新课改下小学数学教学高效课堂的构建

新课改下小学数学教学高效课堂的构建

王敏

内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特中旗第二小学  015300

摘要：现如今在我国教育改革背景下，教育教学的重心不仅仅关注学生学习文化知识的效率，同时还更重视学生学习兴趣的培养。小学数学是小学教学体系中重要的组成部分，同时也是素质教育的重要学科，对学生的日后有着重要的影响。而在小学阶段的数学课堂当中，由于学生对抽象的数学知识很难做到快速理解，因此数学教师需要优化教学策略，同时用不同的形式展现数学知识，帮助学生更快的了解数学知识，使小学生学习数学的效率得以不断提高。

关键词：小学数学；高效课堂；教学要点；教学策略

传统应试教育体制下，部分教师没有将优化教学设计的内容放到日常工作日程上来，依旧我行我素的按照自己的教学预设来完成教学工作，严重地限制了学生的积极性和主动性，同时也影响了学生的学习效率和学习质量。要想改变传统教学的弊端，就需要创新有效的教学方法，把学生变成数学学习中的主人翁，让学生获得更多探索的空间，并能够寻找到最为适宜自身学习的学习方式，这也是也是提升学习效率、构建高效课堂的前提条件。

一、小学数学高效课堂的教学要点

（一）加强学生兴趣的培养

对于目前的小学生来讲心理素质不稳定，学习认知都不够深刻，很容易就会出现抗拒或者畏难情绪，这就导致了很大一部分学生的数学学习成绩较差，出现了偏科的现象。一些教师盲目的专注于向学生灌输知识，也造成学生体验不佳，在课堂上基本都是装模作样的参与学习。教师可以创设一些学生关注的内容，比如时尚、娱乐、电子或者军事内容，让学生在数学课堂上也能找到自己喜欢的话题，并积极参与到话题的思考和探讨中去，这样学生就能够不知不觉的完成对数学问题的探析，有利于高质量教学的实施。要注意激发学生的求知欲，使每一位学生在掌握上都能得到一定的提高，带着充足的学习兴趣。去展开高数学的学习，最终达到学以致用的教学目的。

（二）结合多元化的教学手段

为了追求教学进度，通常采取的是灌输或者是说教的教学形式，数学成绩不理想。对教材有充分的认知，并且要合理地使用教材，从而促进学生可以深入的学习知识。只有精心的教学策划，才能够避免出现意外情况，让课堂可以更加高效的进行。高效的教学课堂需要建立在科学的教学基础上，改变学生狭窄的学习思路，把思维变得更加灵活。而通过多元化教学模式的融入，结合符合学生特点的教学内容，促进学生的思维发散，让学生积极思考，提升学生对数学知识体系的整体理解。从而让学生更加深入地学习知识，满足学生的好奇心和求知欲，让学生与老师之间的互动，帮助老师实现教学的目标。

二、小学数学高效课堂的教学策略

（一）导入奇思妙想的数学知识

趣味数学课堂对小学教育具备极大的实用性，老师要抓住现有机会，积极开展课堂趣味教学，让有趣的数学理论知识贯彻到每一个学生之中。最基本的就是要打破传统应试教育和灌输式教学理念，新鲜的事物往往都是通过天马行空的想象力制造出来，因此趣味理念需要各种奇思妙想的知识用于填充，这些新鲜事物往往能够极大带动学生热情，形成高质量的学习氛围。数学存在着各种各样的奇妙魔术，例如，数学魔术1089：写出一个数字从高到低排列三位数，之后再将数字倒转过来，用原数减去这个颠倒的数字，之后将相减后得到的这个数颠倒过来，再与得到的这个数相加，无论取的是哪一个三位数，最后的结果都一定是1089。这些数学魔术往往都是根据一些固定的数学规律所得到的，但正是这种奇妙的思维使得这些数学知识丰富多彩，除了老师外也可以让学生自己去操作，通过各种各样的想象进行探索和验证，从而不断将抽象的数学问题具体化，在长期教学中就可以形成趣味性特点，提高学习效率。

（二）结合小组实践教学设计

　对于小学阶段的学生来说，实践活动的展开能够在很大程度上促进其积极、踊跃的参与到学习中，并且，这种方式十分符合学生的学习规律和学习特点，能够在很大程度上满足学生的学习需求。在小学阶段，教师可以根据学生的兴趣来开展丰富、有趣的实践活动，让学生能够通过实践活动的参与，而拥有更加真实的学习体验，使学生能够在长期的学习过程逐渐认识到学习数学的乐趣。只有这样，才能够从根本上促进学生改善自身的学习态度，使其以一种积极的心态来面对数学问题的解决。例如，教师在讲解测量这节课时，教师可以让学生在正式开课前，从家中带一些可测量的东西，比如苹果、番茄、白菜等等，在课堂中，教师为了让学生对测量方法以及毫米、分米等概念进行学习，并可以让学生用尺子测量自己所带来的物品并将测量的结果进行记录，使学生能够在测量的过程中掌握尺子上刻度所代表的含义，让学生在记录的过程中学会使用毫米、分米等测量单位。这些活动类型都能够激发学生形成较强的动力来进行数学问题的探讨，也能够使其通过活动的展开，形成较强的探究能力和学习意识，强化学生之间的互动程度，使学生能够以合作的方式，完成教师所布置的学习任务，以此达到最终的学习目标。

三、结束语

数学教师要成为一个富有智慧的教学者和牵导者，能让每一个学生都消除被动的思维，化解自身的障碍，能感悟到数学本身的美好，教师要结合课程本身存在着的问题，打造出更高效的数学课堂模式，把创新性的思维投放在数学课堂上，让每一个学生都能在领悟知识后，收获满满。

参考文献：

[1]许真. 打造数学高效课堂提高学生核心素养[J]. 成才之路,2022(3):83-86. 

[2]范影. 关注学生体验,构建高效数学课堂[J]. 新课程·小学,2014(8):50-50.

[3]曲文和. 浅谈小学数学课堂吸引学生注意力的方法[J]. 新课程学习（上旬）,2014(8):156-156.