丰富校园文化，浸润学生心灵

丰富校园文化，浸润学生心灵

曾美环

广东省广州市朱村中新教育指导中心

 [摘 要]校园文化是学校教育的重要组成部分，是沉淀多位校长教育理念、学校特色的重要平台，是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和。优秀富有特色的校园文化可以使校园生活得到丰富，师生在校园文化的潜移默化之下，精神面貌得以振奋和升华。负有特色的校园文化不是一撮而就地建成，它需要广大师生的共同努力，特别是一代代学校领导人的办学理念、人格魅力和视野格局起着决定性的作用。

 [关键词] 校园文化  内涵  原则和措施

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长甚至是历代校长的教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和。如何打造有特质的校园文化，为学生的“学会求知、学会做人，学会做事”服务，实现在潜移默化中浸润学生的心灵？

一、校园文化的内涵与本质

广义的文化指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。校园文化是人类文化的一种，它既有广义文化的普遍特性，也有自身的特殊性质。在此，我们可以定义校园文化是学校在长期发展过程中由师生所创造的物质财富和精神财富的总和。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面。物质文化也称校园环境，它包括学校的自然景观、楼层建筑、校容校貌、教学设施、花草树木等，它是学校“硬文化”的体现。制度文化也称制度环境，它是学校在发展过程中所形成特有的学校章程，教学管理规定，学生守则等管理思想和教学观念，它是属于学校的“软文化”。精神文化也称精神面貌，它是校园文化的灵魂和核心，是学校师生价值观，道德观的体现。而校风、教风、学风就是校园精神面貌的具体体现。物质文化、制度文化、精神文化三位一体组成了完整的校园文化。正因为校园文化的组成部分具有丰富多样性，也造就了校园文化的五彩斑斓,绚丽多彩，形成了一派生机勃勃、独具一格的校园风貌。

二、优秀校园文化的具体体现

1.优秀校园文化是学校历史传统的体现。

一所名校的成长离不开其深厚文化底蕴的积淀。优良的传统作为文化形态表现，是精神的又是物质的。校园文化的本质是精神，而它的精髓是传承与创新。优秀校园文化是不能模仿的，更不能生搬硬套，所谓“桔在淮南为枳，在淮北是为橘”是也。校园文化是学校的遗传基因，各校的历史遗传基因不同，决定了各校的校园文化的独特性。优良的办学传统是学校的精神财富，也是校园文化表现的重要形态。因此建设优秀的校园文化必须结合本校的优良历史传统，突出反映本校的辉煌的办学业绩，重点建设的本校的特色文化。比如广东省增城区中新镇的育才小学，作为广州扶贫地区的边远学校，学校就把校园建造在古建筑上，原100多年前所建的私塾上，打造学园“棋”文化，创造出浓厚的校园棋文化氛围，提倡“心怀家国”“动静结合”，“有勇有谋”。增城区的小楼镇腊圃小学，是小楼镇的一条大村落，是早年的革命中心村，该校能因地制宜，结合学校名字的由来，对腊梅圃带来的文化积淀进行充分挖掘筛选并糅合，最后确立了“孝、雅”的校园文化建设核心价值观，其广阔的外延和丰富的内涵，展现了其强大的思想冲击力和情感冲进力。有的学校基于“让所有的学生得到最大发展”的理念，将普及传统教育和“经典诵读”“本土文化”“书香校园”有效结合起来。学校只有秉承历史传统的教育思想、办学理念、管理模式，发掘学校的闪光点，有的放矢的建设校园文化，才能塑造独具特色的校园文化，才能在芸芸众校中脱颖而出。

2.办学理念是校园文化的内涵体现。

苏赫姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。先进的办学理念和优秀的教学思想，它既是一种无形精神财富，又是激励师生前进的动力。两者是和谐有机统一体，更是校园文化的核心和重点建设的方向。学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，激励师生积极进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准，并积淀成为学校优良的教育传统和校风、教风和学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。比如增城区的朱村二小，依托增城丝苗米的特色品牌，确立了以劳动教育带动德育的“稻”文化办学理念，在楼顶开设水稻实验基地，培养学生“阳光、扬善、尚学、创新”的精神，使一所生源较差、基础薄弱的农村小学迅速崛起。

