浅谈现在信息技术与小学英语学科整合实效性的必要性

浅谈现在信息技术与小学英语学科整合实效性的必要性

陈焕娣

电白区旦场镇王村小学，广东 茂名 525400

摘要：信息技术的发展的大规模应用是现代社会的重要标志，随着信息技术在社会各个方面的应用，基础教育阶段也不可避免地要面临学科教学和信息技术整合的教学问题。在新课程改革的指导下，将信息技术和小学英语学科进行整个，是打造现代化英语课堂的关键。将信息技术运用在小学英语教学中，可以帮助小学生在英语知识的学习中逐步提升自身的英语素养，加深学生对英语的直观感受。本文主要从“听说读写”等方面入手，重点阐述如何将信息技术与小学英语学科进行整合。

关键词：信息技术 小学英语 学科整合 策略

随着我国经济的不断发展以及国际化的程度越来越高，新课程改革已经迫在眉睫。新的课程标准下，小学英语教学逐渐受到重视，而如何打破传统课堂的束缚，将信息技术与英语学科进行融合，同样是广大一线教师要考虑的教学难题。截至目前为止，计算机信息技术在小学阶段的应用已经初见成果，尽管其中尚存在许多问题，但是将计算机技术应用于课堂教学确确实实为师生开辟了新的教学思路。

一、信息技术与小学英语学科整合的重要性

（一）有利于吸引学生的学习兴趣

    对于小学阶段的学生来说，他们对一切新鲜事物都有着强烈的好奇心，并且英语教学的内容大多是比较枯燥的，很难让小学阶段的学生专注的听完一堂课，并且由于英语是学生刚刚接触的学科，学生对于英语带有着一定的排斥性，而信息技术在小学英语教学中应用，就可以有效的打破这一特性，信息技术教学有着直观性等特点，有着超越时空局限的能力，让学生能够在教室中感受到外面的世界，并且教师在教学中运用信息化教学的方式能够很好的吸引学生的注意力，因为信息技术是一种新型的教学手段和方式，它相对于传统的教学方式而言，对学生们来说又是一种新奇的教学设备，从而能够满足学生的好奇心，通过信息技术的所展示的图片、视频等信息，还有利于吸引学生的学习兴趣，更有利于提高学生的学习积极性。

（二）有利于活跃课堂的教学氛围

    在小学的教学中，教师往往沿用传统的教学方式和教学思想，认为严厉的教学方式和课堂氛围能够更好的帮助学生学习知识，学生在严肃的氛围中能够感受到紧迫感，对学习的内容就能够更好的理解和掌握，然而事实并非如此，严肃、枯燥的课堂氛围会使得学生掌握和认识知识产生一定的压迫感，这种课堂氛围中，非常不利于学生的学习和发展，而信息技术的出现就可以很好的改善这一课堂氛围，教师在教学中可以利用信息技术在课前播放一些音乐或者是视频等，这样不仅有利于缓解课堂氛围，还有利于学生更好的进入课堂的教学中，对于小学英语教学来说，教师就可以在课前播放一些英文音乐，学生通过聆听音乐能够很好的舒缓身心，从而使得学生能够更好的投身到英语的学习之中，促进学生的学习和发展。

二、信息技术与小学英语学科整合的策略

小学极端的学生一般年龄在7-12岁，由于年龄较小，学生的好奇心比较旺盛，课堂专注力却相对较弱，相较于其他年龄阶段的学生来说更难教育，但与此同时，这个年龄段的学生对外部事物的接受能力更强，对感官刺激同样更感兴趣。结合学生的以上年龄特点可知，引入信息技术的小学英语课堂，将是一种涵盖“视听读写”的综合课堂，现代信息技术不仅为学生提供了海量的学习资源、丰富的音频动画，同时为小学英语课堂增添了活动和教学的形式，有助于培养学生的主动性和学习的积极性。整合信息技术和小学英语的教学是一种开放式的教学模式，教学不再仅仅停留于板书等传统方式上，而是取而代之以立体式教学和多媒体教学，教师充当着学生学习的辅助者和促进者。由此可知，信息技术与小学英语学科整合的策略可以从以下几个方面出发：

（一）创设虚拟环境，增强视听效果

多媒体信息技术作为一种有效的教学辅助手段，在小学英语课程中可以起到创设情境的作用，为学生提供视听双色教学。例如，在学习Wu同学的假日度假之旅时，教师可以通过多媒体技术为学生展示“hotel”的相关信息，结合课文内容通过视频的形式重点表现“everything is old”“the TV didn’t work”“The people in room 301 listened to loud music”等细节，以此来加深学生对文本内容的理解和掌握，从而实现信息技术和英语课堂的整合。并且，教师还可以将课程内容进行剪辑编排，使用网络资源进行英语文化知识的补充，例如，在学习节日相关的文章时，教师可以准备圣诞相关的资料，为学生播放Jingle bells等歌曲，帮助加深学生对英语文化的认识，帮助学生能够更快速的投入到英语的学习中。创设虚拟环境的关键在于为学生提供英语语言环境，学生在视听中加强对字母发音的理解，掌握正确的阅读方式，与此同时，学习英语的目的不仅在于让学生掌握英语的知识，还要让学生能够运用英语与人进行交谈，因此，教师还可以通过网络平台引导学生“speak out”，避免小学英语陷入哑巴英语的窘境。

（二）采取图文并茂，提升阅读能力

小学生由于年龄等因素的限制，往往对抽象的英语单词理解不够，将现代信息技术应用于英语课堂中，利用文字和图片等形式为学生展示相关的英语知识点，可以帮助学生加深对英语单词的理解，加深学生的学习印象，进而提升学生的阅读及写作能力。例如，在学习“fish”这个单词时，教师首先可以为学生留下预习作业，利用计算机的糊涂功能让学生在家长的帮助下画出自己喜欢吃的鱼，这样的预习环节能够加强学生对接下来的英语课堂的兴趣，同时增强学生对英语知识的记忆。信息技术的图文功能能够让学生动手去开展实践活动，从而可以减轻学生对知识学习的抵触情绪，在一定程度上还能够促进学生的全面发展，促进学生综合能力提升。例如，在进行写作教学“my family”时，教师可以利用计算机进行全家福绘图，这样能够帮助学生加强感官体验，同时激发学生的学习兴趣。

综上所述，在小学英语教学中有效运用信息技术，需要教师明确计算机的功能及用途，在教学环节中善于利用相关技术，拓展教学资源，变学生的被动学习为主动学习。
本文系课题：信息技术与小学英语学科整合的研究的研究成果。