中职美术教学中的色彩教学研究

中职美术教学中的色彩教学研究

施向前

张家港开放大学 江苏省 苏州市215600

摘要：美术是一门具有艺术创作性的学科，其主要目的在于挖掘学生的创造性潜能，增强学生的创造能力。而色彩教学更是中职美术教育的重要组成部分，因此，为适应新时代发展的要求，必须要进一步加强中职美术教学。以促使学生在感受色彩艺术的前提下，达到绘画艺术个性化发展的目标。文章将对中职美术教育中基础色彩教学的现状加以分析，提出强化色彩教学的有效策略。

关键词：中职；美术教学；色彩教学

1 前言

中职美术色彩教学是组成中职美术整体课程的重要环节之一，也是培养职业型美术人才的主要渠道，本文主要从中职美术色彩教学的现状以及对策进行分析，希望通过揭示造成教学低效的原因和实施针对性的教学方法，有效提升中职美术色彩教学的效率，为国家、为社会输送大批合格的具有美术赏析、美术发现、美术创作能力的综合性人才。

2 中职美术色彩教学存在的问题

2.1中职美术色彩教学同质化严重

我们中职院校的美术老师大多是从师范院校或者同类专科学校毕业的美术特长生，他们接受的严格的科班教育，而十多年的专业学习造就了他们美术专业知识非常扎实，但是师范教育能力有所欠缺。反映到中职美术色彩教学中，美术教师对于中职生的学习能力和专业水平认识不够，开展的素描、色彩等基础教学课程千篇一律，缺乏足够的创新知识点，不能和学生的生活实践和学习兴趣进行有效的结合。反映到中职美术课堂实践中，很多教学内容新颖、教学方式多样的美术课程都沦落为美术欣赏课和理论研讨课，中职美术老师缺乏针对不同年龄、不同性别和不同性格特征学生的个性化教学方法，中职生将美术色彩教学变成了绘画临摹和创作照搬，往往出现了色彩教学成果千篇一律，学生的色彩创作循规蹈矩，不敢越雷池一步。

2.2学生自身对色彩的敏感性不高，观察力不足

学生本身对色彩的敏感度是要有个正确的指导，尤其对颜色的敏感性，也许学生自身天赋的，对色彩的偏差理解有着直接的关系，对色彩正确的认识和运用则是色彩运用或创作中最为关键的因素，如色彩的渐进色以及颜料的融合比例等都是经过一段时间后才可琢磨出来的实践经验，但对学生自己对色彩的敏感度不高的话，总会把自己的看到的颜色想当然，缺乏正确的比对则会成为学生学习路上的一大误区。

3 中职美术色彩教学开展的对策

3.1优化课堂教学模式，科学设置教学课程

在中职课堂教学中，受困于美术课程专业性和教学抽象性，开展丰富多彩的课堂教学模式，提高课堂教学的观赏性和互动性，引导学生从“要我学”转化为“我要学”，培养学生的主观能动性，实现学生的个性化学习与中职美术色彩特色教学相互结合。此外，中职美术老师需要科学设置教学课程，将观摩、实验和写生等不同形式运用到课堂教学，真正做到理论联系实践，创新课堂教学环节。例如：在开展色彩相关理论教学的时候，可以通过多媒体教学结合传统课堂教学，将明度、纯度和色相等色彩三要素通过多媒体课件进行立体化、形象化地展示，提高学生对于色彩构成要素的直观认识，有利于学生掌握和提升色彩的运用经验，提高学生的审美能力。而通过采用“演示”、“提问”等教学方式，保证课堂教学演练和分享互动共同进行，提高学生运用色彩三要素进行实验、写生环节的交流互动。

