刍议民间美术资源在小学美术教育中的应用

刍议民间美术资源在小学美术教育中的应用

丘晓娟

龙岩市永定区实验小学350002

摘要：美术学科是小学教学体系中不可或缺的组成部分之一，美术学习不仅是丰富学生学习生活的有效手段，同时也是培养学生审美能力、创造能力的重要途径。素质教育背景下，美术学科更是受到了前所未有的关注度，如何提升小学美术学科的教学质量已经成为教育界普遍关注的一项重要问题。然而就实际教学状况来看，很多教师在开展教学活动时多是围绕西方美术来进行教学，却忽略了对民族性美术教学的重视。我国民族文化浓厚悠久，民间美术资源丰富，合理地将民间美术资源融入到小学美术教学中意义重大。本文笔者结合自身的教学实践，就民间美术资源与小学美术教学的融合策略进行了探究，以供大家参考。

关键词：小学美术；美术教育；民间美术资源

民间美术资源是我国独特的民间文化载体及民间艺术形式，在小学美术教学中合理的融入民间美术资源不仅可以丰富小学美术课堂内容，同时还有利于开阔学生的艺术眼界、推动学生创造力发展，可促进小学美术教学质量提升。除此以外，在小学美术教学中合理的融入民间美术资源也是对我国优秀民俗文化的传承与发展，其价值不容小觑。在此背景下，作为小学美术教师应将目光聚焦于如何实现民间美术资源和小学美术有效融合上，切实推动小学美术教学改革。笔者结合自身教学经验，从下述三个方面展开研究：

1、利用民间美术资源，培养学生审美能力

    良好的课堂范围可以很好的调动学生学习热情和积极性。在小学美术课堂教学中教师同样需要注意立足于小学生的身心发展规律、性格特点、认知特点来为其创设合适的教学情境、营造轻松愉快的学习氛围，从而促使学生从“要我学”向“我要学”转变，使得美术学习真正成为学生的学习需求而非单纯的学习任务。由于小学生的思维能力正处于发展阶段，其思维认知仍然以形象思维为主，为此，实际教学中教师可以合理的利用信息技术来作为辅助手段，通过视频、音乐、动画、图片等方式来融入相关民间美术资源、调动学生多种感官，为学生营造合适的教学范围，促使学生积极投入到美术知识的学习和欣赏中来，达到锻炼学生审美能力的效果。

   以人教版《会动的小纸人》这一课为例，其教学内容和民间美术资源中得到“皮影戏”两者间有较高的相似度，在教学时教师就可以通过多媒体方式为学生播放一段经典“皮影戏”的视频片段，如《武松打虎》、《白蛇传》、《齐天大圣孙悟空》等等，通过“皮影戏”来吸引学生的注意力；在完成视频片段观看后，教师还可通过多媒体方式以为学生展示一些“皮影人物”，如白娘子、武松、孙悟空等等，通过“皮影视频”、“皮影人物”来引发学生对于“皮影戏”这一民间美术资源产生浓厚的兴趣。在学生的学习兴趣被调动起来后，教师就可以及时引入本节课所要学习的内容“会动的小纸人”，进行重点知识讲解，然后教师可以引导学生仔细观看“皮影人物”的图片，包括其造型、设计等等；之后，教师可以通过现场示范及多媒体视频讲解方式来为学失衡细致地讲解“剪纸”的要领，然后鼓励学生尝试动手裁剪自己喜欢的“小纸人”。通过这样的方式进行教学，不仅可以加深学生对于“皮影戏”这一民间美术资源的了解，让学生更好的感知民间美术文化的魅力，同时还可以在潜移默化中锻炼学生的审美能力、创造能力，有利于学生美术素养得以发展。

2、利用民间美术资源，培养学生鉴赏能力

小学美术教学的一项重要教学目标即培养学生发现美、欣赏美的能力。传统的小学美术教学多局限于基本美术知识与技能的传授，但是对于学生审美能力、鉴赏能力的关注度则相对较低。而民间美术资源作为经过长期洗礼和沉淀的优秀艺术资源，将其融入到小学美术教学中不仅可以拓展学生美术视野，让美术课堂资源变得更加丰富，同时还可以让学生在欣赏经典美术资源作品的过程中感受经典美、感受多样化的美，从而促使学生欣赏美、鉴赏美的能力得到提升。

以人教版《青花盘》这一课为例，在教学时教师就可以改变传统的理论知识讲解+临摹练习的教学模式，先通过多媒体技术为学生播放《青花瓷》这首音乐来活跃课堂氛围，营造浓郁的文化环境，吸引学生的足以李。之后教师可以在通过多媒体方式为学生展示著名的青花盘作品，如《鲤鱼戏水》、《鸳鸯戏水》等；让学生在音乐及多媒体图片的引导下全身心沉浸在作品欣赏中，用心去感受和体会作品中蕴含的美。与此同时，教师就可以为学生讲解青花盘制作的相关理论知识，并引导学生从青花盘构成的民间元素来体会其中蕴含的文化内涵，感受其清新自然、朴素质雅的均衡美，提升学生的鉴赏能力。

3、利用民间美术资源，培养学生实践能力

    培养学生的实践能力也是小学美术教学的一项重要目标。民间美术资源中也蕴含有许多需要动手操作的内容，具有很强的实践性、操作性，将其和小学美术教学进行有效融合，则可以为学生实践能力的培养提供了更好的平台和空间。

    例如，脸谱就是民间美术资源中的重要组成部分。简单来说，脸谱就是传统戏曲演员脸上的绘画，是舞台表演时的化妆造型艺术。通常来说，不同行当的脸谱，情况各异。在小学美术教学中教师就可以合理的融入“脸谱”这一传统艺术美术资源，在为学生介绍“脸谱”相关知识的基础上，组织学生开展“脸谱绘画”活动，让学生基于现有的认知展开想象，大胆的去绘画“生、旦、净、末、丑”；以这样的方式进行教学，不仅可以鼓励学生积极参与动手实践，锻炼其绘画技能、培养学生的创造能力及实践能力；同时还可以在此过程中增加学生对于我国“戏剧艺术”、“脸谱艺术”的了解，让学生更深入的认识民间美术资源，有利于学生形成正确的价值观与审美观，从而达到双赢的教学效果。

结束语

   总而言之，在小学美术教学中合理的融入民间美术资源的意义重大，对于学生审美能力、鉴赏能力、实践能力的培养和提升均有积极帮助。同时将民间美术资源渗透到小学美术课堂中还可以让学生更深入的感知民间美术艺术的魅力，这对于实现民间美术的传承与发展同样有不可或缺的意义。

参考文献：

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[2]郑洁. 将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷四. 2019.

[3]王敏. 小学美术教学中引入传统民间美术资源的作用[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 2019.