浅谈“双减政策”下作业的变化

浅谈“双减政策”下作业的变化

王会贤

定州市高辛庄小学

摘要：2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，到今年上半年教育部密集开展“五项管理”的落实检查，再到此次的“双减”，核心都是作业问题。一、“双减”下侧重习惯培养作业二、“双减”下自主选择作业三、“双减”下作业趣味性、实践性作业四、“双减”下作业设计贵再坚持。

关键词：双减  作业 兴趣   形式

2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，到今年上半年教育部密集开展“五项管理”的落实检查，再到此次的“双减”，核心都是作业问题。学生作业负担过重，除了作业量大、作业设不科学等外部因素。 “双减”政策下，怎样精心的设计作业，布置作业，才能发挥“双减”良药未必苦口的功效。

一、“双减”下作业侧重习惯培养

我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

精准明白了双减政策我大胆破除学业成绩“刻舟求剑”的定式思维，转向成长型思维，养习惯，有过程；育阅读，乐分享；懂倾听，善引导。作为一个刚教一年级的老师深深体会到双减优异之处。我准备把一年级前一个月课堂和作业注重学生的习惯。课堂不再注重知识的灌输，而注重学生的习惯的培养。上课伊喊决心：站如松，坐如钟，肩放平，字三一。大胆变革作业的形式，俗话说的好“二十一天是习惯养成的最佳时期” 一年级学初期我侧重学生习惯的培养。从九月到十月底我就留了一个作业：“你讲了嘛？你整理了吗？你看了吗？------每天自己整理书包、每天自己看十分钟的绘本、每天给老师和同学打招呼。结果让我喜出望外。一个月下来我们班的学生每天睡觉看十分钟的绘本，或者给劳累一天亲人讲一个小故事，促亲情养习惯并驾齐驱。我也明白：一个真正把学生发展放在作业设计最重要地步的老师，他的那些小树苗一定能够呼吸更加新鲜的空气，成长的更加茁壮。国家的未来，不再由巨婴、啃老族组成，“双减”政策的推进 教育“知识世界”向“生活世界”回归。

二、“双减”下作业自主选择

中国的孩子处在作业高压下是人所共知的。“双减”政策的出台，让我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年＂有了希望。

苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。对于一年级学生，利用这个阶段孩子天性爱玩、喜欢游戏的特点，将学习和美术、游戏结合，在说中练、玩中学、画中练，尽可能做到新颖，丰富、多样化。在讲一年级语文“识字”语文有了创新的作业形式：教师制作了精美的识字教具、寻找家里物品商标识字、字配画---“日，月，手”演变、亲子作品－《识字小报》和《生活识字随处拍》。双减政策让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的语言表达能力、判断能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进语言生活、体验语言、感悟学习的快乐。

三、“双减”下作业趣味性、实践性

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” 我们在布置作业前，认真分析学生知识结构的差异，找准题目的切入点，保证“大众胃口”都能保证。让基础比较差的学生“吃的进，受得了”，学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。在讲一年级语文第一课《秋天》我留的作业就是去野外找找秋天在哪里？孩子们回报交流：路两旁挺拔的玉米，洁白的菜花，还有扎着红小辫的辣椒，看到葱油油的大葱一下子打开话题：“我家炒菜用它，我爸爸妈妈还生吃呢，大葱是‘创可贴’---小时候磕破我哥用大葱给我包扎，就一点也不疼啦。”让学生进一步真切感受秋天黄叶飘飘、果实累累，是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。我想在那一刻他们已经收获了很多课本上无法涉猎、获取的大自然的神奇了。双减政策释放学生应有生活空间，带学生感受多姿多彩的世界，让自然成为神奇的教育力量，让学生在更多渠道获得成长。

四、“双减”下作业习惯还需坚持

“作业”是检验学生一天的学习反馈的任务保障，“双减”让学学科支持标优和组重学生的空闲时间增多了，也切实减轻学生的作业负担，它需要老师 “量体裁衣”的理念，更要有持之以恒的信念。切莫“一会儿东家学长，一会儿西家补短”劳神费力，丢了自我不说，反而顾此失彼，得不偿失。说得直白一点，一个小学语文教师，如果在漫长的六年时间，没有让孩子爱上文学，就是最大的失职。

十月份每天坚持留 “听读——感受语言——磨磨耳朵　朗读——体验语言——磨磨嘴巴”作业。  每天自己以自己喜欢的方式：或朗读或看一个小故事，我们班的学生读完了〈快乐读书吧〉四本书，读绘本《神奇的小种子》《摄影师》《了不起的啄木鸟》《小蝌蚪巴巴的烦恼》等八九书。作业自选以后第一天看后第二天录视频讲故事梗概或明白道理。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。阅读让学生既能够收获更多的“甜点”，培养学生朗读语感的培养，阅读能力提高，还扩大了识字量。也能让学生心生无穷的新鲜感和收获成就感的作业陪伴学生。

沿着“双减”政策的风向标，重新审视“作业”的变革，把稳育人的航向，上下联动，众力合为，不断朝着减负提高的目标行进，让祖国的这“花”开的更鲜艳。