中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析

中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析

邹冰雪

湖北省襄阳市宜城市职业高级中学  441400

摘要：在音乐欣赏的过程中学生会产生多样的心理变化，这就要求教师在开展音乐教学时必须将这些心理因素和欣赏活动进行有效结合，通过多种手段培养中职学生健全、积极的音乐审美心理，让他们在聆听、欣赏音乐作品的过程中形成积极、正向的心理，从而获得综合性的发展。基于此，本文针对中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法进行探讨分析，以供参考。

关键词：中职音乐；审美教育；重要性；教学方法

引言

音乐教育是素质教育的重要组成部分，良好的音乐教育可以极大强化学生的音乐素养，并且能够培养学生的想象力和创造力。审美教育是音乐教育中十分重要的内容。音乐教育中的审美教育强调，在音乐教学中，教师需要引导学生关注音乐创作背景、音乐内涵、音乐情感等，在此过程中得到美的熏陶，并形成正确的审美观念。

1音乐教学中审美教育的重要性

1.1有利于陶冶学生情操

在音乐教学工作开展的过程中，教师可以将音乐当中的音乐、旋律、情感传递给学生，让他们在感受音乐的过程中陶冶情操。在素质教育工作积极开展的同时，中职院校非常注重对学生全面培养，中职音乐教学贯彻审美教育，能够让学生深入感知融入在音乐当中的美好意境、快乐体验、真挚情感，不仅能净化广大学生的心灵，而且还可以引导学生注重精神层次的陶冶，明确善恶美丑，树立起正确的美丑观念，引导他们趋善避恶、陶冶高尚良好情操。

1.2有利于养成学生正确三观

中职学生正处于青春期，也是三观形成的关键时期。从客观层次上来看，正确的三观对学生日后的发展都有着直接影响。在中职音乐教学当中渗透审美教育内容，可以帮助学生养成正确思想价值观念，潜移默化让他们在音乐当中感受到正确思想、正确观念、获取强大进取力量。音乐教材当中收录的音乐作品，都是具备正确积极思想情感的作品，通过带动学生对音乐作品进行分析和欣赏，能够让他们感知正确思想价值观念，将个人感性与正确思想契合，潜移默化帮助学生树立起正确三观[1]。

1.3有利于学生音乐素养提升

在中职音乐教学中，教师需要引导学生掌握相应的音乐知识、音乐技能，并且要对学生的音乐素养进行培养。将审美教育融入到中职音乐教学中，能进一步提升学生的音乐知识和音乐技能的学习效果，有助于学生音乐素养的提升。从审美的视角看，音乐审美教育能实现理性与感性的有机结合，有助于学生更好地融入到音乐环境中，在聆听音乐旋律中形成健康的情感、情绪，强化学生的音乐体验。

2中职音乐教学中开展审美教育的方法

2.1引入流行音乐元素，激发学生欣赏音乐兴趣

中职学生正处于青春期发展的重要时期，更加喜欢流行、新颖的音乐。中职音乐教学课程当中所涵盖的音乐类型都是相对较为陈旧的内容，学生在学习时，无法调动起学习积极性。为了全面调动起学生音乐欣赏的兴趣，教师可以将学生喜闻乐见的流行音乐元素引入到课堂教学工作当中，让学生在熟悉的旋律当中欣赏优秀流行音乐作品。在引入流行音乐时，教师可以选择具备正能量、正确思想价值观念、旋律优美、气韵悠扬的优秀流行音乐作品，将音乐作品合理引入到音乐审美教育工作当中，带领学生们感知音乐之美。例如，教师可以将五月天的《倔强》引入到课堂教学当中，让学生们在歌声中感受到“不服输、相信自己、坚持不懈”的精神力量。人是感情动物，教师应该充分挖掘流行音乐作品当中积极情感、正能量，将其潜移默化地引入到课堂中，充分带动起学生们的音乐欣赏兴趣，为审美教育工作打下良好基础保障。

