浅谈小学歌唱教学中识谱能力的培养

浅谈小学歌唱教学中识谱能力的培养

刘雅意

眉山师范学校附属小学620010

摘要：随着教育改革工作的进一步开展，小学歌唱教学工作也引起教育界的高度重视，为了能够进一步提高学生的歌唱素养，教师在进行小学歌唱教学时，需要进一步重视对学生识谱能力的培养，激发学生个人的识谱兴趣。但就当前小学歌唱教学工作的实际情况来看。歌唱教学工作还存在一定的局限性，一方面由于学校和教师对歌唱教学工作的不重视，导致学生对歌唱知识的学习兴趣偏低，自然难以培养学生个人的识谱能力。另一方面，由于歌唱本身具有有一定的复杂性，学生在学习和理解方面还存在一定的困难。为此，教师在开展歌唱教学时，需要对整个教学工作进行合理化的安排，为学生创设丰富的学习情境，激发学生对乐谱学习的积极性。接下来，本文将对小学歌唱教学中识谱能力的培养进行简要论述。

关键词：小学；歌唱教学；识谱能力；培养

在当前小学歌唱教学过程中，由于教师过于重视学生的歌唱效果，而忽视了对学生乐谱能力的培养，这就导致学生对音乐知识的了解不够全面，不利于学生音乐素养的培养。为了能够有效的扭转这一现状，需要学校和音乐教师能够切实的认识到培养学生识谱能力的重要性，并能够对当前学生歌唱教学过程中出现的问题进行重点分析，并在此基础上进一步对整个的歌唱教学理念和方式进行创新，降低学生乐谱学习难度，逐步提高学生对乐谱的理解和掌握情况，这对于提高学生个人的歌唱能力具有重要的影响。除此之外，教师在开展教学活动时还需要对学生的个人学习状态进行全面的了解，及时掌握学生的学习成效，有所针对性的对教学节奏进行调整，进一步提高学生的识谱能力。

一、分析不会识谱对于歌唱教学的不利影响

在当前小学课堂教学过程中，由于缺乏乐谱教学工作。导致整个的歌唱教学缺乏理论知识的支撑，进一步影响到学生个人对音乐知识的学习态度。进而小学阶段的音乐教学工作质量难以得到有效的提升。为此教师必须要进一步认识到识谱教学的重要性，并能够将其有效的应用到歌唱教学环节当中。

1.1歌唱教学缺乏理论知识

随着社会的进一步发展，人们对接触音乐的机会越来越多，甚至在不会识谱的情况下也能够唱歌。这就在一定程度上影响着歌唱教学工作，很多学生在唱歌练习过程中，往往是根据模仿原唱，或者是跟着教师的节奏进行歌唱训练，这样虽然在一定程度上能够达到歌唱效果，但是只要更换了曲目，学生一时之间就会无从下手。学生只能按照之前的学习方式对歌唱内容进行训练，这就导致学生的学习过程缺乏理论支撑，学习效率也难以得到提高，严重影响音乐教学质量。

1.2降低学生对歌唱学习兴趣

在小学歌唱教学过程中，识谱教学的最终目的是为了提高学生的音乐技能，增强学生对音乐知识的学习兴趣。但就当前识谱教学的实际情况来看，由于教学组织工作的不到位，导致学生对乐谱学习不够全面，逐渐对乐谱失去了学习兴趣。部分学生会产生对歌唱训练的抵触心理，导致整个歌唱教学工作质量难以得到提高。除此之外，由于学生对于乐谱缺乏一定的认知，这对学生今后音乐知识的学习产生严重的影响，不利于学生个人音乐素养的培养。

二、分析当前小学课堂教学中识谱教学现状

在以往小学歌唱教学过程中，乐谱并未得到高度重视，再加上乐谱本身所具备的复杂性，需要学生能够反复进行训练，这样才能够加深对乐谱的掌握程度。但在此过程中，由于乐谱表现形式的枯燥性，学生个人对乐谱知识的学习缺乏足够的兴趣。而且很多教师在歌唱教学过程中，时常会避开乐谱教学，这样虽然增强了学生对课堂训练的兴趣，使得学生短时间内能够对训练歌曲进行哼唱，但缺乏完整的知识体系。这就导致整个歌唱教学活动缺乏系统性和科学性，对学生今后音乐知识的学习产生极为不利的影响。、

