充分认识到人生发生的必要条件，从灭火的方法出发，教师组织学生从灭火的方法推导出灭火的原理，再从这些基础知识点出发，带领学生探究本节课的重要问题，也就是利用实验来对比灭火的不同方法在具体生活中的应用情况。在教学设计上，教师要凸显对学生自主学习能力的锻炼，在学生提出自己的看法是充分尊重学生，让学生对目前的实验现象和生活事实进行比较归纳，促进学生得出科学的灭火方法。

总之，初中化学教学要通过课堂来向学生传达化学知识，促进学生对化学智慧产生正确认识，教师在对学生进行指导和引导时，要通过各种教育手段体现出化学教学的价值。在教学实践中，通过生活素材的引入实验过程的观察以及学生的自主学习，有助于学生剖析化学知识背后的原理或规律，促进学生产生正确的化学学习思维，也让学生朝着更加理性辩证的角度发展，促进学生树立正确的世界观。

参考文献：

[1]陶徳江 陶德江. 新课程理念下初中化学有效学习的研究[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(10):1.

[2]霍莉, 关俊艳, 乔凤霞. 初中化学课堂中有效学习情境创设[J]. 化学教与学, 2014(1):3.