湖南省岳阳市华容县容城学校 414200
摘要:在新课标教学精神引导下,传统教学模式受到挑战,教师不仅要提高学生的数学概念学习能力,更应提高学生的数学计算能力及解决应用问题的能力,以此达到提高小学生数学核心素养的目的,这对其后续成长和发展具有重要的意义。而相关数据表明,由于小学一年级阶段的学生学习能力较薄弱,并不能快速理解抽象化的数学知识点,这对其核心素养的提高是不利的。所以笔者提出几点完善策略,目的是让学生在课堂中掌握更多知识,进而解决课堂问题,提高学生数学核心素养。
关键词:小学;一年级;数学;核心素养
前言
小学一年级阶段的学生年纪比较小,对抽象化的数学知识并不能较好地掌握,会随着时间的推移而逐渐遗忘课堂中所学的知识,这对其后续学习发展是不利的。所以本文结合提高小学数学综合能力为研讨内容,分析阐述如何在小学数学课堂教学中,提高学生的数学核心素养,以期提高小学数学教学质量。
一、不断完善学习内容,拓阔学生视野
数学学科是小学一年级阶段的基础学习内容,也是重要学习内容,它能提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力,使学生的数学核心素养在原有基础上得到不断突破,也能让其运用所学的知识去解决实际生活问题。但是以往由于很多因素影响,致使教学质量难以得到提升[1]。近年来,在新课标不断完善的基础上,教师也应注意不断充实小学数学学习内容,以此拓阔学生视野,丰富学生知识储备。首先,我们应结合学生实际状况来设计高效且实用的课程内容,促进学生可以充分利用好课堂学习时间,提高数学学习效率,让学生不断自我完善,提升数学学习自信心;其次,让学生不仅能学会数学教材内容,更能帮助他们解决生活中的实际问题。教师在课堂教学时,不能仅仅依靠教材中的内容和习题来教导学生,而是要找到教材中与生活具有较强关联性的内容,使学生能利用自身的数学知识储备提升数学素养,从而具备发现生活中数学问题并解决生活中数学问题的能力,以此调动学生学习数学的自主意识,并使学生有效地对课本中的知识进行消化和吸收。最后,教师也要了解学生的学习状况,针对不同学生的特点设计不同的课程内容,让每一个学生都能快速理解教学内容,进一步丰富其理论知识,提高核心素养。
二、改变传统教学模式,创新教学方式方法
数学是学生必修的一门课程,其知识点相对来讲比较抽象和复杂,同时教学过程中也会遇到一些问题,使学生难以掌握重难点知识,所以新时期下对小学教师提出新的要求中,教师需要创新教学方式方法,应采用多元化的教学模式,对学生开展教育指导,因为教学手段正确性与否,也直接决定最终的教学效率。比如,在教学“认识人民币 ”的相关知识时,教师可以改变传统的教学模式,对教学方式进行创新。具体来说,教师应该把学生平均分成几个小组,让小组成员进行讨论,从而对人民币有初步的认识。在这之后,教师和学生一起讨论,促使学生深入了解不同人民币之间的差别。这种合作讨论的教学方式有利于完成教学目标,同时也充分体现了学生的主体性,使他们在讨论的过程中发现问题、分析问题、解决问题。
三、建立良好师生关系,提高教学质量
学生的好成绩离不开教师的指导,同时也离不开良好的师生关系。但是在传统的小学课堂中,教师是十分严肃的,与学生之间始终存在着距离感,学生不愿意接触教师,同时也不敢接触教师。以至于学生在学习的过程中十分缺乏积极性和自主性。即使学生在数学学习中产生问题,也不敢向教师提问,这样会导致学生在学习中止步不前,很难取得进步。此外,随着学习内容的逐渐增多,学生不懂的知识越来越多,导致学生学不懂数学。由此可见,和谐的师生关系是重要的。在构建和谐师生关系方面,教师应该及时转变教学观念,平等看待每一名学生。因为师生关系是否融洽,也关乎最终的教学质量,数学学科本身不同于其他文学类学科,其知识点难度系数比较高,因此,教师应构建与学生的互动学习模式,通过沟通解决学生在学习中遇到的困难,并对学生的学习现状形成更深层次的了解,进而采取因材施教的策略,让每一个学生的学习成绩都能得到大幅度的提高。
四、激活学生的学习自主性
激活学生的学习自主意愿,能提高学生主动探究数学学习内容的积极性,进而能收获令人满意的教学效果,特别是在数学学科教学活动过程中,因为数学知识相对来讲比较抽象和复杂,小学一年级阶段的学生由于年纪较小,并不能较好地领悟,所以教师还需要采取有效途径激发其学习兴趣,提高学生在小学数学教学课堂中的积极性,以此让学生被动学习向主动学习转变[2]。
五、完善考核评价体系
小学数学核心素养的培养所涉及内容比较多,需要一个长期坚持的过程,所以教师还需要完善考核评价体系,以此来保障数学教育活动顺利开展,因为数学也是现代学生必修的一个课程,教师可以通过建立完善考核评价体系,来帮助学生了解自己是否得到进步。
六、提升学生核心素养品质
学生在适应一段时间的数学教学后,开始逐步了解影响自身学习水平的核心素养,包括对他们能力和思维的哪些要求。这时,他们又会陷入一个新的认知瓶颈中,无法把握个人学习数学知识的切入点。在自主学习时总是一会儿阅读教材内容,一会儿听听教师讲解,一会儿又思考课后习题作业。因此,教师需要在课堂教学中完成大部分学生指导内容,以口头提问形式巩固和提升学习水平,避免他们在课下不认真思考和复习的多种行为。强调学生在课堂上学习效率的重要性,提升他们学习的水平和核心素养。
结语
总而言之,数学是一门逻辑性较强的学科,小学生会对数学学习产生一定的畏难心理,不能较好地掌握数学知识,所以教师应创新教学方式方法并编制合理教学内容,同时要激发学生学习兴趣并建立良好的师生关系,最重要的是要完善考核评价体系,只有这样才能推动教育活动顺利的展开,保证每一个学生核心素养得到提升,使他们更加热爱数学学科且享受学习所带来的乐趣。
参考文献
[1] 于锦喜. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 基础教育论坛,2022(8):93-94.
[2] 郑学才. 谈小学数学核心素养的有效培养[J]. 学周刊,2022,7(7):111-112.