在特教学校层面谈智力障碍儿童规则意识

在特教学校层面谈智力障碍儿童规则意识

韩明建

阜阳市颍州区翔飞特殊教育学校

前言：在人们的整个人生阶段中，儿童时期发挥着关键性的作用。在我国和世界范围之内，仍有许多的智力障碍患者。这些智力障碍患者有的往往在幼儿时期就表现出了明显的病症。为了进一步地提升智力障碍儿童的规则意识，需要对其进行从小培养，采取家校合作的模式，不断得提升儿童的规则意识。由此可见：探讨智力障碍儿童康复教育中规则意识的培养具有积极的社会意义，此次分享旨在提升智力障碍儿童的规则意识，希望能够对相关工作的开展产生一定的意义。

关键词：智力障碍儿童、特殊康复教育、规则意识

引言：幼儿期是萌生规则意识和提高自身能力的关键阶段，在早期的教育中，为儿童树立规则意识，能够为幼儿以后的成长奠定良好的基础，从而进一步地提升他们的社会实践能力。对于智力障碍儿童来讲，他们属于一种特殊性群体，在思维方式和实践能力等方面和其他正常的儿童存在较大的差异。自控力较差，加上年龄大小不等，并不能够准确地理解一些潜在性的规则，便很容易在社会实践中受到伤害。 为此，相关的工作人员需要加强对智力障碍儿童康复教育中规则意识培养工作的重视程度，通过采取合适的方式，有效地提升幼儿的规则意识。

一、智力障碍儿童在特教康复中规则意识的培养

1. 学校教育方面，遵从常规，体验规则，建立有效的常规教育在幼儿的成长阶段，大部分的时间都处在学校中，这不仅是幼儿学习的场所，更是培养和锻炼能力的关键所在。为此，在开展规则意识培养的工作中，学校必须从幼儿的角度出发，为其提供针对性的解决方法，让他们能够正确地认识到规则意识的重要性，并在自身的体验中，逐步地提升归职责意识，建立较高的规则感。例如，有时我们把学习能力以及各方面能力接近的孩子分到一个班级里学习，他们的内心更加纯粹，规则其实就在他们身边小伙伴之间，只需要稍加引导，他们会自发的互相监督，大家约定都不要去破坏这个规则，每次午饭后班级里常规进行卫生打扫，他们的分工很明确，各司其职，就像一个自主运行的系统，彼此之间相互监督，规则就在他们纯洁的内心中。

2. 家庭教育方面，树立重视规则教育观念 （1）树立重视规则教育观念意识只有学校创造了良好的环境和氛围是远远不够的，家庭教育中也同样的需要为孩子规则意识的培养创造良好的环境，通过家校合作的模式，使得家长和教师之间达成共识，在某一时间段之内，着重的锻炼幼儿某个方面的规则意识。从而逐渐地培养出讲规则、守规则的人。 家庭也需要和学校很好地沟通，把学校内好的规则迁移到家里，相信自己的孩子，让他们多做一些力所能及的事情，不仅是培养能力，更是增强信心，体现价值（2）采用科学的方法来引导儿童家庭教育中，还需要利用科学的方式对儿童进行正确的引导。利用科学的教学理念，明确幼儿在整个教育活动中的主体地位。并且需要从幼儿的特性角度出发，为其提供更具针对性的解决策略。 首先，需要考虑到儿童的年龄对教育工作的影响。在不同的年龄段需要制定不同的培养方法和方式，切不可脱离孩子的年龄进行策略和方法的实施。 其次，需要进行循序渐进的规则教育和指导，不可凌节而施，揠苗助长。家长在进行说教的时候，需要在正确的场合、利用正确的方式对学生进行培养。 再次，家长还需要对儿童的行为进行监督和追踪记录。并且要对其进行不断的鼓励，这是一个繁琐，确是有效的过程，以提升他们的自信心。 （3）家长做好效仿榜样、以身作则从规则教育策略的积极作用来看，榜样示范是其中一项重要的实施策略，并且其优势特征明显。为此，在进行家庭规则教育的活动中，家长需要以身作则， 为孩子规则意识的锻炼和培养做好示范。 3.社会教育方面，多体验，勤培养智力障碍儿童在社会交流方面存在着明显的欠缺，他们很难深层次地理解各种社会规则。在这时，各位家长的引导和积极教育便显得尤为重要。为此，家长需要定期的带儿童参与社会实践活动，增强与外界的交流和沟通。在此过程中，孩子需要一定的规则对其行为进行限制，能够正确地认识到规则意识的重要性，从而达到教育的目的。

二、智力障碍儿童康复教育中规则意识培养方法

1.结合情景，正确认识规则，建立良好规则意识通过多种途径和教育方式，逐步地提升幼儿的规则意识。在开展教育活动的过程中，教师和家长首先需要对相关的规则进行明确，并且领导着学生在实际的社会实践活动中体会规则。比如：设立情景的方式，带领学生到超市、菜市场，电影院等公共场所。对于一些表达能力较强的儿童来讲，教师和家长可以直接地为其讲解相关的规则，并要求其严格的执行。对于一些表达能力和理解能力较弱的儿童来讲，可能很难理解教师和家长表达的内容。为此，可以利用符号语言或者动画放映的方式，还可以用画图分步讲解，为学生明确相关的规则，让儿童真切地感受到规则的积极作用。 2.活动过程中，坚持遵守与执行，做到规则执行统一 在进行规则意识培养的活动中，可以通过游戏的方式，让儿童在游戏的过程 中，体会到规则的具体含义。并且通过建立有趣的规则，充分调动他们的积极性，让儿童自愿地参与到活动中，更好地理解相关规则。

三、智力障碍儿童康复教育中体会

他们虽然智力方面有所欠缺，但他们总是有种说不出的魔力，把我一个野心勃勃的小子，变成了普通的有耐心和毅力的老师。他们教会我乐观，教会我坚强，更教会我变得简单。每当疲惫的时候就坐下来逗逗他们，也能找到来自心底的满足于安宁。我们都是这大千世界里的一粒尘土，平凡而不起眼，走在大路上立刻就泯然众人矣，沦落成路人甲乙丙丁。可是我想让这平凡变的不平凡一些，让人们对我们的了解更多一些，让人们看到我们的学生不只是一粒尘，他们现在在蚌壳的肚子里体会着痛苦，在黑暗中磨砺这自身，可是总有一天，他们会是那耀眼的珍珠，闪亮在世人眼前。