初中英语课堂有效教学的现状及其提升路径

初中英语课堂有效教学的现状及其提升路径

吕小梅

广西壮族自治区百色市靖西市第二中学  533899

摘要：课堂是教师教学、学生学习的主要场所，通过有效的课堂教学，能够帮助学生提高学习效率，培养学习兴趣，从而达成预期的学习目标，提高课堂教学的质量与水平。初中英语大多是基础性内容，更是为学生日后英语学习打好基础的重要阶段，只有进一步提高英语课堂的教学效率，才能真正培养学生成为听说读写俱佳的英语人才。本文针对提高英语课堂教学效率的路径进行了探讨。

关键词：初中英语；课堂教学；提高效率；方法对策

引言

伴随着素质教育改革的推进，课堂教学的效率变成一个重要的教学目标。特别是对于初中英语课堂来说，它作为初中学段三大主科之一，更是高效课堂打造的重点对象。高效课堂是让每一个学生都发生有益变化、得到成长的课堂。这要求在教学过程中，要以学生为中心，根据其能力发展程度、知识正确理解与运用程度、对情感投入程度等，采取有效性、多样化的教学方式和评价体系，让学生想去学英语，爱学英语，为今后高阶段英语学习打下坚实的基础。因此，教师要革新观念，基于学生的具体学情，创新教学方式方法，充分发挥学生的主体性，打造出“一课一获，课课有获”的高效初中英语学习课堂。

1构建良好的课堂学习氛围

最新的《义务教育英语课程标准》要求教师在构建高效课堂时，应尤为关注学生的学习情感，为学生营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，促使学生在良好的学习体验下主动、积极地参与到英语教学活动中。面对该要求，教师必须要意识到构建和谐师生关系的重要性，不再居于课堂的主体地位，而是要扮演课堂教学辅导者、引导者的角色，从内心关心和爱护学生，与学生进行沟通和交流，明确学生在学习中存在的问题，真正提升英语课堂教学的针对性。同时，教师还应在日常教学中，及时捕捉和发现学生身上存在的闪光点，不失时机地进行表扬，持续强化学生的英语学习自信心。另外，英语教师在活跃课堂氛围时，还应结合学生的学情、教学内容、教学目标等来进行多元化课堂教学手段的灵活选择，不仅促进师生、生生间的强力互动，还要最大限度地提升课堂教学氛围，让学生基于良好的学习体验而爱上英语学习，提升课堂教学效率。

2有效地开展新授课

新授课包含导入新课和新授课两部分。新课导入是课堂教学的开端，为了有效地进行新课导入，教师在采用视频导入、情景导入、头脑风暴等导入法的基础上，更应该从学生的实际生活出发，关注学生的学习兴趣和生活经验，抓住学生思维的触点，创设真实的语境，集中学生的注意力，提供运用语言的机会，使学生在轻松活泼而又感兴趣的课堂氛围中自然而然地参与教学过程中。当进行新授课前，教师要明确课程的教学目标，确定所要使用的教育方法，设计学生参与的教学活动和所要回答的问题，准备好所要使用的教具，以及预测课堂中的可能会出现的问题。此外，教师应做好充分的知识储备，要给学生一杯水，教师要有一桶水。例如，在英语词汇教学中，教师应精通词汇的相关知识，才能给学生分析词汇结构，区分同义词反义词等。新授课时，教师要把课堂内容与生活实际相联系，鼓励学生将知识应用到生活中，从而加深对知识的理解与运用。

3构建情境，激活兴趣

兴趣是学生最好的教师，也是英语高效课堂构建的前提。想要激发学生的英语学习兴趣，教师在教学中要更新教学理念，采用丰富多样的教学手段，创设良好课堂教学情境，培养学生对英语的持久兴趣。如：教师可以利用多媒体资源设计watchthevideos吸引学生注意力，调动学生积极性；或采用guessinggames、chant、顺口溜等教学手段活跃课堂气氛；也可以将与学生生活密切相关的话题合理地引入到课程教学中，并巧用“情境”，设置悬念或认知冲突，以激发学生对英语学习的探究欲望，使学生不断处于英语学习最佳状态，促进其快乐学习。例如，学习仁爱版初中英语七年级上“Unit1MakingNewfriends”知识时，这一单元是七年级新生学习的第一课，契合了学生刚进入新学校、新环境的心境。教学目标重点是引导学生学习am/is/are的疑问句及答语；分清楚主格人称代词(I，you，he，she)；遇到新朋友，如何询问他人姓名，籍贯及应答语。教师在教学人称代词时，利用这条顺口溜帮助学生认清人称：我是I，你是you，男他he，女她she，宝盖it不是人。Be动词用法也有口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；否定疑问任你变，句首大写莫迟疑。两个朗朗上口的口诀让主格人称代词和be动词的综合教学更为容易、生动、形象，便于学生记忆和理解。遇到新朋友，如何询问他人姓名，籍贯及应答语的教学中，教师可引导学生联想自己在生活中遇到新朋友的情景，对比日常生活中西方打招呼、交朋友的表达方式，增强对西方文化的了解，从而为学习英语打好基础。Chant在英语教学中起着不容忽视的作用。平时，我喜欢用chant和歌曲来辅助教学，只要能用chant的形式，我都尽量编排起来。

4丰富词汇教学方式

词汇是英语教学的基础，帮助学生更好地掌握词汇是提高英语课堂效率的重要方式。传统英语教学采用死记硬背的方式强化学生对词汇的记忆，但是大量的词汇记忆不但加重了学生的学习压力，还让英语的学习变得枯燥无味，让学生对英语学习产生厌烦心理。在英语课堂教学中，教师可以采用以下几种方式优化对词汇的教学：①采用音标法加深学生对英语单词的记忆，例如food（食物）这个单词，f发音为/f/，oo发音为/u/，d发音为/d/，整个单词发音为/fud/，教师引导学生根据读音记住food的拼写，对于一些更长的单词这种记忆方式十分有效。②采用分类法加强记忆，教师在进行英文单词的讲解时，可以通过不同种类的物品进行单词的划分，例如讲解乐器piano（钢琴）时，教师可以帮助学生联系其他不同的乐器，例如violin（小提琴）、trumpet（小号）、guitar（吉他）等，加强学生对乐器的记忆。③通过联系法记忆单词，例如以care为原型，引导学生记忆careful、careless、carefully等，让学生记忆同一词根的单词。④教师应该利用心理学中的遗忘曲线，让学生对某些重点词汇进行反复巩固和记忆，让学生在特定时间里加深对单词的记忆。⑤教师还可以通过组织单词记忆大赛、单词接力游戏等形式，不定期检查学生对单词的掌握情况，让学生在产生词汇学习兴趣之余树立学习英语的信心。

结语

综上所述，在英语新课改背景下，构建初中英语高效课堂已经成为教师关注和研究的重点。但是在具体的课堂教学中，受传统教学理念的制约，初中英语课堂教学依然存在诸多问题，难以真正提升英语课堂教学的有效性。面对这一现状，初中英语教师必须紧紧围绕英语核心素养下的教学要求，优化教学理念、活跃课堂氛围、研究教材内容、重塑课堂教学目标、丰富教学手段、加强教学反思并完善教学评价，不断提升初中英语课堂教学效果，真正完成初中英语高效课堂的构建。

参考文献

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［2］高旭梅.新课标下初中英语教学高效课堂途径之探讨［J］.环球慈善，2020（1）：1.

［3］曹晓玲.提高初中英语课堂教学质量的实践与探索［J］.速读（中旬），2019（11）：211.