初中英语语音教学的现状及改进策略

初中英语语音教学的现状及改进策略

农红霞

靖西市民族中学  533800

摘要：语音是英语学习的基础，也是培养学生自主学习能力的关键所在。良好的语音意识对学生学习英语有非常重要的意义，能帮助学生逐渐了解单词音标与单词之间的联系，让学生借助音标识单词、通过单词辨音标，提高学习单词的效率。

关键词：初中英语；语音教学；现状；改进策略

引言

语音、词汇及语法作为英语语言的重要因素，学好语音才能很好地掌握词汇与语法，进而提升英语综合应用能力。英语发音是语言教学的基础，但目前由于多种因素致使初中英语语音教学不容乐观，语音教学质量影响着整个英语学习过程，如果学生不认识音标或者不会发音，就会为英语学习带来较大困境，因此需要教师结合实际加以改善与优化。

一、英语语音教学的现状

学生语音掌握状况不佳。调查发现，部分学生对英语缺乏兴趣的原因之一是感受不到英语学习的乐趣，在英语学习中无法收获自信。而不敢开口是出现这一问题的一个关键因素。教师对语音教学不够重视。一是传统教学观念对教师的影响。教师在以考试评价为导向的教学中忽视语音教学，而将重心放在其他能提分的项目上。二是部分教师没有掌握规范语音。不少县区、乡镇仍存在英语教师师资薄弱、英语教师非专业出身等问题，甚至部分英语专业教师也对语音知识掌握不足，难以做好语音教学。中小学语音教学衔接存在问题。绝大部分初中英语教师认为在小学英语学习后，语音教学不应再大量占用初中阶段的学习时间。而目前小学的语音教学又以自然拼读为主，规范的语音教学在中小学英语教学中存在一定程度的缺失。语音教学途径单一。通过问卷调查发现，不少学生学习语言的主要途径只有课本。而初中阶段教材中语音知识较少且分散。如果教师单纯依靠教材进行语音教学，学生容易感觉枯燥，丧失对语音学习的兴趣。

二、英语语音教学的改进策略

（一）创设有趣情境，激发学生学习兴趣。

学习汉语的时候，学生通过拼音来掌握汉字读音，所以拼音与汉字之间是相互对应的。英语和汉语不同，是一种字母语言，学生只有掌握字母与声音之间的关系，才能写好单词、学好英语。英语发音是有规律的，那便是英语音标。因此，在教学活动中营造轻松愉快的学习环境和民主合作的交际氛围，让学生在这种环境中感知英语语言规律，激发他们的学习兴趣，让语音学习变得更有意义。

以七年级英语上册Unit 4 My day为例，教师先按照常规教学程序播放单词录音，让学生先初步了解本单元的新单词，然后组织一次英语阅读比赛。教师先制订规则：初步了解本单元的新单词，借助这些单词及之前学过的语法知识，用几句话介绍myday。然后，教师将班上的学生分成若干个小组，让学生先挑选其中一篇文章在小组中比拼。学生为了获得教师鼓励，会精心准备，并且仔细研究新单词的读音。等到正式比赛的时候，让每个小组派出代表上台演讲。这时，教师要仔细倾听学生的发音，如果发现错误，可以及时指导。借助玩游戏的方法展开教学，不仅能够帮助学生巩固新单词，而且能够让学生参与教学活动。

（二）丰富教学内容，增强课堂趣味性

因为发音训练的内容主要是以发音规则为基础的，如果老师亲自教授这些内容，一方面不能激发学生在课堂上的学习热情，另一方面中学生可能很难接受这些内容。因此，教师应积极开发语音学习材料，使语音学习内容不致痴迷于书本。教师可以扩展学习的相关内容，而不管学习段(元音、辅音和音素)或超段段段(语调、绑定和压力)。例如，对于细分学习，教师可以从互联网上下载相关的发音演示视频，并结合适当的发音规则进行说明。在初级教育中，教师可以再现外国电影或电视剧的经典片段，并尝试让学生模仿。有些教科书是英国英语，有些是美国英语。在发音、拼写和一些单词的使用上，两者之间有很大的差异。在选择合适的视频材料时，教师应注意所选视频中使用的英语类型，这应与目前使用的教科书中的英语类型相一致。

（三）教学形式多样化

模仿和练习是最基本、最重要的语音教学方法。在实际的发音教学中，教师可以接受各种有趣的活动，如听和模仿声音、唱英文歌曲、读韵律诗、读赞美诗等。栋并鼓励学生在参与、体验、实践和研究活动中学习和掌握发音，从而提高学生的发音学习效率。教师也可以设计与实际交际行为相一致的实践活动，注意学生之间的相互交流，通过适当的交际实践，学生可以在语言使用过程中自然掌握言语技能，从而为流利性和真正的英语打下良好而坚实的基础。教师也可以参加与语音教育相关的选修课程，这些课程可以加强学生对语音的理解，激发学生学习语音的兴趣。通过使用图画书和添加自然拼写材料，学生可以在阅读图画书的过程中识别节奏，体验不同节奏的美感。同时，学生可以在选修课上表演戏剧，通过自己对人物的理解，可以用适当的发音和语调来表达，这可以增强学生在语音教学中的满足感。

（四）借助信息技术，强化师生互动教学

随着现代信息技术的飞速发展，在这种学习技术的帮助下，整个语音教学的内容将更加丰富。教师应使用多角形设备组织表音教学活动，这将为学生创造更明亮的语音学习环境，迅速融入这种学习氛围，组织运动，开展语音竞赛等主题活动，保持师生互动的良好状态。学生也可以使用这个练习。

例如：在讲解“Colours”知识时，教师要让学生温习red、blue、yellow、gerrn这几个较为简单的颜色词汇，并以其为基础询问学生：“What colour is it？”让学生使用“Tt’s．．．”的句型回答问题。此外，教师可以通过游戏、绘画等来改善师生互动。栋通过学习这一章，学生可以区分自己生活周围事物的颜色，完成英语会话的任务。掌握pink、Orange、purple等的词汇。以激发学生的学习兴趣。利用现代信息技术制作多媒体课件，并为学生播放不同颜色的花卉视频，可以让学生更好地感受到色彩在生活中的重要性，使其能够促进学生评价能力的培养，提高学生的观察力和想象力。

结束语

综上所述，在高中英语课程中教授语音是不可能一夜之间完成的。教师要教学生语音能力，运用正确的教学方法和技术设计学习，提高学生听英语和说话的能力，为今后的学业学习和学生发展打下良好的基础。

参考文献

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[2]戴光江.初中英语语音教学的现状分析及应对策略[C]//.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.,2019:377-378.

[3]王奇.初中英语语音教学的现状分析及应对策略[J].课程教育研究,2018(29):114.