三、建设优秀校园文化的原则与措施

1.加强校园文化建设要重视校长、教师的主导作用。

校长是学校凝聚力的中心，在校园文化建设中起着核心的作用。校长的角色定位应是什么？校长应是校园文化的传承者、策划者、实践者和创新者。校长的人格特质、思想境界、行为习惯都会自觉不自觉地对校园文化产生的影响，甚至起着决定作用。这就要求校长首先要提高自身人格修养，以身作则，给广大师生做出表率。在校园文化建设中，教师的主导作用同样不能忽视。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”师德对学生的影响是终身的，所以，校长、教师都要做到以美德服人，以真诚感人，以才华折人，以优秀的个人魅力感染人，自觉追求真善美，抵制假丑恶，形成健康向上的文化氛围。

2.校园文化建设离不开良好校风、教风、学风的培养。

良好的校风、教风、学风，它反映了学校整体的精神面貌，反映了学校每一位教职工，每一位学生的基本素质。倡导和建设优良校风、教风、学风，始终是学校教育事业任道而重远的工作。其建设需要一个渐进的过程，不能一蹴而就，应当始终抓紧，更要落实到学校工作的每个环节。校风与校纪是相辅相成的，严格的校纪校规是形成良好校风的必要保证，良好的校风又利于校纪校规的贯彻施行。同时学校管理者又应该明确“校纪”、“管理”不是控制人，不是权力的滥用，管理是服务，管理是为了维护师生的利益。只有这样的外在管理、制度要求才能逐步转化为广大师生员工的自觉行动，在不自觉中对建设良好校风起到促进作用。

3.积极开展形式多样的校园文化活动。

校园文化建设活动的开展是优秀校园文化的一个实践体现。作为学校，除了在理念制度上的高度建设校园文化，还应该广泛开展校园文化活动。这两年，虽然疫情肆虐，但各校在传承校园文化，创新打造校园文化氛围，每年开展丰富多彩、积极向上的“体育节”、“艺术节”和各种娱乐活动，还开展了专题实践活动：如开展“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”“读名著”、“学名人”、“做高尚的人”等活动。除此之外，很多学校还开设了合唱、舞蹈、美术、书法、篮球、羽毛球、乒乓球、毽球、田径等多种社团活动和兴趣小组活动，班级活动还开展了形式多样的主体班（团）活动和每两周一次的班会等等，为孩子们打造出个性发展的好天地，使校园每一位学生的潜能充分发挥，特长充分体现，都能做到个性的全面和谐发展。通过创设这样催人上进，丰富多彩的校园文化氛围，学生沐浴在浓浓的文化氛围中，其主体意识及良好的个性品格得到熏陶。在积极开展丰富多彩的校园文化活动，建立校园文化队伍的过程中，既活跃了校园气氛，增进了师生感情，提高了学生的动手能力，实践能力，达到了让学生学会学习，学会做人的育人目的。

4.重视校园绿化、美化和人文环境的建设

心灵的浸润源自于周围环境的潜移默化。为此，校园文化的物质建设必须彰显学校办学思想，必须走进师生的心灵并引领师生健康成长。通过校园绿化、美化，建立“校史室”、“科技室”“宣传栏”等等，把校园文化的核心内容表达到各个层面与角落，使“校史文化”、“楼道文化”和校园“景观文化”成为学校风景线，让人漫步校园，看到一道亮丽的风景，赏心悦目，细看校园，则处处彰显办学思想，物物皆有文化含量。优美的校园环境似无声的语言、流动的乐章，不仅为校园增添传统与时尚文化的品味，更重要的是树立、展现和张扬学校的精神，为学生的成长提供了积极向上、和谐优美、科学有趣的环境氛围和活动条件，也为发展和丰富学校特色创设良好的文化氛围。

参考文献：

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[2]张玉兰;宋海燕.加强农村中学校园文化建设[J].新课程研究.2008.1

[3] 程兰华.加强校园文化建设 营造良好文化舆论氛围[J].发展.2008.12