中职思想政治课创新教育方法论

中职思想政治课创新教育方法论

刘鸣春

辽宁省朝阳市建平县职业教育中心

 摘 要：本文从中职学校学生思想政治教育的现状出发，提出了提高中职学校学生思想政治教育的创新策略方法：提高教师自身素质；加强学校和家长的沟通；改进教学方式；对学生多采取鼓励，提升学生自信；营造良好的大环境。
　　 关键词：中职学校；思想政治；教学方式；自信
　
　　 众所周知，中职学校生源比较复杂，学生的素质高低不同，这给中职学校学生的思想政治教育工作带来了相当大的困难。加强学生思想政治水平，提高学生的思想道德修养，成为中职学校思想政治教育的重点工作。这对于提高中职生的素质，对于个人品性的完善、社会的稳定、国家的强盛具有非常重要的意义。本文从中职学校学生思想政治教育的现状出发，提出了提高中职学校学生思想政治教育的创新策略方法。　　

　一、中职思想政治课创新教育的优势和重要意义
　　在中职阶段教育中，思想政治的教育意义不仅仅在于对学生的考试价值，更重要的是对于学生的思想培养和综合发展的意义。并且在新课标改革的背景下，教育教学活动的创新性是教育未来发展的目标及成果。因此，中职思想政治教育也要顺应时代潮流，加强自身创新精神，转变教育发展模式，适应新时代教育要求。
　　那么，中职政治课创新教育的优势在何处呢？首先是对于教师自身而言，创新有利于其自身的批判性转变，有所扬弃，有利于自身的更好发展;其次，对于学生而言，创新教育改变了原有的教育模式，使得教育形式更加灵活化、多样化，从而有利于激发学生的学习热情，使得学生对于知识内容的掌握更加深刻合理，有利于提升教育的效率和成果的实现;第三，创新教育不仅有利于中职思想政治教育自身的创新发展，其也会使得学生在创新教育中得到更好的教育和锻炼，有利于其自身创新意识的发展和自身综合素养的提升。
　　所以，中职思想政治课创新教育，不仅仅有利于其自身的批判性扬弃，获得更好发展，同时也有利于激发学生的学习兴趣以及学生自身创新意识的培养和综合素质的提升。因此，中职思想政治课创新教育的益处巨大，切实推进中职思想政治課创新教育是具有重要意义的。
　　二、中职学校学生思想政治教育现状
　　　 1.中职学生自卑心理影响思想健康发展
　　 目前中职学校的学生大都是初中毕业未考上重点高中的学生，自卑心理普遍存在。主要体现在以下几个方面：
　　 第一：文化基础差。学生入学的成绩大都是那些在初中中等偏下水平的学生，学习成绩差，也没有养成良好的学习习惯和正确的思维能力，并且在以前的学习中由于成绩差，也得不到老师的重视，缺乏各方面的关心，这样学生会觉得事事不顺心，自卑心理就会出现。
　　 第二：社会影响。学生本身成绩差，底气就不足，再加上家庭和社会的影响，普遍追求“普通高中热”，而对中职学校的学生没有给予厚望，选择中职学校似乎都是无奈之举，导致中职学生对前途感到迷茫，迷失了方向，信心缺乏。
　　 第三：社会等级观念严重。现如今，社会的等级观念还是非常严重的，毕业后，很多单位对文凭的要求比较高，这对中职学校毕业的学生打击比较大，这也给学生传递了错误信号，总认为上学都是在混时间，思想上出现严重懈怠。
　　 2.前途的迷茫导致学习动力不足
　　 学生对学校开设的各类专业的选择相对迷茫，从一开始就不清晰，有一部分是根据家长的意愿进行的选择，学生压根就不感兴趣，还有一部分是随大流进行的选择，而不是根据自身条件和爱好进行的选择。这样，随着课程的不断深入，就会出现厌学心理，学习动力严重不足，再加上中国传统的“重道轻术”思想影响，学生总感觉毕业后在就业上面临劣势，对前途更加充满了迷茫。
　　 3.中职学校自身管理偏弱加重学生逆反心理
　　 由于中考成绩不太理想，对学习缺乏足够的信心，大多数中职学生是带着不愉快的情绪进入学校学习的，在这种情况下，很多中职学校采取所谓的封闭式管理模式，完全没有考虑学生自身的感受。在这种管理模式下，学生往往会出现要么完全封闭自己，要么想方设法冲破这种封闭的心理，从而严重加重了学生的逆反心理。同时，很多中职学校教学方式落后，完全是照搬普通教育的教学模式，输灌式的教学方式及的枯燥的理论学习让学生丧失了学习兴趣，也丧失了学到一技之长的许多机会，这样很多学生感觉学不到东西，就更加不爱学习，总是在逆反心理下混日子。

三、中职思想政治课创新教育的思路和措施
　　　　1.创新教育思路的思考，应该是建立在概念基础之上的。

对于这个概念范畴的思考要体现出普遍覆盖性。我们应该看到，教育创新不应该仅仅是课程教育教学方法的创新，其更应该表现在对于学生实践能力锻炼的创新之上。所以，教育创新的思路应该是在课程教学和思维培养的框架下，引导学生进行相关的课程实践，这样才能充分发挥创新教育的优势，不仅仅是对教师教育水平的提升，更是对学生综合素质的有效培养，这是中职思想政治课创新教育所要走出的正确、合理的途径。

　2.创新教育的措施来说，其思考的方式就要更加的细微化、具体化，是对具体方法论的思考。

具体措施的制定还要符合当今教育发展模式的要求，同时还要考虑到学生自身的接受程度。所以，对于具体措施：首先，要创新课程教育方法。在传统的教育模式下，教师与学生是一种单向度的模式。即只是单纯地让老师向学生传授知识。而在新的教育模式下，学生要更加深入地融入课堂之中，增加学生的课堂参与度，增加师生互动学习;其次，对于具体的教学方法，教师要在教学中减少单纯地理论讲解，而要增加鲜活的教学事例，以便让学生更好地理解理论知识内容。比如在《经济生活》中多增加一些现实经济生活中的现状、《政治生活》中更多地将我国政治生活中的鲜明事例融入教学、《文化生活》中更多增加一些文化现象的举例等等。而对于学生较难理解的马克思主义哲学的部分，则要合理的使用生活中现实例子。比如在讲解到联系和系统优化这一部分的时候，可以用足球运动这一团队运动来举例，以典型的团队进球来讲解课本知识，这样更有利于学生的理解。同时在讲解马克思主义哲学时，可以引导学生读一些马克思、恩格斯以及其他相关学者的著作。

3.合理地使用多媒体教学

通过PPT以及相关视频或其他资料的放映来使学生更加形象深入的理解教学内容，同时更能激发学生的学习热情;增加学生的课堂讨论，可以针对一个或多个重点问题安排学生进行讨论，从而有利于加深学生自身对知识内容的理解，同时也有利于激发学生自身的创新意识和创新精神。
　　总之，在中职思想政治课教学中进行创新教育，有利于思想政治教学自身的扬弃和进步，同时也有助于激发学生自身的学习热情，加深学生对于课本知识内容的理解，进而对于学生课业成绩的提升有着较大的提高作用。同时，创新教育其创新性也有助于学生自身创新意识的培养和进步，从而有利于学生自身综合素质的发展。