多策略提升语文魅力

多策略提升语文魅力

廖晓颖

漳州台商投资区普通教育教学研究中心    363118

摘要：小学整体教育的普及程度不断提高，教育资源日趋丰富，小学语文的教育任务越来越广泛，教学任务也越来越重要。如何利用有限的教学资源，已成为今后发展的关键。在此背景下，本文就如何提高小学语文课堂教学效率进行了探讨，以求相关教师能优化教学设计，改善课堂教学结构。

关键词：小学语文；教学效率；教学探究

小学语文是一门重要的学科，学生对语文的理解和运用可以为自身文字理解与运用其奠定基础。小学语文教学注重新的发展趋势，逐步从基础知识的解释与应用发展为综合素质的培养。这些使课程内容更加丰富，教学时间的有效利用显得越来越重要。提高教学效率已经成为语文课堂新水平的关键。所以，在实际教学活动中，如何合理地调整教学结构，优化师生关系，提高教学效率，已经成为广大教师关注的焦点。

一、小学语文教学面临的困境

（一）教学方式单一

小学生的学习能力和自控能力不强，学习兴趣对其学习状况有很大影响。当今中国小学有些教师仍然采用固定的教学方法进行教学活动，这不仅扼杀了学生的学习兴趣，也不利于教师灵活地运用教学内容和满足学生实际学习和成长的需要。

（二）学生缺乏学习兴趣

在传统教学理念的影响下，中国的小学教师大多以教学经验为依据，并没有根据学生的学习成绩和学习情况设计个性化的课程。这一死板的教学方式也会影响课堂气氛。讲授内容不够灵活，学生参与课堂互动的积极性不高，被动地学习方式也会降低学生的学习动机。

（三）教学目标设定不明确

要有效地提高小学语文教育的效率，教师首先要了解情况，确定科学合理的教学目标，了解学生的学习方向，使学生在掌握课堂教育的基础知识的同时，还要帮助学生接受一定的技能训练。但是，目前我国很多小学教师受传统教育观念的影响，自身教育水平不高[2]。中国的小学教育在推进过程中，导致教学目标界定不准确，激励机制缺乏。学生在有效目标的指导下不能进行自主学习，这不仅满足了他们的学习需要，也降低了中国小学课堂教学的效率。这样模糊的教学目标定义，也会导致教师盲目地加快教学进度，以达到教学目的，甚至跳过某些环节，忽视学生吸收知识的能力。

（五）缺乏有效的教学评价

教学评价是小学语文教学中的最后一个环节。行之有效的教学评价能帮助教师更好地理解学生的实际学习状况，改善学生的学习行为，有针对性地进行优化和调整。很多小学语文教师在教学评价上只采用固定的模式，只用个人表现维度来衡量学生的实际学习状况，并不忽视学生语文综合能力的评价。这样的分割还会打击学生的自信心，限制他们学习的积极性。老师看不见学生的长进，学生只根据自己的成绩容易产生错误的自我认识和定位，不利于以后的学习阶段。

二、多策略提升语文魅力

（一）丰富教学内容

中国传统小学教学模式中，有些教师只根据课程设置和学期考试的要求制定课程。新课程设计方法既能鼓励教师细化课程计划的整体内容，又能全面分析学生在特定课程中的成长与发展周期，以及学生的成长与发展周期，又可提供详尽的课程；另一方面，在课堂上，可以引导学生将课程内容插入课堂，以便根据特定课程计划明确学习重点，提高教学效率。教师在课程设计中要注意不同课程之间的关系，即课程整体规划决定教育的发展，课程决定学生学习与成长的路径，学生以人为本，追求正确的成长发展观念，为教师减少学习错误及其他学习环节创造有利条件[3]。

（二）实施分层教学

对语文素质较高的学生，教师应在掌握课程基本知识的基础上，进行全方位的学习和探究，以提高语文文学素养。多层次教学的引入，使学生在同一时间有一个共同的学习与成长空间。相对于传统先基础后改进的教学理念，实施轮班教学有助于教师双管齐下，有效提高课堂教学效率。另外，要注意学生的中文素质是动态发展的，学生要定期进行各级教学安排的更新，以提高课堂效率，稳定课堂教学效果。

（三）化繁为简，灵活教学

读书课堂呈现结构复杂、程序复杂、气氛喧闹、形式拘谨、手法多样、效果不佳等景观，无疑会成为教学中一大批评。但是，和一些著名的教育家不同，他们的班级有很大的不同。简明扼要、灵活的课程。该课程以学生为导向，重点突出重点，具有很好的预见性。十分简练实用，效果明显。一堂课或一篇课文教学中，可从多个角度科学地编排若干模块或内容。它最大的好处是简化了教师关系，有利于教师状态、学生主动性的形成、师生互动、相互合作、积极探索，从而提高教学构架的效率。举例来说，在《野草》教学中：第一部分，介绍图片以引起兴趣；第二部分是聚焦于种子；第三部分是聚焦于活力；第四部分主要探讨感知的情感升华。课上40分钟，老师设计并编排了全部教学内容。各科教学内容明晰，取得了扎实有效的教学效果。另外，教师应在每一门课上提供充足、适当的教学时间。他们在整个教学协会的实施过程中，巧妙地使课程适应班上不同的学习背景和课堂学习内容，并及时给予指导和指导，使每一个部分都成为灵活课堂的亮点。

（五）教会学生科学的学习方法

传授知识固然重要，但是教授正确的学习方法却能使学生终生受益。在不同的学科中也可以交换学习方法。以此为基础，使学生的学习更有条理。中国小学教师应在学习方法上下功夫，将其纳入常规的教学与作业考核之中。比如，当学生学习欣赏古诗或古文时，可以事先告诉学生可以分析的方面；读文章时，可根据不同的问题讲授一般的分析方法，并指导学生具体分析。除语文学科学习方法外，小学语文教师还可以教授更广泛的学习方法，例如欣赏学习的时间，合理利用学习时间，独立思考和学习，并尽可能地考虑到各个科目。长期的方法训练与实践训练，能使学生形成较为稳定的知识结构和分析策略，为今后初中及高中语文学习奠定良好的基础。

结语

综上所述，从提高学生综合素质的角度出发，教师要从完善教学目标、课程计划、对学生进行科学指导，以提高整体教学效率。然后，通过提高教学价值和自我总结，为提高教学效率、稳定良好教育的发展、促进学生的全面发展奠定长期发展的基础。

参考文献

[1]马春华.教师该怎样让小学语文课堂充满魅力刍议[J].才智,2019(22):65.

[2]马全锋.浅析如何构建阳光而有魅力的小学语文课堂[J].才智,2018(15):93.

注：本文系 2020年福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）项目编号：JSZJ20074 研究成果(福建教育学院资助)