将说课融入体育与健康课程评价中

将说课融入体育与健康课程评价中

何文

河北任丘华北油田东风中学  河北任丘  062552

摘要：体育与健康课程是以身体练习为主要手段的外向性教学活动。教师的教学方法恰当与否，对完成课程目标有着重要意义。近年来，我们坚持将说课融入体育与健康课程评价中对科学地研究解决教学方法问题，完成课程目标，取得良好效果。

关键词：说课、融入、课程评价。

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”学校体育工作的成败最终取决于体育教师备课和授课的水平。而“说课”是在教师备课的基础上，授课教师面对领导、评委或同行教师谈对某节课的教学设想、理论及其评价的依据。将说课融入体育与健康课程评价内容包括评教材、评教法、评学法（练习方法）、评课堂程序这四个部分。从评价的内容和性质来看，它同日常的备课、评课有许多共同之处。但将说课融入体育与健康课程评价中，可以使说课更具有说理性、科学性、灵活性、评价性和激励性的特色。为什么要在体育教学中将说课融入评价之中，谈谈自己的一些浅见。

1体育教学、教研现象分析。

随着素质教育的不断深入，体育与健康课程的改革也在逐步深化，受到高度重视。然而不少中小学体育教师依然遵循着旧的教学方式，“放羊式”教学现象普遍。

１.1教师的心态与行为：

教师备课要根据教育方针，以教学大纲为准绳，以教材为依据，以教学理论为指导，以学生为对象，做到即符合体育教学规律，又符合学生实际情况，认真备课，写出教案。但有一部分体育教师不能深入钻研教材。为应付教案的检查，草草编写教案。有时无教案上课。还有大部分教师从繁多的“优秀教案”中摘抄，不切合学生实际情况的现象发生。检查教案也存在，只查份数、节数，就大笔一挥“阅，某年某月某日”，教案是否可行？实施效果如何？也不去考察，致使体育教案流于形式。“体育老师不好管”、“年龄大”是普遍现象，不少体育教师对课程目标不熟，课堂应变能力差。

1.２教研观点分析：

体育观摩课对于学习推广教学经验，相互切磋学习，提高自身教学能力确实起了很大作用。但观摩课的机会很少，然而作课的教师为把课教的漂亮，以饱观摩者眼福。从教材的确定、教法的选择、课程的安排、练习方法和队列的设计、运动量大小的预计等都反复研究、演练，精心策划，置作课教师于“演员”境地，“演员”是专业的，“观众”是业余的，大戏一散，还是“望戏兴叹”。而将说课融入体育与健康课程评价中可弥补观摩课的局限性，使体育教师的素质得到提高。

2融入说课评价适应了课程发展的需要。

说课也随着素质教育接踵而至，所谓“说课”，就是体育教师以体育教育教学理论和教材为依据，向同行或领导就某一节课，来分析教材的地位、作用和学生现有的基础，阐述教学目标，选择什么样的教学方法、学习方法和练习方法，讲解教学程序的设计思路的一种教学研究和交流形式。而将说课融入体育与健康课程评价中可以让评者更加深入了解教师在“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教、这样练”。也可以考察体育教师对教材掌握的整体水平，对大纲、考纲和教材的熟悉程度，对新旧知识关系的理解、教法、学法和练法的选择。还可以考察体育教师对教育教学理论的掌握程度，对提高教师业务素质有着推进的作用，它是提高教育教学质量的有效手段，对教学质量的提高起着至关重要的作用。

3融入说课评价可有效提高体育教学质量。

说课是备课的深化和继续，也是评价的开始。我们通过在体育教学中开展融入说课评价方式，做到有人说、有人听、听得懂，才会评，使体育课的教学评价得到了提高。

3.１将说课融入课程评价是评价的基础和保证。

备课和说课都围绕一个教学课题，研究出最优教学方案。而将说课融入体育教学评价之中可以更好地了解课程目标，解决“教什么”、“怎样教”、“如何练”、“为什么这样教这样练”的教学理论，对上课起一种“导演”的作用。可以说，将说课融入课程评价是评课的基础和保证。

3.２将说课融入课程评价是提高体育教学质量的有效手段。

从说课内容看，说课又可分为说教材、说教法、说学法（练习方法）、说课堂程序这四个部分。要说好课就必须把握好教材、了解学生、科学地运用教学方法。在运用中要做到四个结合，即教学目的要于学生实际情况相结合；教学规律要于学生认知规律相结合；传授知识要于培养学生学习能力开发智力相结合；激发学习兴趣要于培养良好品质相结合。因此，将说课融入课程评价是提高体育教学质量的开始和有效手段。

3.３将说课融入课程评价可有力提升教师的素质。

说课不仅要备课，讲课，而且还要用自己的语言根据科学的道理说你如何讲课，为什么这样讲，为什么这样练，你的理论根据是什么。这就对我们体育教师提出了更高的要求，要求体育教师不仅要钻研教材、教法，还要知道运用这种教法的理论依据。这就使得体育教师必须努力学习专业知识，提高自己的知识水平。将说课融入课程评价中就需要教师努力学习教育教学理论、钻研教法，同时要了解学生的心理特点、接受能力和方法，提前改善教学中的每一个动作和细节，确立重点、难点，如何突破。所以，将说课融入到教学评价中，对体育教师提出了更高层次的要求，迫使体育教师努力学习，提高自身的素质，以适应社会发展的需要。

结束语

综上所述，将说课融入体育与健康课程评价中具有重要的意义和深远的作用，也可以避免备课、说课的局限性。我们应在体育教学中大力研究和发展这一教研评价活动，逐步走上备课——说课——评课――上课——再评课的一条龙的教研活动，“听其说，观其课，评其课”使体育教师素质进一步提高，教学质量更上一层楼。

参考文献：

⑴体育理论人民教育出版社

⑵说课山西教育出版社

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