行为规范，立德树人 ——高中班主任德育工作的实施策略

行为规范，立德树人 ——高中班主任德育工作的实施策略

韦德欢

都安瑶族自治县第二高级中学 广西 河池 530700

摘要：德育教育是当代高中教育的重点内容，其目的是培养符合时代要求的综合性人才。学生的成长过程中会经历多个阶段，不仅是身体的成长，意识的成熟还有心理状态的变化。班主任教师必须积极落实立德树人的教育理念，将德育教育内容与日常教学管理工作进行融合，帮助学生形成积极向上的思想品质，规范自身的行为，端正学习态度。本文就高中班主任德育工作的实施策略进行简要分析。

关键词：高中班主任；德育工作；工作要点；工作策略

1. 引言

在我国传统教育理念中，学校的教学目标和教师的工作考核标准就是学生的期末考试成绩，对立德树人的教育理念则缺少思考，导致学生思想状态不稳定。德育教育的目标就是促进学生德智体美劳全面发展，是素质教育的基本要求。班主任必须结合高中学习的实际情况，通过适宜的教学策略，把德育教育贯彻到位，提升教学管理工作的工作成效。

二、高中班主任德育教育的工作要点

（一）强化德育教育活动的创设

对于高中生来讲，学生的自我意识已经觉醒，对社会和生活已经有了一个初步的认知。如果高中班主任教师还沿用初中、小学的教育模式，像讲课一样单纯给学生讲道理、说理念，高中生很难发自内心地接受教师的指导。这是高中班主任在德育教育中需要注意的一个地方。班主任应该结合实际情况，合理构建一些综合性、趣味化的德育教学活动，让学生在活动中获得内心的共鸣，对优秀的思想品质、行为习惯形成深刻的认知，改正自己的错误观念和行为，从而实现德育教育的渗透。对于学生来讲，通过自己的亲身体验、互动交流来接受德育教育，也是学生更喜欢的方式，而不是班主任一再地说教。

（二）加强心理引导和鼓励措施的运用

学生的专注力比较容易被干扰，情绪也非常急躁。在生活条件优越的当今社会，孩子们都是被娇生惯养长大的，很多孩子变得十分任性，导致心理健康情况不佳。在多年的班主任工作实践中，如何从优化学生心理素质入手，增强学生个体自我激励，努力进取的心理机能及学生群体的建设，笔者认为运用好鼓励性教育原则是重要的途径。高中生的个性比较强烈，容易产生逆反情绪。班主任要尊重青春期学生的特点，以鼓励和引导为主。德育教育的主要作用，就是要为学生个体建立良好的思想基础。素质教育背景下，心理引导能够纠正学生的逆反情绪，让学生更好的接受他人的建议，同时在不同的生活环境中，能够保持稳定的心态。

三、高中班主任德育教育的工作策略

（一）通过班会实施心理引导

健康的心理是当前素质教育中的重要组成，也是促进高中教育稳步发展的前提。在完成心理引导的工作中，重点是学生的反抗情绪，有一些学生把精力投放在电脑游戏、课余活动或者其他与学习无关的事情上，一旦被人约束或者管教，会造成一种逆反情绪，把他人的管教视作是对自身权力的侵犯，不愿意服从这种管教。所以教师一定要找到适宜的方式，引导学生意识到这种管教的出发点，是为了帮助学生自身更好地成长。举例来说，班主任发挥班会的教育价值。教师可以带领学生进行一些趣味性的辩论赛，围绕社会或者其他学生的一些现象、问题作为主题，引导学生在相互的辩论中完成自我意识的提升。开展德育教育渗透，要适合学生的心理需要，减少教育和批评。学生之间的互动比起教师的灌输来说，会起到更好的教学效果。学生也乐于听从自己同伴的建议，并从心中领悟道理，同时教师根据辩论的实际情况，结合有效的教学指导，帮助学生提升心理素质，鼓励学生勇敢面对困难，积极解决问题，纠正错误的行为习惯，也能找到努力的方向。消除学生与班主任彼此之间的距离感，切实从学生自身角度出发，充分的给予学生平等的尊重与爱护。让学生消除对自身的偏见，重新建立自身的自信心。这样学生就可以以正确的态度面对学习，完成德育教育的目标，促进教学管理质量的进步。

（二）组织生活化德育教育实践活动

德育教育的有效措施之一就是用实践来提升内心感受，如果单纯的依靠理论灌输，很难真正完成德育教育和立德树人的目标。德育教育渗透需要结合有效的实践内容，让学生在不断的实践中丰富知识储备，从生活中汲取营养，让学生意识到“平凡中的伟大”。学生对世界的了解往往都是基于表面，他们缺乏足够的实践经验和生活阅历，对很多优秀的思想、人物事迹也只是一知半解。教师需要从学生的身心特点出发，积极创设集体性的实践教育活动，帮助学生从实践中找到自身的定位，并得到优秀思想的熏陶。对于高中班主任来讲，要将自身视作是一位勤劳的雕刻家，学生是一份份未经雕琢的原料，而班主任教师的任务，就是要用自己的教学设计能力，将这些原料变成一件件精美的工艺品，这才是班主任的初心，也是教育工作者的职责。在教学活动的创新构建中，教师要给学生一定的实践空间，让学生结合自己的亲身体验去感受优秀的思想道德品质，完成立德树人的教学目标。举例来说，班主任挖掘周边的教学资源，可以与当地社工组织进行合作，创设一些拥军活动，比如一起给军烈属包饺子，或者到敬老院帮助老人打扫卫生。环保教育也是德育教育中的一部分，能够提升学生的社会责任感。教师也可以组织学生去捡垃圾或者做一次环保宣讲，用实践的方式完成德育教育的渗透，让学生用眼睛去看，用语言去交流，用行动去学习，使学生深刻领悟到优秀的思想品质对个人成长以及社会发展的意义，让学生在实践中积攒“正能量”。学生在实践活动中能够汲取更多的营养，并实现对“营养”的消化吸收，通过实践活动的合理构建，让学生从亲身体验中获得心灵的感悟，提升德育教育效果。

4. 结束语

高中班主任教师通过有效的教学管理措施，让学生更好地融入到德育教育中，并找到自己身上存在的闪光点，发挥出德育教育的价值，展现当代班主任的风采，帮助学生及时改正自身存在的缺点，并构建新颖的实践活动，做好起承转合，实现班级管理与德育教育的高效整合。

参考文献：

1. 吕得晶. 高中班主任管理实践中融入德育教育的思考[J]. 学周刊,2021(4):163-164. 

2. 廖德新. 高中班主任管理实践中融入德育教育的途径探析[J]. 科学咨询,2021(8):53.

3. 李贤英. 高中班主任管理中融入德育教育的研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(27):122.