山东省烟台市福山区崇文中学 265500
“数学来源于生活,又服务于生活”。数学是一门与生活联系非常紧密的学科,学好数学不仅能帮助我们解决很多现实生活中遇到的问题,而且还能使学生的思维变得缜密,培养学生的严谨学风,提高学生的数学素养。
由于数学严谨的逻辑性,部分学生都出现了畏难情绪,觉得数学太难学,于是就产生了一种懈怠的心理,久而久之就对数学失去了兴趣和热情,甚至放弃了数学。出现这些情况的原因是多方面的,不仅仅在于学生自身,教师的教学方式方法上也有很大关系。课堂上,教师如果采取统一的教学方法,这种教学方法没有考虑到班级学生的差异性,必然会导致有些学生听不懂、学不会,不能当堂消化吸收。再者如果教师没有精心备课,填鸭式地把知识传授给学生,也不管学生接受的怎么样,可以说,几十分钟的课堂教学毫无质量和效果可言。数学本就是比较抽象的学科,教师用干巴巴的语言讲课,自然引不起学生的兴趣。总之,学生对数学失去兴趣的原因可能有很多种,主要是学生的学习态度和救师的教学理念以及教学方法等方面。
兴趣是学好数学的根本保证,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。美国著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”因此在数学教学中能成功激发学生的学习兴趣,是关系到学生能否学好数学的关键。教师要做的就是努力激发和培养学生的学习兴趣和激情,要转变教学理念,这样才能从根本上肯定新课改,改变以前的教学方法和手段,树立新的教师观和学生观等。具体激发学生学习兴趣的方法有:
教师要提升自身的魅力,运用幽默风趣的语言教学
初中生——身心发展尚不健全,极容易受到教师一言一行的影响,他们喜欢一个人很简单,一个风趣幽默、知识渊博的教师,会很受学生的喜欢,而学生喜欢老师,也就容易喜欢上这个老师所教的课。因此,教师要充分利用这一点,提升自身的魅力以及专业素养,除了要有扎实的专业知识外,还应该涉猎其他方面的知识书籍,增加自己的视野,扩大知识面。
相较于其他学科,数学比较枯燥,需要学生有比较强的逻辑思维能力,一堂课下来,学生很容易疲劳,如果老师在课堂上用幽默风趣的语言授课,再加上丰富的表情,适当的肢体动作等,就能很好的吸引学生的注意力使学生在一种比较轻松的氛围中学习,这种轻松的学习气氛,有助于学生更好的学习,更好的开动脑筋。
教师要运用多种多样的教学方法和手段来教学
因材施教,灵活多变的教学方法有助于激发学生的学习兴趣。传统的教学方法主要是靠教师的教,课堂上教师教什么,学生就学什么,师生之间很少有互动。新课改实施之后,对教师提出了全新的挑战,这就要求教师探索多种教学方法,以满足不同学生的需求和发展。教师要想发掘多种教学方法和不同的教学手段,需要钻研教材和研究学生。
所谓钻研教材就是对新课改之后的教材内容了如指掌,了解每一课与每一课之间的关联,单元与单元之间的关联,因为这关系到个知识迁移的问题,如果上一堂课没有学好,那么很可能会影响到下堂课的学习。教师认真研读教材,才能更好地制定教学计划和教学目标,从而选择恰当的教学方法和教学策略。
所谓研究学生,就是要了解学生的差异所在,了解他们的兴趣爱好、已有的知识型结构和能力型结构以及非智力性因素。只有全面的了解学生,才能从学生的实际情况出发,选择适合学生的教学方法。
(三)处理好教和学的关系,把学生看作是学习的主体
在以前的课堂上,教师是处于主体地位的,课堂上教师就是权威,一切以教师的教为主,考试考什么,教师就教什么,学生就学什么。但自从实施了新课改以来,课堂上就不是围绕着教师的教了,而是学生的学。学生是课堂上学习的主体,教师只有充分意识到这一点,才能发挥学生的主体作用。学生有自己的思维方式,他们会思考、观察、分析、学习,教师无法替代学生学习,学习只能靠自己。因此,课堂上教师的教学中心不是直接传授给学生知识,而是让学生自己去发现知识,探究知识。教师如果要强行把自己的意志加给学生,其结果只能适得其反,从而挫伤他们的积极主动性。教师要想让学生更快的接受自己的教学内容,就只能使自己的教学适应学生的具体情况、要求、条件等。
兴趣是最好的老师,只要学生对学习充满了兴趣,就会自主、积极地学习,而且学习也变成了一件快乐的事情,学习起来也会事半功倍。所以,教师在教学中要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。教学中充分激发学生的兴趣,一定会收到很好的教学效果。