初中班级管理工作开展德育的途径

初中班级管理工作开展德育的途径

黄春霞

南宁市龙堤路初级中学 530201

摘要：众所周知，在初中班级管理工作当中，德育教育一直发挥着不可替代的作用，初中班主任对初中生的心理发展能起到导向性作用。因此，在管理的过程中，班主任应当把德育工作放在教育工作的优先位置，只有这样才能够让学生从教师的教导中不断汲取正能量，提高思想品德修养，明确人生的发展目标，从而树立正确的三观，满足社会发展的需要。基于此，以下对初中班级管理工作开展德育的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：初中班级；管理工作；开展德育的途径

引言

初中学生正处于青春期萌芽的阶段，在这一阶段，班主任不仅要重视学生的学习情况，更要重视学生的德育教育，这样才能保证学生在心理健康成长的基础上实现全面发展。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，他们还是非常重视学生的考试成绩，甚至以学生考试成绩优异为荣，以学生考试成绩落后为耻，这样的教学理念和班级管理思想是非常落后的。

一、增强班主任对德育教育的重视程度

有些班主任仍然采用传统的批评式教育法对学生进行严格地管理，这样并不能为班集体带来良好的管理效果，反而会让学生对教师产生畏惧心理，对教师的教育产生排斥感，进而形成更严重的叛逆心理。因此，要想发挥德育的作用就要先让班主任从心理上认同德育教育的有效性，要让班主任意识到良好的品德才是学生成才的需要，时刻关注初中生品德修养的发展情况，在日常教学中融入德育的教育理念，使德育全方位渗透进教育教学中。

二、处理好教师与学生之间的距离

班主任在管理班级的过程中，需要与学生之间建立良好的关系，但是学生与教师之间的距离很难把控。无论是学科教育的开展，还是德育教育的开展，都需要教师与学生之间建立良好的关系，从而保证教育工作的顺利开展。班主任与其他教师相比，与学生之间的接触肯定是最多的，且承担着管理班级的重任。在实际的教育开展中，教师如何把握与学生之间的距离成为一大难题。如果教师与学生之间的距离太近，那么教师的威信势必会受到一定的挑战，班主任在管理班级的过程中势必会由于威信的缺失出现一些相关的问题，不利于班级管理工作的有效开展。而如果教师与学生之间的距离太远，学生就会很少向班主任表达自己真实的想法，甚至对班主任会产生一种恐惧心理，不愿意与班主任进行交流和接触，这样也会影响德育工作的有效开展。因此，班主任在管理的过程中，一定要把握好与学生之间的距离，在学生的心目中树立一位既可亲又可敬的教师。这样既不会在学生的心目中丧失威信，又不会让学生觉得教师不容易接触，这对于班主任的德育教育工作的开展会更加有利，学生也愿意主动与班主任交流自己的想法和观点，对德育教育工作的开展会更加有帮助。

三、尊重和关爱学生

一名合格的班主任，首先就要学会尊重和关爱学生。学生与教师之间是一种平等的关系，教师在教的过程中要多与学生进行沟通，理解并且尊重学生的各种想法，哪怕学生确实存在一些叛逆性的想法，教师也不要一味地进行指责，而是用爱和关怀让学生敞开心扉，从学生的角度思考，找到学生产生叛逆想法的根源，引导学生从正确的角度思考问题、解决问题，纠正自己的错误，以避免学生的叛逆心理进一步激化。

四、加强德育控制，促成管理的渐进性

（一）建设校园文化

学校正在开展的德育对于学生而言，属于有计划、有目的的教育和人格塑造过程，最终效果是否理想，关键在于学校德育环境的创设，是否能对学生产生潜移默化的影响。校园文化也属于无形的德育资源，可以促使学生道德素养的稳定提升与强化，并且通过课余文化活动的开展培养学生的良好精神，由此在一定程度上实现课堂德育缺陷的弥补与优化。在加强建设校园文化的过程中要将民族文化等内容融入相关的活动当中，通过活动促使初中生对正确的观念有深刻的感悟，这对学生道德品质的提升也是非常有效的。

（二）班干部队伍建设

在班集体当中，学生干部属于非常关键的构成部分，其作用也是不容忽视的，班干部在平时要协助班主任管理班级，为班级管理做出了巨大的贡献，对此，班主任要肯定班干部的作用，并鼓励班干部发挥自身的作用，这对于班级管理效率的提升以及自主化德育管理的实现也是非常有帮助的。班主任可以对学生进行专项培训，促使学生自主展开德育活动，并对学生独立开展工作给予一定的支持和帮助，这不仅有利于学生自我管理能力的提升，也有利于其思想道德素质水平的增强。

五、强化师生互动交流

初中生的年龄相对比较小，社会阅历不够，学生个体的情绪也不太稳定，思想不成熟，经常会做出一些不合乎常规的行为。为了引导初中生可以更加健康地发展，在平常初中教师应该强化与学生之间的互动交流，无论是课上还是课下，都要与学生交流，关注学生心理、情感变化，尽可能多地与学生谈心。教师要努力成为学生的朋友，鼓励、指导学生可以将自己内心存在的疑惑说出来，给予学生更加个性化的指导。很多初中生心理存在一些问题，家长、教师不理解，对家长、教师的说教会很反感。对此，初中教师在发现学生情绪、心理不对时，要及时和学生互动交流，把握学生的疑惑点，对学生进行必要的疏导，这样才可以更加高质量地完成德育。初中教师的一言一行都会对学生的道德观念、品行造成影响，教师在与学生进行沟通交流时，要保证态度和善，循序渐进地引导学生，促使学生可以形成正确道德观念。在平常班级管理中，教师可以定期组织学生开展“班级管理改革”活动，让学生对班级管理的意见提出来，并且要鼓励每个学生都发言，让每个学生都可以为班级建设贡献力量。

结束语

总而言之，班主任在班级管理过程中需要针对德育环节进行整合和提升，从多个方面来对初中生进行引导，在明确德育目标的同时促使其贯彻落实，只有这样，班级管理的实效性才能提升，才能为初中生的健康可持续发展保驾护航。

参考文献

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