小学语文通过"主题阅读"点亮小学语文教学课堂

小学语文通过"主题阅读"点亮小学语文教学课堂

张芳

新疆阿克苏市天杭实验学校  843000 

摘 要：在小学语言学习中，阅读是提高学生语言水平的一个重要方面，教师在教学中应积极引导学生进行主题阅读的训练活动。并通过阅读可以提炼单元主题，语文阅读主题使学生在加强课本知识的同时，也能积累课堂内外的知识和培养学生的语文阅读理解思维，使学生拥有良好的学习氛围和状态。

关键词：小学语文;主题阅读;语文教学；课堂

　　 定期阅读可以丰富学生们的课余生活和思想境界，培养学生的语文阅读兴趣。我们将分析主题阅读的意义、提高主题阅读的方法，以及它对小学语文教学的作用，并提出一些实用有效的学习阅读方法，以协助主题阅读在小学语文教学中的推广和实施。

　　 1. 引进主题阅读的教学优势

在语文教学过程中，采用主题阅读的形式实际上，是一种通过对文本进行分类来进一步降低阅读难度的教学方法。通过灵活区分不同类型的文章，一方面，可以提高教师的教学效率;另一方面，也可以帮助教师更方便地创建主题教学课堂，培养学生学习的专注力。最后一点是文章的性质。不同的文章具有不同的性质。

(1)实现高效阅读

在实际的阅读教学中，通过主题阅读进一步拓宽了学生的视野，同时也为学习环境营造了更加丰满的阅读氛围，相关教育从业者可以在具体的教学活动中，搭建一定的阅读交流平台，并确定阅读的主题，从而，使学生对各种话题进行热烈的讨论。首先,教师要向学生教授的过程中，阅读教学的实际和有效的方式方法,引导学生主动阅读的同时,采用一步一步阅读的方法,一方面,可以帮助学生找到阅读的意义,另一方面，也能使学生在轻松愉快的环境和气氛下，更爱读书，从而实现自我阅读能力的提升。

(2)积极响应主题阅读改革

在传统的语文教学方法方式总的来说，大部分教师是单一的阅读教学形式,在这种教学形式下学生们会产生厌倦心理,感到压力。对于自己阅读到的相关内容,在一定程度上也降低了学生的语文学习效率，让学生难以真正掌握有效的阅读方法。因此,教师应该在教学环节的积极响应语文阅读的变化, 进一步认清学生主题阅读的重要性。同时,教师也可以在教室里放置一面书架, 以为学生创建一个更好的阅读环境, 通过类似的形式，将主题阅读融入到课堂教学之中。

　　 二、主题阅读在小学语文教学中运用中的具体策略

　　（1）确定主题，开拓阅读视野

在语文阅读中，主题的确定主要通过以下几个方面来判断:①主题相同。教师可以通过同一主题的多篇文章，引导学生开展阅读和学习活动，并在此过程中，指导学生使用相应的阅读方法。②在教学活动过程中，如果遇到多篇文章是相同的作者的情况，教师还可以选择同一作者所写的几种不同类型的文章进行讲解，让学生们更好地感知文章的写作风格，进而影响学生自身的阅读欣赏能力。③主题相同，形式不同。教师通过教学同一题材的过程，如诗歌、小说、散文等，有针对性地对学生进行阅读训练，并能让学生能够对文章的表达、阅读和写作特点进行比较和延伸，通过这种阅读方法的途径，进一步探究学生的阅读视角，增强学生的文化自制力。在课堂教学过程中，应充分利用教材的实际特点，开展主题阅读。

（2）比较文本，增强阅读能力

在教育学这门学科中，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过一句名言 “使得学生变得更加聪明的方法并不是补课 也不是单方面的增加作业量 ，反而是阅读 ”通过海量的阅读训练，可以让学生有效地深入文本去做研究 ，通常情况下比较纷繁复杂的形式，可以分为同类比较 、异类比较、 相似比较以及反比等。

（3）读写结合，强化阅读效果

相关的教学实践者在教学选题阅读的过程中，一定要给予学生学习的主动性，让其在教学过程中，能够深刻地感受到教师的引导。在教学过程中，教师应注意学生课前问题的积累，并根据学生的实际情况做好具有针对性的教学。此外，教师还要根据教材内容中的各种表达和方法，对学生的训练进行总结和改进，使其在课堂内外所学的知识逐渐内化为自己良好的阅读习惯。通过自主阅读模式的实践，学生可以获得更丰富的阅读材料和更细腻的阅读情感。通过大量的阅读和有针对性的阅读训练，学生可以很容易地将阅读能力转化为写作能力。

此外，相关教育人员还可以向学生展示荷花的图片，引导学生学习语言艺术中，描写荷花的修辞、排比、隐喻等写作技巧，教师还可以评价其表达效果。通过对文章的阅读和学习，学生不仅可以看到并写出自己看到的东西，而且，还可以在以后的写作过程中，按照一定的顺序来描述，从而，表达自己的真实感受和想法。在阅读教学过程中，学生可以对所学内容进行有针对性的讲解，这样，学生们就可以在写作过程中，进一步实践在总阅读内容中所学到的写作技巧，也可以在一定程度上，大大提高自己的写作能力。

（4）活动多样，强化阅读氛围

对于小学阶段的学生来说，由于年龄的限制，片面的阅读行为只会增加学生对阅读的厌恶，更严重的情况下，学生会产生对阅读的厌恶。相关教育工作者，为了能够在教学过程中使学生的阅读学习兴趣进一步提高，可以将阅读作为多种资源的组合来开展各种形式的活动，通过创造具有文学气息的课堂阅读氛围和浓郁的高雅韵味，进一步培养学生的阅读习惯。使学生的阅读习惯成为他们未来学习生活中不可缺少的一部分。相关的教育从业者正处于主题阅读教学的过程中。一般情况下，会采取更丰富多彩的活动，进一步激发学生的阅读兴趣，通过在课堂上，营造良好的阅读环境和氛围，间接影响学生的阅读感受。

例如，老师可以给每个学生发放阅读卡，并督促他们把每天在卡片上读到的内容做好记录。阅读记录卡的内容除了表现本课阅读外，主要包括：摘录好的词句、优美的文章记录、阅读理解等。通常情况下，为了最大程度地演绎教材中的戏剧，学生们更愿意通过查找相关资料和文献，去了解人物的背景知识，进而了解人物的现状。

　　 三、结 语：

在小学语文阅读主题模式的教学过程中，教师一方面，可以通过一定的方法有效地提高学生的学习积极性，除了进一步提高学生的阅读效率外，还可以激发学生的阅读兴趣。然而，就我国的现状而言，汉语主题阅读教学还存在着许多不足。小学每学期的主题阅读不要求数量大，主要选择几个有代表性的主题，对质量要求高。如果学生每学期都能有效地阅读，并坚持每学期都这样做，他们的文学素养就会得到提升，收获颇丰。

　　 参考文献：

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