小学低年级体育游戏融入感统训练的实践研究

小学低年级体育游戏融入感统训练的实践研究

朱阿祥

苏州工业园区星洲小学

摘要：在新课改背景下，素质教育全面发展中包含的体育课程是作为加强学生的身心健康和锻炼身体的优良习惯的主要学科，其已经引起了所有人的重视，再也不会发生体育变数学的事情了，老师对学生开发智力以及锻炼体能做到适时地加强和充分重视。在小学教育中锻炼学生身体素质，增强学生体质的课程只有体育教育一门课程，良好的体育意识和锻炼可以在一定程度上增强学生的免疫力，所以其对小学生的重要意义是不可忽视的。本文针对小学低年级体育游戏存在的问题、感统训练的特征以及想学低年级体育游戏融入感统训练的可行性措施进行思考探讨。

关键词：小学体育；体育游戏；感统训练

引言：在新课改背景下，加强提升每个学科的实践工作已经成为了重点。素质教育提高体育锻炼加强已经成为当前的实践方向，尤其是从近些年的教育情况来看，学校和老师教育方式的不足完全展露出来。学校方面过分注重学科知识和成绩的提升，对于小学生身体素质锻炼和体育教学的方面有着明显的忽视。目前社会环境中，大部分的儿童身体素质并不好，其原因归根结底还是因为在小学教育中体育科目的不受重视。俗话说，有一个好的身体才有好的未来，所以，在学生不同年龄的教育学习过程中都要重视身体的锻炼，对国家教育政策真正做到全面落实和贯彻，从而促进学生身心的健康发展。

一、当前小学低年级体育教学中存在的问题

（一）体育活动项目少，教学形式简单

在当下的小学体育教育过程中，体育活动形式依旧是传统的模式。老师们认为在体育教育中，小学生由于年级过小、没有一定的自保能力等原因，并不适合各种各样的体育活动。所以在活动中只让小学生做跳绳、晨练体操、跑步锻炼等活动，这样的教学活动会让学生失去对体育运动的兴趣和意识，打击学生对体育课程的参与感和主动性。并且在教学过程中，老师多半会在进行基础热身和集体跑步后就让学生开始自由活动，但学生的对课堂的认知和体育锻炼的意识还需要培养与引导，这就导致学生根本不清楚体育课究竟是用来娱乐还是锻炼。所以在体育课堂中，老师也应积极响应国家的教育政策，将学生的想法考虑进教学设计中，增加体育活动类型，积极创新教育模式，让学生真正做到重视体育锻炼，了解体育锻炼的意义，从而更好地促进学生的全面发展。

（二）忽视学生之间的合作，教学方式古板

由于目前部分学校的体育器材和设施不够完善，在教学过程中硬件设施跟不上，所以导致了体育活动单一且合作形式活动很少。在体育教学的过程中，老师考虑到教育程度的难易以及学生年龄较小，对于教学实践更偏向于独立化教学互动，以便减少教学的工作量和学生之间的摩擦。但这样的教学活动，对培养学生集体主义的素养和荣誉感非常不利，对于学生养成优良的体育锻炼意识和体育课程的认知会产生负面影响。过于单一化、独立化的教育会使学生成为个人主义、利己主义色彩强的人。所以在体育教学的过程中，老师应当改变传统的教学方式，丰富体育活动的种类，并注重活动中所需要的协助、合作、共赢等特性。从而促进学生的体育锻炼的意识以及合作思维的养成，进一步促进学生良好的发展。

二、将感统训练融入小学体育游戏中的优势

感统训练是对学生的视听、触、嗅以及平衡感的综合运用。其可以通过体育游戏对感统失调儿童进行纠正治疗。由于感统训练有综合性高、共情性强、情感性高、感觉性强等特点，所以将其融入在小学体育中，可以有效地帮助学生激发潜能，培养合作共赢意识，从而能够真正做到促进学生素质全面提高，贯彻落实素质教育的政策要求。

三、小学低年级体育游戏融入感统训练的措施

（一）利用集体体育游戏，融入感统训练

在小学低年级体育教学中，老师往往给学生设计的活动都是单人行的，虽然这些活动可以提升体育的技能，但对于学生集体主义的荣誉感和意识没有得到有效培养。所以，可以在这其中融入体感训练以达到学生在技能和意识培养上的提升。例如老师可以为学生设计篮球教学活动，并为学生进行角色分配，让学生知道自己的角色应当负责什么内容，这样有助于学生投入比赛当中后更好地发挥其作用。另外老师在篮球比赛的过程中，可以和其他学生一起为比赛的同伴加油鼓励，让学生在体育技能和情感教育两种教学中去打配合，如此学生才会真的喜欢篮球运动。这样的教学方式可以使学生形成团结协助的体育精神，营造正向的体育氛围，对于引导学生正确的价值观有着极强的优势。

（二）整合利用教育资源，师生共同参与

体育运动和感统训练的结合，其目的就是为了让学生运用不同的感官和方式去接触和感受活动，培养学生的探究欲望和好奇心，学生之间分享不同的经历和感受，以此促进学生之间的友好互动。所以老师应当将现有的教育资源进行整合并加以利用，借助有限的设施条件创造无限的可能，让学生能够在体育活动中真正的投入，在活动过程中遇到困难，老师也需要积极鼓励从中引导，培养学生独立解决问题的能力。例如在“两人三足”活动中，老师可以先将游戏规则和技巧向学生明确告知，随后再让学生以分组的形式进行活动。这时老师站在终点处为学生计时，并给予相应的鼓励，让学生体会到被关注的感觉这样更有利于学生感情认知的提升。另外活动结束后，小组与小组之间可以进行讨论，营造更好的体育锻炼氛围，这样不仅可以培养学生的集体荣誉感和意识，也能促进学生身心的全面发展。

结束语：

随着新课程要求的推出，小学生全面素质教育是必行之路，也是每一位老师需要贯彻落实的义务。但在目前阶段，各个学科的不足还是不在少数，尤其是体育教育方面，教学方式的陈旧，活动形式的单一，都是影响小学体育教学质量的因素。在现阶段中，国家对于综合型人才的培养是大力倡导的，甚至是新的教育发展方向已经指出。这对于老师和学校的不同学科实践教学来说有着不可忽视的作用。老师应当积极响应国家的教育政策，为国家未来培养优秀的人才。为了达到这个要求，就必须把陈旧的体育教学模式做出改变，丰富体育活动项目，将感统训练加入小学体育游戏当中，并把感统训练的优势和教育价值充分利用，做到锻炼学生身心素质，促进学生身心健康，提高体育教学质量，使学生的综合素质得到全面的发展。

参考文献：

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