修炼教师魅力，打造魅力课堂

修炼教师魅力，打造魅力课堂

蔡舜盈

汕头市中博职业技术学校

摘要：同样是课堂，有的老师视如畏途，有的老师视若乐园；同样是上课，有的孩子觉得是享受，有的却觉得简直是受罪。如何让我们的课堂充满魅力，吸引一颗颗破土而出的种子？赵希斌老师《魅力课堂，高效与有趣的教学》一书，给了我们深刻的启迪。

关键词：教师魅力 魅力课堂 提升

一、前言

经市跨境电商工作室主持人陈树耀校长的推荐，笔者近来研读了赵希斌老师《魅力课堂·高效有趣的教学》一书。书的首页有这么一句话：“为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大，他们的区别在哪里？”小小一句话，引发了我无限的思考：“该怎么去改变？”“该如何让我们的课堂变得有魅力、高效、有趣？”

二、赵希斌老师展现的魅力课堂

书中，赵希斌老师从“教学内容”（教什么）和“教学形式”（怎么教）两大方面做为最集中、最要的问题切入，用一个个形象、生动的案例，展现教学内容——高：高层次学科素养，思：高水平思维能力，实：扎实的学科基本功，正：正确的价值观，通：融会贯通；教学形式——引：引生入“胜”，问：好问题驱动教学，比：打比方、举例子、作比较，动：心动身动，趣：兴趣、乐趣、情趣。十个方面对这两个核心问题进行展开分析，提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣。当教学“有趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。

三、笔者所理解的魅力课堂

（一）学生喜欢的课堂

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们需要培养学生对课程的兴趣，兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课。我们老师从迈入课堂，课程开始第一节课就该种下兴趣的萌芽种子。然而，从目前教学现状来看，许多老师常犯的一个错误：“同学们，这门课很难，大家一定要好好学……”，然而，我们学情不太乐观的中职学生一听：“这么难，看来我学不来，还是放弃吧。”我们无法改变学情现实，但可以改变心态，改变教学方式，让我们的课堂变得有趣生动，使教学变得更高效，让学生喜欢学习，当学生爱上学习，这将是魅力课堂的一个层次展示。

（二）学生得到发展的课堂

魅力课堂的另一个层次——得到知识，获得能力，赋予情感。课堂为学生而设，学生在课堂上提升兴趣。课堂是否有魅力，不是教学设计多精巧，课件多精美，而是我们要在课堂中观察学生学习状况，看学生在课堂上是否有收获，收获了多少，学生的发展是课堂教学的最大价值。学生没有收获的课堂，就等于 “手术是成功的，但病人却死了”，这无疑跟魅力课堂背道相驰。

（三）教学相长的课堂

魅力课堂应该是：教学相长（cháng）——教师、学生各发所长的课堂；教学相长（zhǎng）——教师、学生共同成长的课堂。无论学生是“迟钝”、“偏激”、 “固执”，还是“聪明”、“专注”、“懂事”都是显示着其成长中独有的魅力，每一位学生都有自己独特的美，我们要有发现的眼睛以及包容的心灵，因材施教，静待花开。师生分别在课堂展现所长，同时通过课堂教学，师生在专业上均得到发展，这也是魅力课堂的另一种诠释。

四、如何使课堂有魅力

（一）教师要不断丰富学识和智慧，不进步等于被淘汰。

“如果你整节课下来只按照书中给出的大纲授课，而不在课程中添加任何其他内容，那么你的课程对你的学生来说不会很顺利。”老师自己必须有足够的知识底蕴和智慧。

1、不断提高反思意识。我们只有对教学中出现的问题足够敏感，才能有改进和完善前行的方向，总结规律并以此来指导教学实践。

2、不断加强学习和储备。影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力，即使我们有了经验，也不可以拒绝学习、拒绝提高。

3、不断提升人格魅力。亲其师信其道，一位受爱戴的教师，言传身教胜于千言万语、苦口婆心；一位受喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。

（二）教师要张扬语言、形体魅力。

如果课堂上，只有一个平板的音调，我想，这堂课将寡淡如水、昏昏欲睡，更不用说提起兴趣了。相同的内容，采用不同的语调，充满激情抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。我们只有让自己的语言张力、形体魅力得以迸发，讲人如见其人、讲事如临其境、讲物栩栩如生、讲景历历在目、才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。

（三）教师要鼓励和表扬学生，让学生品尝成功滋味，树立信心。

“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”中职学生学习基础薄弱，这就让我们必须消除学生的畏难情绪，启动学生自信心理系统，从而促使学生愿意去学。中职的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法，因此，我们的教育应常鼓励学生，帮助我们的学生树立战胜挫折和困难的信心，灌输相信、正视自己，努力进取就能成功的信念。在教学过程中，我们要想方设法创造机会让学生们通过自己的努力，在学习中获得教师、家长、同学的肯定。让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯，进而改变教学风格，改变课堂气氛。

（四）教师要关注学生情感体验。

学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要，我们要让不同层次的学生都可以表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。哪怕是教包装的老师，也可以让画画好的学生上台比赛画logo；让学习有困难的学生，得到“学科小先生”的帮助与教师的关注，让“学困生”获得课堂表现的满足感，体验到成功的喜悦，感受到被人关注的美感，享受到学习带来的快乐。

（五）教师需要让学生发挥主体探究。

打造吸引人的魅力高效课堂，教师需要改变“一言堂”的教学模式，积极探究以学生为主体，让学生自觉探索书中知识，学会解决问题。我想学习成长，和滑雪游泳一样，需要有时间给学生亲自实践、亲身体验，让学生学会如何停、如何浮，才会滑雪和游泳。

五、总结

魅力课堂是一门艺术，需要教师的教育智慧去驾驭，需要我们不断实践，改变不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性、主体性。

参考文献：

[1] 赵希斌.魅力课堂·高效有趣的教学[M].华东师范大学出版社.2013.06.

[2] 陈慧.对中职教师提升课堂教学魅力的思考[J].观察思考.2011.10.

[3] 职场指南网.《魅力课堂高效与有趣的教学》读后感[EB/OL].https://www.cnrencai.com/duhougan/1128432.html,2021.01.15.

[4] 人人网.《魅力课堂高效与有趣的教学》读书心得[EB/OL].https://www.renrendoc.com/paper/97177730.html,2020.10.06.

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