3.2灵活运用观察法，发展学生色彩感知观察力

在中职美术教育过程中，观察法在色彩教学中的灵活应用是发展各层次学生色彩感知与观察力的有效手段，而这直接关系到学生色彩应用能力的提升以及美术综合素养的培养。在色彩教学过程中，教师要深化把握课题教学要点，以班级学生的能力素养培养为核心，在整合内容、方法过程中将观察法灵活运用到色彩课题教学中，科学引领、指导班级各层次学生在观察、感知、应用色彩过程中巧用多种艺术手法，比如，象征、写实、反相，观察物体、作品表象的同时能够深入把握其内在情感要素。在此过程中，教师可以灵活运用整体观察法指导班级学生在众多静物中观察物体色彩的具体化应用，包括空间构造、冷暖色调层次等，在观察、感知过程中从整体上把握物体不同色彩间的关系以及影响。教师可以利用比较观察法引领班级学生在观察物体、美术作品的过程中进行合理化对比、分析，准确把握物体色彩变化以及具体化影响，借助理解观察法，在观察的基础上深化理解色彩内外部影响因素以及色彩规律，在具体化、系统化色彩实践中巧用相关的色彩理论知识，实时促进各个层次学生色彩感知力与观察力的培养，在色彩与视觉对比中进行有效观摩学习、写生练习，在提升美术实践能力中实现高质量美术教学。

3.3有效衔接课堂内外，深化训练学生的色彩技能

课内、课外在中职美术色彩教学中同等重要，是深化训练班级不同层次学生色彩技能的有效方法。在中职美术教育中，教师要在把握课内教学情况的基础上有效衔接色彩课堂内外教学，在课堂内外不断作用下促使学生科学掌握色彩技能。比如，在“色彩推移变化与色相转换”训练过程中，教师通过多种途径深化分析色彩相关课题知识点，立足课内教学情况，在延伸拓展的基础上有效和课外环节衔接，科学设置对应的色彩实践任务，科学化启发、指导学生巧借原色、复色、间色等进行色彩明度推移练习，巧妙把握色彩调配，实现色彩明度、纯度等的提升或者降低，在色彩技能训练过程中提升绘画创作中色彩在明度、纯度方面的过渡能力，引领学生进行关于色相转换的实践训练，动态把握不同色相转变情况的同时科学调配色彩同类色、类似色，在掌握技能技巧中提升对不同色彩的掌控能力。在此过程中，教师可以在坚持因材施教、层层递进等原则中不断深化学生色彩技能训练环节，在多层面训练过程中最大限度提高色彩应用以及作品创作能力。

3.4善用科技手段，优化学生的学习环境

如今科学技术发达，对于美术色彩的学习，仅仅通过普通的眼睛欣赏和教师的语言解释，学生很难产生深刻的认知，更难掌握实际的运用方法。而现代科技却可以将艺术作品进行相应的色彩处理和分析，通过三维技术、图像制作、效果对照、色彩解析等多种方式，让学生清晰直接地看到一些艺术品的色彩处理方式，让学生学习和了解一些著名的艺术家在创作时的灵感，从而帮助学生获得更高的审美意识和色彩运用的技能。比如在研究印象派画家莫奈的画作时，以肉眼只能看到他对于大自然环境和光线的极致表现，但是透过信息技术，将其色彩进行解析后就会发现，其色彩的运用还能够表现出物体在特定环境下和时间背景下的视觉感受，他对光色和明度的掌控力远远超出我们的想象，他让色彩有了感情和表达的能力。

4 结语

要想有效地提升中职美术教育质量和效果，教师就要提高对色彩教学的重视程度，要了解学生的实际情况和知识基础，优化和改进教学模式，增强色彩教学的实用性和趣味性，提高课程设置的合理性和科学性，这样才能提高学生的理论水平和技能水平，提升学生的想象能力和创新能力。中职美术教育工作者应该将时代需求与学生的特点结合起来，注重对学生色彩应用能力的培养，注重学生的个性化培养，展开多元化教学，让学生在对色彩的认知以及感悟中提高自身的运用能力，促进中职学生的素质全面综合地发展。

参考文献：

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