关于初中物理实验教学创新研究

关于初中物理实验教学创新研究

苟朝平

桐梓县娄山中学邮编: 563200

摘要：物理作为初中阶段重要的学科之一，传统教育下物理教学的问题层出不穷，从而逐渐被现代素质教育所替代，让学生的创新意识和自主学习能力得到提升。本文从初中物理实验教学创新的方向展开分析并进行深入研究，为提高我初中物理教学质量，并提升我初中生物理综合素质的培养做好铺垫。

关键词：初中物理、教学创新、实验

引言：物理实验教学是对整个初中教学是必不可缺的组成部分，在通过物理实验的教学，学生能掌握关于物理知识，在动手操作的同时知晓物理知识运用规律。对此，在教授初中物理知识中教师应注重实验教学，对物理教学计划和教学目标做好充分的规划。让学生通过物理教学的过程中，能使自生的学习能力提高，以及能培养学生的创新能力，让学生的物理综合素质能得到提高，为以后成为全面发展的高素质人才提供动力。

一、当前物理教学现状

在应试教育的背景下，物理实验教学难以发挥原本的作用，很多教师认为实验教学用处不大，实验过程只是作为收集实验数据，是为了应付考试的程序，物理实验教学逐渐形成学生模仿教师实验，这让学生学习知识中处于被动状态，长时间下去会让学生缺少学习物理的兴趣，甚至学生为了达到实验中的结果，极少参与实验过程而修改实验数据。导致学生的主体地位不受重视，没有养成学生实事求是的学习态度，学生缺乏探究事物真理的热情，忽略实验对学生能力和思维的培养。为了改变这种现状，教材编入了大量的实验，增加许多探索性实验，让学生在做实验的同时进行知识检测，让教师检测学生对基础物理教学知识的掌握程度。学生在教师引导下对实验进行研究讨论，要着重培养学生的实验能力和创新能力，让学生的全面综合能力得到提升。为加强培养学生的实验技能，根据班上实际情况组织制作关于物理的小物件，例如三棱镜、电动机、望远镜、小灯笼等物品，在锻炼学生动手能力的同时，还能提高自制简易工具的基础，提高学生的综合素质。

二、引导学生制作实验器材

初中物理是具有抽象性、科学性、复杂性的教学，在教学过程中，需要学生进行大量的实验操作，还要让学生们在操作的过程中对物理知识进行理解。因此，教师在进行物理课堂教学间，引导学生在做实验的同时，让学生通过实验理论制作实验器材，这种教学方式让学生提高了动手能力，还能培养学生思维能力，能专心的投入物理知识教学中，通过自身制作的器材，认识到物理知识在生活中的实践应用。

例如，在进行“凸透镜成像”的课堂教学时，让学生准备一个透明塑料瓶子，将瓶子装入一半的水，用来模拟凸透镜从而进行教学，，此时教师引导学生将激光笔放在瓶子的一端进行观察，进行不同角度的观察，学生经过讨论以及老师的讲解，学生能够得到平行光经过凸透镜折射后悔聚集焦点，反过来从焦点发出的光经凸透镜折射后平于主光轴。在实验中，学生通过自己制作的实验器材，能将注意力更加集中在教学的实验中，使物理实验教学目标得到实现，还能让学生将物理实验教学的知识得到学习，夯实物理基础知识。

三、让学生在实验教学中创新

教师在进行物理实验教学中为培养学生的实践操作能力和思维创新能力，要让学生积极主动参加教学活动时充满热情与好奇。通过实验演示给学生过程，让学生了解将要进行物理实验的过程，这种过程能够吸引学生的注意力，提高学生对学习物理实验知识的兴趣。让学生对演示过程中产生的物理问题进行讨论，教师根据生活中存在的相关事物进行解答，在这过程中，教师对学生掌握知识的程度有一定了解，为下一步制定教学计划和目标作铺垫。

例如在牛顿第一定律进行惯性的讲解时，教师带领学生了解到比萨尔斜塔的实验的同时，制作一个小游戏，将物品随意散落在准备好的桌布上面，引导学生将桌布迅速从物品下抽出来，物体要保证不倒或者过分移位。这个时候，学生的注意力都集中在这个游戏上，老师再引入惯性的教学，能使学生们在融洽的教学氛围进行学习，还能通过游戏在学生的印象里面加深知识点。经过这种教学方式能让初中生对物理知识能够灵活运用，让学生的学习能力得到提高，还能对掌握知识的同时进行知识创新，使学生各方面综合实力得到提升。

四、开展物理课外实践活动

传统物理教学活动中，教师只能在枯燥的讲解课本上的基本知识，很少能将课堂放在课外，在进行课外实践教学活动中，能让学生在课外学习过程中打开眼界，拓展学生更多的物理知识面。因此教师应鼓励学生积极参加物理课外实践活动，不仅让学生学习多样化，还能使学生在学习物理知识中夯实基础。

例如，教师可以与当地消防场所进行合作，带领学生进入消防站对消防车进行参观，观察消防车有哪些地方运用了杠杆、滑轮等的知识，让学生在观察的同时思考这些问题。同时，还能在消防员进行消防演练时进行参观，进一步巩固物理知识，在专业消防员的讲解下，学生指知道消防员在救援时，灭火时的水枪会因为压强的作用需要多人进行配合操作。通过将物理实验教学与课外实践活动相结合，能让学生意识和感觉到平常生活中和物理知识息息相关，学好物理是非常有必要的，让学生对学习物理知识兴趣得到发挥。

五、引导学生在生活中进行物理实验

在开展教学活动中，为了让教学内容在进行教学时更有趣味性，教师要在实验中能吸引学生注意力，使学生积极参加物理教学实验活动。生活是学习知识的来源，在思考问题时，大家习惯从生活经验得出结论，而学生学习知识时只有贴近神火时，才能够激发学生对学习的兴趣，拉进科目之间的距离，增加了学生对学习物理知识的兴趣。对此，教师结合教学内容，以学生角度开展实验教学，从而达到预设的教学目标。

例如，教师在教授“密度与浮力”单元中，教师带领学生用生活常见的鸡蛋和乒乓球进行实验，在两杯一样的水中分别放入鸡蛋和乒乓球，可以看到在放入鸡蛋的时候马上沉入水中，而放入乒乓球时它会一直沉不了水杯中，学生清晰发现两个杯子中的物体的状态，一个是沉着的一个是漂浮的，由此教学阿基米德原理。还能让学生举例生活中发现的事例，比如孔明灯所运用的浮力，夏日里荷花的荷叶是不是运用了浮力的原理等。通过在这些实验，不经能让学生学到课本知识，还能拓展到课外其他的知识，还能培养学生对学习物理知识，培养学生热爱科学，探索知识的精神。

总结

根据上文中对初中物理教学创新的方法进行分析和研究，能够了解到，让初中生能够掌握和运用物理知识时，教师不仅要在课堂上进行知识教学，达到预设的教学目标，还要让学生积极的参与到教学活动中来，能让学生能够独立的解决问题。为了使初中教学质量能进一步提高，教师们要对物理实验教学模式中将存在的漏洞进行完善，要让学生们能够在轻松的教学环境内充分掌握物理实验的基础知识，从而提升初中生综合物理能力。

参考文献

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李复兴. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(05):279-280.作者简介，姓名: 苟朝平 单位全称:桐梓县娄山中学邮编: 563200出生年月:1965.12.29  性别:男民族: 汉族 学历:  大学籍贯:贵州桐梓现任职称:中学二级主要从事:教学

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