汕头市中博职业技术学校
摘要:同样是课堂,有的老师视如畏途,有的老师视若乐园;同样是上课,有的孩子觉得是享受,有的却觉得简直是受罪。如何让我们的课堂充满魅力,吸引一颗颗破土而出的种子?赵希斌老师《魅力课堂,高效与有趣的教学》一书,给了我们深刻的启迪。
关键词:教师魅力 魅力课堂 提升
一、前言
经市跨境电商工作室主持人陈树耀校长的推荐,笔者近来研读了赵希斌老师《魅力课堂·高效有趣的教学》一书。书的首页有这么一句话:“为什么有些老师的课听起来很愉快,学生很有收获,而且时间很快就过去了;而有些老师的课听着很乏味,学生的状态不好,收获也不大,他们的区别在哪里?”小小一句话,引发了我无限的思考:“该怎么去改变?”“该如何让我们的课堂变得有魅力、高效、有趣?”
二、赵希斌老师展现的魅力课堂
书中,赵希斌老师从“教学内容”(教什么)和“教学形式”(怎么教)两大方面做为最集中、最要的问题切入,用一个个形象、生动的案例,展现教学内容——高:高层次学科素养,思:高水平思维能力,实:扎实的学科基本功,正:正确的价值观,通:融会贯通;教学形式——引:引生入“胜”,问:好问题驱动教学,比:打比方、举例子、作比较,动:心动身动,趣:兴趣、乐趣、情趣。十个方面对这两个核心问题进行展开分析,提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣。当教学“有趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这便是教学的最高境界。
三、笔者所理解的魅力课堂
(一)学生喜欢的课堂
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们需要培养学生对课程的兴趣,兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课。我们老师从迈入课堂,课程开始第一节课就该种下兴趣的萌芽种子。然而,从目前教学现状来看,许多老师常犯的一个错误:“同学们,这门课很难,大家一定要好好学……”,然而,我们学情不太乐观的中职学生一听:“这么难,看来我学不来,还是放弃吧。”我们无法改变学情现实,但可以改变心态,改变教学方式,让我们的课堂变得有趣生动,使教学变得更高效,让学生喜欢学习,当学生爱上学习,这将是魅力课堂的一个层次展示。
(二)学生得到发展的课堂
魅力课堂的另一个层次——得到知识,获得能力,赋予情感。课堂为学生而设,学生在课堂上提升兴趣。课堂是否有魅力,不是教学设计多精巧,课件多精美,而是我们要在课堂中观察学生学习状况,看学生在课堂上是否有收获,收获了多少,学生的发展是课堂教学的最大价值。学生没有收获的课堂,就等于 “手术是成功的,但病人却死了”,这无疑跟魅力课堂背道相驰。
(三)教学相长的课堂
魅力课堂应该是:教学相长(cháng)——教师、学生各发所长的课堂;教学相长(zhǎng)——教师、学生共同成长的课堂。无论学生是“迟钝”、“偏激”、 “固执”,还是“聪明”、“专注”、“懂事”都是显示着其成长中独有的魅力,每一位学生都有自己独特的美,我们要有发现的眼睛以及包容的心灵,因材施教,静待花开。师生分别在课堂展现所长,同时通过课堂教学,师生在专业上均得到发展,这也是魅力课堂的另一种诠释。
四、如何使课堂有魅力
(一)教师要不断丰富学识和智慧,不进步等于被淘汰。
“如果你整节课下来只按照书中给出的大纲授课,而不在课程中添加任何其他内容,那么你的课程对你的学生来说不会很顺利。”老师自己必须有足够的知识底蕴和智慧。
1、不断提高反思意识。我们只有对教学中出现的问题足够敏感,才能有改进和完善前行的方向,总结规律并以此来指导教学实践。
2、不断加强学习和储备。影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力,即使我们有了经验,也不可以拒绝学习、拒绝提高。
3、不断提升人格魅力。亲其师信其道,一位受爱戴的教师,言传身教胜于千言万语、苦口婆心;一位受喜爱的教师,学生乐于走进她的课堂,乐于与她进行学习上的沟通,生活中的交流。
(二)教师要张扬语言、形体魅力。
如果课堂上,只有一个平板的音调,我想,这堂课将寡淡如水、昏昏欲睡,更不用说提起兴趣了。相同的内容,采用不同的语调,充满激情抑扬顿挫,则教与学的效果明显不同。我们只有让自己的语言张力、形体魅力得以迸发,讲人如见其人、讲事如临其境、讲物栩栩如生、讲景历历在目、才能让学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的。
(三)教师要鼓励和表扬学生,让学生品尝成功滋味,树立信心。
“不是因为有些事情难以做到,我们才失去自信,而是因为我们失去自信,有些事情才显得难以做到。”中职学生学习基础薄弱,这就让我们必须消除学生的畏难情绪,启动学生自信心理系统,从而促使学生愿意去学。中职的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法,因此,我们的教育应常鼓励学生,帮助我们的学生树立战胜挫折和困难的信心,灌输相信、正视自己,努力进取就能成功的信念。在教学过程中,我们要想方设法创造机会让学生们通过自己的努力,在学习中获得教师、家长、同学的肯定。让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯,进而改变教学风格,改变课堂气氛。
(四)教师要关注学生情感体验。
学习是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要,我们要让不同层次的学生都可以表现课堂,体验课堂,感悟课堂,享受课堂。哪怕是教包装的老师,也可以让画画好的学生上台比赛画logo;让学习有困难的学生,得到“学科小先生”的帮助与教师的关注,让“学困生”获得课堂表现的满足感,体验到成功的喜悦,感受到被人关注的美感,享受到学习带来的快乐。
(五)教师需要让学生发挥主体探究。
打造吸引人的魅力高效课堂,教师需要改变“一言堂”的教学模式,积极探究以学生为主体,让学生自觉探索书中知识,学会解决问题。我想学习成长,和滑雪游泳一样,需要有时间给学生亲自实践、亲身体验,让学生学会如何停、如何浮,才会滑雪和游泳。
五、总结
魅力课堂是一门艺术,需要教师的教育智慧去驾驭,需要我们不断实践,改变不合理的教法,重视学习,重视探究,重视学生的独立性、主体性。
参考文献:
[1] 赵希斌.魅力课堂·高效有趣的教学[M].华东师范大学出版社.2013.06.
[2] 陈慧.对中职教师提升课堂教学魅力的思考[J].观察思考.2011.10.
[3] 职场指南网.《魅力课堂高效与有趣的教学》读后感[EB/OL].https://www.cnrencai.com/duhougan/1128432.html,2021.01.15.
[4] 人人网.《魅力课堂高效与有趣的教学》读书心得[EB/OL].https://www.renrendoc.com/paper/97177730.html,2020.10.06.
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