中国传统文化在初中英语教学中的应用

中国传统文化在初中英语教学中的应用

冯梅花

阳信县翟王镇中学   251800

摘要：在传统的英语教学中，英语教师一般注重英语词汇、语法和句式的教学，虽然这种教学方法能使学生掌握一般的英语技能。但学生自己阅读英文报纸或其他阅读材料是不好的。英语和汉语一样，包含着丰富的文化背景。英语教师在教学过程中往往忽视英语文化的教学，这会导致学生阅读相关文化知识的缺乏。这对学生的学业成绩乃至未来的发展都有负面影响。因此，英语教学应将语言教学与文化教学相结合，以提高教学效率。

关键词：初中教育；英语教学；传统文化；应用

引言

文化有狭义和广义，狭义的文化是指一个国家的生活习惯，广义的文化是指各种文化现象。初中英语文化教学主要侧重于狭隘的文化观念，包括社会习俗、民族政治经济状况、饮食习惯、传统节日和宗教信仰等。为了有效地将文化教学应用到初中英语教学中，初中英语教师首先要加强英语文化的学习，并在英语课堂教学中潜移默化地灌输英语文化。榜样的力量是无穷的，大多数的学生以教师为学习的榜样，教师的言行、作为直接影响到学生，在初中英语教学中英语教师要以身作则，平时要多注意生活中的一些关于英语的文化知识，尽量积累并掌握丰富的英语文化，在教学过程中结合教学内容向学生展示英语中丰富的文化知识和文化背景，让学生们体验和感受精彩的文化教学，引导和激发学生对英语文化的兴趣。

一、文化教学在初中英语教学中应用应该遵循的原则

进行文化教学不仅仅是在课堂中英语教师提及一些与课堂内容有联系的英语文化知识就可以了，文化教学在初中英语教学中的应用还应该遵循一定的原则来增强文化教学的效率。在初中英语教学中应用文化教学应该遵循的原则包括：层次原则、主流原则、合适原则、系统原则等。

1.1层次原则

所谓层次原则就是指在初中英语教学中应用文化教学时要遵循的由浅至深的过程，在文化教学过程中可以将文化分为三个层次，分别为：初级、中级和高级，让学生在递进的过程中接受英语文化，对西方人的文化习惯进行逐步的了解。

1.2主流原则

主流原则是指初中英语教学中应用文化教学过程中应该选择英语国家的主流文化进行教学。主流文化和亚文化是每一种文化都包含两个分支，英语中交际所需的知识基本上都包含在主流文化中，因此文化教学在初中英语教学中的应用应该遵循主流原则。

1.3合适原则

合适原则就是初中英语教学中应用文化教学要符合语言教学的框架，为词汇句型的教学服务。文化教学在初中英语教学中的应用最根本的目的为英语语言教学服务，是辅助语言教学的一种手段，词汇、语音和语法教学是初中英语语言教学的重点，所以文化教学在初中英语教学中的应用应该遵循合适原则。

1.4系统原则

初中英语教学中应用文化教学还应该遵循系统原则，在文化教学过程中不仅要遵循英语课本的顺序安排，还应该有一个具体的大纲，整个大纲要系统的、详细的表述文化教学的内容、原则和教学方法。在初中英语教学中应用文化教学遵循系统原则能够提高初中英语的文化教学的效率，进而提高初中英语教学效果。

二、传统文化和初中英语教学有机结合存在的现实问题

2.1初中英语课本当中我国传统文化的缺失

在初中英语教学实践过程中，初中英语老师一切教学内容都是围绕着英语课本展开的，因此，我们也可以说，课本是文化传承的重要载体之一。但是我们以新目标GOFORIT版本的初中英语课本为例，其中内容大都是西方文化内容，真正设计到我国传统文化的内容极度匮乏。所以，这样的初中英语课本雪菜会使英语和我国传统文化之间形成了比较明显的鸿沟，让学身份渐渐的淡化了传统文化，因此就会慢慢的失去了用英语表述我国传统文化的意识和能力。

2.2初中英语教学实践过程中我国传统文化的缺失

从根本来说，教育教学的实质其实就是一门语言的教和学，而无论“教”还是“学”，二者互相存在都会把文化当成重要的载体。但是在具体的初中英语教学实践过程当中，初中英语老师通常都会重视学生的词汇掌握能力以及语言表达能力。而教学内容是依据教学目标来的，而当下很多英语老师都会把目标放在“英语成绩”上面，所以在初中英语教学实践过程当中，老师也缺少对于传统文化的应用意识。

三、传统文化融入初中英语教学实践过程的举措

3.1科学合理开展教学，加深学生对于我国传统文化的理解

在实际当中，如果英语老师想要更好的把传统文化深入到初中英语教学实践过程当中去，那么自首要的就是要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情。在实际的英语教学实践过程当中，初中英语老师一定要重视中西方文化的对比，通过比较我国文化和西方文化二者之间的相同点和不同点，使学生对于我国传统文化以及西方文化有更加全面、更加客观甚至更加深入的认识，为学生们今后的跨文化交际打下良好的基础。这就比如，在学习新目标GOFORIT版英语教材当中有关中国“中国节日”或者“外国名人”的时候，就可以把我国传统结合和我国优秀的名人展开比较，使学生对于我国优秀的传统文化能够有更加直观、更加形象化的了解，进一步提升学生自身的文化底蕴，最终能够取得最佳的教学效果。

3.2重视传统文化欣赏，进一步加深学生的文化底蕴

我国传统文化有着极为丰富的文化底蕴以及文化内涵，在初中英语教学实践过程当中一定要在“对的时间”用“对的方法”展开阐述和讲解，从而能够让学生进一步加深印象，提升学生的文化素质，为今后的交流打下坚实的基础。在教学实践过程当中，初中英语老师可以通过视频、音频以及图片甚至动画片的形式呈现在学生的面前，使学生更好的欣赏我国传统文化的魅力。在实际当中，初中英语教学其实并不是让学生获取知识的唯一渠道，更是一个培养学生个人情感、态度以及核心价值观的重要过程。笔者在上文已经着重谈到，在初中教学实践过程当中，英语老师一切教学内容都是围绕着英语课本展开的，所以因为课本不仅仅是英语“教”和“学”的重要凭证，更是文化的重要载体之一，而与此同时，英语课本还是学生学习知识的资源库以及学生导学的重要读本，它的经典性和重要是无法被忽视的。英语老师是初中英语教学实践过程当中的主要引导者以及组织人，因此初中英语老师一定要最大程度的研究透教材，努力挖掘初中英语课本

当中蕴含的中国优秀传统文化教育资源，带着目的性、有意识有选择性的科学合理化的把课本中潜在的文化价值资源应用起来，才能发挥出其引领示范作用，让我国优秀的传统文化有机的和英语教学结合起来。

四、结束语

总之，文化教学是初中英语语言教学的重要组成部分，初中英语教师应该随文化教育给予高度重视，在初中英语教学中让英文化教学更好地为语言教学服务。

参考文献：

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[2]李小拉.浅议文化教学在初中英语教学中的应用[J].未来英才，2014（20）.

[3]刘留英.浅议文化渗透在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015（10）:95-96.