初中音乐教学引入流行音乐的策略探析

初中音乐教学引入流行音乐的策略探析

景雅娟

银川九中阅海中学 宁夏银川 750000

摘要：从初中整体教学体系来看，音乐教育是素质教育必不可少的重要组成部分，高质量的音乐教育能在一定程度上提升学生的音乐鉴赏能力。所谓的流行音乐，主要指的是具有较高传唱度、通俗易懂以及感情真挚的音乐作品，这种音乐作品往往有更高的群众接受度，尤其在学生群体中有更高的传唱度。在初中音乐课堂教学环节融入流行音乐，既能让学生的音乐学习需求得到满足，同时还能使课堂教学环境具有更强的活力，以此充分激发学生的音乐知识学习兴趣。

关键词：初中音乐；流行音乐；教学策略

引言

流行音乐一步一步走进人们的生活，每一个人都能在许多流行音乐歌曲中找到自己对应的情绪，正处于青春期的青少年群体更是乐在其中。流行音乐以及相关元素正在悄然地进入青少年的生活和学习中，在方方面面影响着青少年。如今许多学校出现学生对传统音乐课堂提不起兴趣，却对流行音乐课堂非常热爱的局面，这样的对比多少令人心寒。在这种现象下，音乐课堂上会面临许多问题，这也是广大教师队伍一直在研究和讨论的。

一、流行音乐元素在音乐课堂应用的可行性和必要性

（一）流行音乐元素在音乐课堂应用的可行性

立足于我国的基本国情，中国的音乐教育也经历了百年历程，逐渐进入了有着中国特色音乐教育的历史新纪元。虽然我国教师质量越来越高，教学内容也在逐步丰富，但还是存在突出的问题，如制度缺陷、教材不足等。兴趣，是学生的另一位老师。中学生对流行音乐的兴趣为流行音乐进入音乐课堂提供了基础。在音乐课堂上，学生们不愿意开口唱、觉得教材上的歌曲不好听，但其实大部分学生是喜欢唱歌的，他们觉得古典的、传统的音乐枯燥，对其提不起兴趣。这种现象值得我们教师深思，但同时，这种现象也加快了流行音乐进入课堂的脚步。在这种情况下，流行音乐深入中学音乐课堂是可行且必要的。结合流行音乐的课堂教学，更易于实施。就流行音乐本身来讲，它之所以流行，因其有着自身的特点。比如，大多数流行歌曲的节奏感明显、篇幅短小、旋律优美。这些新颖的风格特点，在一定程度上能引起学生的共鸣。所以，中学生喜欢流行音乐，这就为将流行音乐纳入中学音乐的教学提供了理论支持。

（二）中学音乐教学应用流行音乐元素的必要性

满足中学生音乐审美趣味，需要中学音乐教学应用流行音乐元素。受当今经济、政治、文化多元化的影响，音乐自然也朝着多元化的方向发展。现在是一个多元化、信息化的时代，这样一个允许个性化发展的时代为流行音乐的市场繁荣奠定了基础。电视、互联网、随身听等流行音乐、通俗音乐的传播媒介到处都有，大大提升了学生们接触流行音乐的频率。丰富中学音乐教学方式需要应用流行音乐元素。适度、合理地结合各种媒介，了解中学生的心理特点和文化需求，让中学生处在一个良好的社会氛围中，并吸收优秀的文化知识。这样紧跟时代步伐的要求必须要有，根据中学生的发展规律，在教学中融入更多有艺术性、时代性的流行音乐作品，流行音乐元素的艺术魅力也能得到充分发挥和体现，这样丰富多彩的教学方式对学生好奇心的激发大有好处。

二、初中音乐教学引入流行音乐的策略

（一）为学生营造良好的学习氛围

处在中学阶段的学生由于年龄较小，对于事物的认知以及理解能力的发展都并不完善，这就需要教师对学生进行正确引导，以学生的实际学习需求为基础，将现代流行音乐引入到中学音乐教学过程中，注重激发学生的好奇心，让学生对音乐知识有正确的理解和感悟。在开展教学工作时，教师需要为学生营造一个良好的学习氛围，中学阶段的学生好奇心都较强，对于较为流行的现代音乐都会十分感兴趣，在开展音乐教学时，教师可以将现代音乐以多样化的方式融入到教学内容中，为学生营造一个良好的学习氛围，注重激发学生的学习兴趣。在挑选现代流行音乐作品时，教师可以选择一些节奏较为欢快且能够活跃课堂氛围的音乐。例如，教师可以教学生演唱beyond乐队的《海阔天空》，让学生在学习音乐时能够感受作者所要表达的思想情感，这样优秀的音乐作品有着极强的教育意义，能够帮助学生形成正确的思想价值观。

（二）通过精心筛选流行音乐作品保证教学效果

作为大众文化体系的元素，流行音乐是一种十分常见的音乐艺术形式，受到了人民群众广泛的青睐及欢迎。未来这种文化现象还将长期存在，流行音乐对初中生的成长及学习都会产生十分重要的影响。学生正确及全面认识流行音乐能够形成正确及科学的学习态度，并且流行音乐中蕴含的正能量能够有效推动学生综合素养的提升，这也是在初中音乐教学中融入流行音乐的十分重要的目的。在初中音乐课堂中渗透流行音乐，教师要合理筛选教学内容，在充分结合初中阶段学生身心发展规律及音乐实际学情的基础上，将一些教育意义较强的音乐曲目介绍给学生进行认知，确保学生可以在欣赏流行音乐的过程中始终秉持更加理性的态度，丰富学生的日常生活经验，使学生的思想品质能够真正受到熏陶。

（三）开展多样性的表演活动

在开展表演活动时，教师可以以学生感兴趣的内容为切入点，可以定期开展一些音乐学习大会，音乐理解大会，以多样化的活动来激发学生对于学习音乐的兴趣。在开展活动时，教师可以以一些基础的乐理知识为核心，让学生在学习基础知识的同时更好地感受音乐的魅力。除此之外，教师可以留给学生更多的时间和空间，让学生更好地进行自我锻炼和自我展示，这样有利于提高学生的音乐应用能力。可以开展一些校园流行歌曲大赛，文艺班会等等，让每个学生都积极参与到活动中，注重培养学生的音乐素养。

结束语

将流行音乐元素引入课堂教学中，采用“一带多”的方式，与传统音乐课堂大同小异。但是在创新点、特色化方面，对学生的影响大有不同。学校与学校之间，教师可以互相交流，学习经验，将音乐科目的不同教学手段进行学习和发扬。还可以组织线下会议，如交流会、教研会等。教育工作者应该将信息技术与互动教学特点紧密联系在一起，提高教学质量和效率，发挥网络资源的优势，为高效教学创造条件。

参考文献

[1]姚萍萍.初中音乐教学中流行音乐的引入策略研究[J].中华少年,2018(08):152.

[2]李宁.探析初中音乐教学的流行音乐引入策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):126.

[3]杨菁.初中音乐教学引入流行音乐的探析[J].初中生优秀作文,2015(24):141.