三、小学歌唱教学中学生识谱能力的培养应遵循的原则

3.1音乐性

歌唱课堂最主要的目的就是要进行好音乐教育，帮助学生更好的释放音乐潜能。为此歌唱课堂上，也应该遵循音乐性的原则。教师在进行教学环节设计时必须要牢记这一教学理念，将乐谱知识贯穿于整个歌唱教学环节当中，进一步突出课堂教学主题，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，同时感受到音乐知识所具备的魅力，增强学生对音乐的学习兴趣。

3.2有序性

小学歌唱课堂上教师在培养学生识谱能力时，必须要考虑到小学阶段学生个人的性格特点以及音乐基础。进而为学生设计出合理化的学习氛围，而在此过程中也需要教师能够对整个的课堂教学活动进行全面的把控，确保教学内容能够规范有序的进行。这也是当前教师在音歌唱课堂上所需重点把控的内容之一，既要调动起学生个人的学习兴趣，同时也应该把控好整个的教学节奏。

四、浅谈小学歌唱教学中识谱能力的培养

4.1创设游戏教学情境

在小学歌唱教学过程中，为了能够促使学生更加积极主动的参与到课堂中，有效培养学生个人的乐谱能力。教师可以为学生设置丰富的游戏情境来吸引学生的注意力，让学生能够在游戏情境当中进一步感受到乐谱知识的内涵。而在此过程中需要教师注意的是游戏情境必须与歌唱教学主题相符合，并且要考虑到学生个人的音乐基础能力以及对乐谱知识的认知水平，这样才可以确保学生在歌唱情境当中能够进一步提高个人的识谱能力。

例如，教师在进行歌唱训练时，可以将曲目当中所涉及到的乐谱汇总出来，并依次标注在水果卡片上，随后将卡片分发到学生手中，由教师随机抽选水果卡片，选中的学生需要将卡片上的乐谱唱出来，这样既可以增强歌唱教学的趣味性，同时也能够帮助学生快速理解乐谱知识。

4.2利用经典歌曲引导学生识谱

教师在进行歌唱教学时，可以事先对歌唱曲目进行筛选，挑选出学生所感兴趣的经典歌曲。并引导学生反复进行演唱训练，在学生演唱过程中，教师可以将曲谱以学生所能接受的形式展现出来，让学生不再对曲谱感到陌生，而且学生在对曲谱了解过程中也能够进一步增强对歌曲的学习兴趣，从而有效提高歌唱教学效率。除此之外，教师在引导学生掌握基础的识谱技巧时，也可以逐步培养学生个人对歌曲的欣赏能力，其中包括歌曲的音调、语速以及情感表达，这样学生在感受歌唱魅力的同时，也能够进一步强化对乐谱知识的理解。

4.3利用多媒体技术提高课堂教学效率

近年来随着教育改革工作的进一步开展，现在信息技术也逐渐融入到课堂教学环节当中，有效增加课堂教学的趣味性。在小学音乐课堂教学活动开展过程中，为了能够有效提高学生个人识谱能力。教师也可以借助多媒体教学技术，为学生打造生动有趣的课堂教学氛围，这样才更有利于学生对乐谱知识展开学习。教师在进行教学设计时，可以利用视频或者是动画的形式，来增强学生对数学知识的探究兴趣，教师也可以将歌唱曲目中所涉及到的乐谱与图形和动画进行结合，并绘制出图形谱，开进一步降低学生对乐谱的学习难度，增强学生对音乐知识的学习积极性。

结束语：综上所述，在小学歌唱课堂教学活动开展过程中，为了能够进一步提高学生音乐素养，需要教师能够重视对学生识谱能力的培养。但就当前实际教学状况来看，识谱教学并未得到高度重视，导致歌唱教学缺乏理论基础，学生个人的歌唱兴趣也难以得到提高。为了能够有效扭转这一现状，需要教师在进行课堂教学时能够进一步遵循音乐性原则以及有序性原则，为学生创设丰富的学习情境，让学生能够在课堂训练中产生对乐谱的学习兴趣，增强课堂教学活动的趣味性。同时利用经典曲目来引导学生加深对乐谱知识理解，有效提高学生独立歌唱的能力。

参考文献：

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