2.2运用音乐实践方法，促进音乐审美想象

为了达到提高中职生音乐审美能力的目的，教师要注重对音乐实践方法的运用，即在欣赏作品的过程中充分地发挥学生自身的音乐想象力，让学生能够借助自己的想象力去品味音乐，进一步深入到音乐作品所营造的独特意境中去，通过音乐实践不仅可以增强中职生的审美体验，还有利于促进他们对音乐作品的感受和合理想象，在此过程中公发展学生的审美想象力，有效地培养他们的音乐审美心理。例如，教师引领学生欣赏了一手南亚民间音乐《海鸥》，并运用了音乐实践的方式，将全班学生分成几组，每组成员自由扮演“舞蹈家”、“画家”、“演奏家”、“歌唱家”的角色，把对音乐鉴赏作品的体验和感悟用不同的艺术形式表现出来：有的同学用律动表现自己从音乐韵律中感受到的对音乐的想象、有的同学根据音乐发挥想象作出海鹤飞舞的图画、还有的同学为音乐配上打击乐、组里其余的同学则用演唱来表达他们对音乐的感受和想象。通过自由想象的方式来切身体会音乐的情境，增强其对作品的审美想象[2]。

2.3恰当运用肢体律动法，感悟作品整体节奏

教师要摆脱以往“我讲你听”的枯燥模式，注重对音乐欣赏实践的设计与开展，为学生提供更多“参与”、“体验”、“探究”的空间和机会，恰当的运用肢体律动法，即鼓励学生结合音乐中的节奏来进行肢体上的律动，让学生通过拍手、跺脚、扭腰等动作来表现音乐，一方面可以让以往枯燥、沉闷的音乐教学变得“活”起来，另一方面有利于促进学生对作品整体节奏的感悟和把握，使学生真正地体会到所学音乐的特点。例如，在教学《小步舞曲》时，首先，教师给学生播放了《皇后小步舞》，让学生初步感知小步舞曲的音乐特点，直观欣赏许多礼仪上的典雅姿态。其次，教师把本班的学生分成几个不同的小组，并鼓励学生们在各自的小组内为歌曲编排一些简单的动作，在此基础上还可以进行角色扮演，比如第二部分的旋律像一个王子动听的话语，有的学生扮演王子、有的学生扮演公主，加入了一段舞蹈动作，随着女同学转圈，以此来锻炼学生的音乐表现能力。最后，教师组织学生用自己比较喜欢的方式来表现音乐中“三拍子”的街拍韵律，有的学生拍手、有的晃动身体、有的在缓缓跺脚，在表现音乐的过程中有利于增强学生对作品中情绪、速度变化的理解。

2.4创设多媒体音乐教学情境，树立学生正确思想价值观念

传统中职音乐教学模式单一，教学方法陈旧，很难调动起学生们的学习积极性，填鸭式音乐教学模式导致学生们学习兴趣降低。想要最大程度地展现出中职音乐教学审美教育价值，必须要让学生真切体验到音乐作品中的情感思想内涵，让学生在亲身感知、亲身体验的过程中，设身处地地投入到音乐教学氛围当中，以便于实现音乐审美教育目标。那么在开展中职音乐教学时，为了帮助学生树立起正确思想价值观念，可以创设音乐教学情境，结合音乐教学内容，带领学生在特定氛围情境当中走进音乐世界。在信息化多媒体技术不断发展的今天，教师可以借助多媒体技术，将音乐氛围与多媒体视频、图片紧密结合，让学生更加深入理解音乐内涵，帮助学生树立起正确三观。例如，在学习《保卫黄河》时，教师在带领学生学习音乐作品内涵时，便可以借助多媒体视频，将“抗日战争”的历史事实视频、图片向学生播放，让学生真切感受到音乐作品当中蕴含的爱国主义情怀，渲染历史氛围，让学生感受到蕴含在音乐作品当中的情感内容。切实引入生动直观的多媒体视频、多媒体影音，让学生更加直观体验音乐情感，树立起学生正确思想价值观念。

结束语

在中职教育体系中，音乐课程虽然不是专业课程，但是音乐审美教育对于学生的发展起着很重要的作用。因此，在实践中，中职音乐教师必须结合课程特点及学生的发展需求，灵活地应用各种方式开展审美教育，引导学生在音乐学习中形成健康的审美思维，强化学生正确审美观念的形成，为学生今后健康成长奠定基础。

参考文献

[1]王晓潇.音乐教育中审美教育的重要性及实践研究[J].黄河之声,2019(22):48-49.

[2]苏丽丽.中职音乐教学中审美教育的重要性及策略研究[J].中华少年,2019(18):115.