浅谈地方历史资源在初中历史教学中的应用

浅谈地方历史资源在初中历史教学中的应用

周亚莉

眉山市彭山区第二中学

摘要：21世纪，在新课程改革的背景下，教育改革的深化对教师的教学方法和学生的学习提出了新的要求。教师不仅要教授学生课本上的知识，更要引导学生从知识中培养各种能力并最终得到提升。同时，学生不仅要学习课本上的知识，还要学会灵活运用。地方历史资源是历史留给我们的宝贵财富。利用好地方历史资源，并将其与初中历史教学相结合，既能充分发挥历史资源的价值，又能使学生更好地学习历史知识，传承历史精神，提高综合素质。地方历史资源有利于加深学生对历史知识的理解，有利于历史教学中应用地方历史资源的有效方法，以期能为地方历史资源在历史教学重点的应用提供帮助。

关键词：地方历史资源；初中历史；教学；应用

地方历史资源是指某一行政区域内的历史文化资源，包括物质文化资源和非物质文化资源。物质文化资源包括博物馆、名人故居、历史建筑等。非物质文化资源主要包括民俗文化、氏族制度和意识形态等，反映了这个地方的精神生活。本文所涉及的地方历史资源主要是指物质文化资源。四川省是一个历史悠久的地方，蜀文化起源于5000年前新石器时代晚期，2500年前东周时期逐渐与巴文化融合，形成著名的巴蜀文化。举世闻名的广汉三星堆古城遗址是中国最大的蜀文化遗址。四川不仅有着悠久的巴蜀文化历史，而且有着丰富的红色文化资源。据统计，四川共有3238个红色资源点，其中包括彭山郭竹山故居，也是本校学生每次远足必去的地方。如何利用好这些优秀的历史资源，是我们需要思考的问题。将地方历史资源与课堂教学相结合，既能充分发挥历史资源的价值，又能丰富课堂教学内容，使学生学好知识。教书是教师的使命和责任，教书就是把知识传授给学生，育人就是把学生培养成综合素质优秀的人才。

一、地方历史资源在初中历史教学中应用的意义

（一）提高学生历史学习兴趣

在传统教育中，历史课程知识点繁多，学生学习历史主要是通过死记硬背的方式，这种学习方式学习效果不好，不能完全掌握历史知识，只能应付考试。此外，由于目前历史科目在中考中的成绩相对较低，所以学生对历史学习不够重视，学习兴趣也不高。历史是对过去发生的事情的记录，具有过去性的特征。当学生学习很久以前发生的事情时，只在平台上听老师讲课，没有真实性，会逐渐降低学生的学习兴趣。地方历史资源，特别是保存下来的物质文化资源，增加了历史的真实性和生动性。无论在学校教师讲授历史知识时在课堂上加入当地历史知识，还是将课堂转移到当地历史资源点上，都可以提高学生对历史知识的学习兴趣，同时在教师的指导下，学生将积极主动地学习历史知识，使学生学习并掌握形成自己的知识，而不是为了考试而学习，考完忘完。

（二）丰富课堂教学内容

在当前应试教育背景下，学校的课程设置和教学内容都围绕着“应试”这一目的。大多数教师和学生都存在着“考什么，学什么；怎么考，怎么学”的心理，在历史课堂上也是如此。在这种背景下，历史学科的教学方法和学习内容有限，使教学内容单调乏味，也使学生失去了学习的兴趣。将丰富的地方历史资源融入历史教学活动中，丰富了课堂教学内容，使单调的课堂知识教学生动有趣，促进了教学目标的实现。

（三）弘扬历史文化，发挥文化价值

历史资源是我们的宝贵财富，不应被尘封。要充分发挥地方历史资源的最大价值，传承地方历史文化。在初中历史教学中渗透当地优秀历史文化，不仅可以丰富历史课的教学内容，还可以唤醒学生的家国情怀。

二、地方历史资源在初中历史教学中应用的原则

(一)针对适用性原则

地方历史资源在初中历史教学中的应用必须符合针对适用性原则。教师应有针对性的选择适合现阶段学生学习的地方历史资源，从而满足不同学生的需求，最大限度地将地方历史资源整合进历史课堂教学中。例如，对于刚开始学习历史的一年级学生，教师应该选择直观有趣的地方历史资源。引导学生参观和学习历史遗迹是一种很好的直观教学方法。对于二三年级学生，教师在选择地方历史资源时，更应注重地方历史资源的深刻性，以满足学生吸收知识的需要。只有选择适合历史教学知识点的地方历史资源，才能真正提高学生历史知识的学习效果。

(二)可操作性原则

历史教师在选择有针对性的地方历史资源后，需要考虑这些地方历史资源的可操作性。如:近距离的一些特点和文化遗址,教师可以引导学生实地参观,学习,但对于一些遗产距离远,老师的教学方法可以利用现代信息,视频和图像的使用,让学生能在学校里了解和学习到当地的历史文化。同时，教师也应该鼓励学生收集他们所居住村社的当地历史文化相关信息。

(三)适度适量原则

教师应充分了解地方历史资源和历史课程的教学内容，这样才能在适当的时间介绍适当的地方历史资源，不偏离教学内容，教师需要根据实际课程内容和学生反映灵活调整和利用，发挥地方史资源的重要作用。

三、地方历史资源在初中历史教学中应用的方法。

(一)深入实地实践教学

带领学生深入地方历史文化资源遗址实地实践教学是将地方历史文化资源融入初中历史教学的重要方法。教师带领学生深入实地，亲身感受历史文化，引导学生自己发现并总结历史文化，学生将收获更多知识，并且掌握更牢靠，相比较老师只是在课堂上将历史课本上知识转述给学生。同时这种实践活动也能培养学生的思维能力。

(二)利用现代多媒体技术线上学习

对于距离地方历史资源较远的学校，或学习任务繁重时，外出到地方历史资源实地实践学习是不现实的。面对这种情况我们可以利用好现在的多媒体教学技术，使学生在学校在课堂上就能了解到地方历史文化。目前全国各地都很重视地方历史资源的开发和利用，针对每个地方历史资源在网上都能找到相关介绍和宣传视频。

四、结束语

综上所述，地方史资源是初中历史教学中重要的课程资源。开发利用地方历史资源，不仅可以丰富课堂教学内容，提高学生学习历史的积极性，使学生更好地了解和掌握历史知识，还可以弘扬历史文化精神。作为历史教师，我们应该充分利用地方历史资源，及时合理地将地方历史资源整合到自己的课堂中，把学生培养成为综合性的历史人才。

参考文献

[1]杜小天. 地方史资源在中学历史教学中的应用研究[D].陕西理工大学,2020.DOI:10.27733/d.cnki.gsxlg.2020.000171.

[2]张新铭.威海市乡土历史资源在初中历史教学中的应用[J].林区教学,2021(10):121-124.

[3]熊韬.论地方历史资源在初中历史教学中的运用[D].西南大学,2020.DOI:10.27684/d.cnki.gxndx.2020.004234.

[4]司亚萌. 河南地方史资源在初中历史教学中的运用研究[D].郑州大学,2018.

[5]岳迎雪.地方史资源在初中历史教学中的应用[D].聊城大学,2019.DOI:10.27214/d.cnki.glcsu.2019.000238.

[6]陈珠兴. 浅议初中乡土历史教学资源的开发与应用[J]. 新课程·中学,2016(3):288-289. DOI:10.3969/j.issn.1673-2162(d).2016.03.317.