关于小学数学探究式教学模式初探

关于小学数学探究式教学模式初探

顾青

毕节五小 551700

摘要：在小学教育中，数学是大部分学生望而兴叹的学科，因为数学需要一定的思维逻辑以及想象空间，而小学生因为年龄特点，他们并不具备这种能力，所以就导致小学数学的课堂气氛枯燥，教学质量也一般的情况。而探究式教学就是为了顺应新课改背景，尊重学生的主体性研究的一种创新教学，这种教学方式可以有效改善学生对学习没有热情、教学质量低下的情况。所以教师应当反思自己的教学方式，将探究式教学运用在实际教学中，做到提升学生的数学知识水平。本文就是根据小学数学探究式教学模式的实施对策做出探讨研究。

关键词：探究式教学；小学数学；教学模式

引言：传统教学方式中教师主导课堂的缺点非常明显，课堂气氛沉闷、学生评价单一，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，在这种学习方式中，学生只是填鸭式的学习，发挥不了学习的自主性，也体现不出学生的主体性。但探究式教学可以很好的改善这些问题，探究教学的主旨是体现学生主体性，鼓励引导学生主动性，在探索中学习知识。这正好响应了国家的教育方针，所以教师应当改变传统观念，积极反思和改进自己的教学方式，正确运用探索式教学，引导学生在探索中获取知识，提高小学数学的教学质量，并且帮助每一位学生提升数学素养。

一、小学数学探究式教学模式的实施对策

（一）转变小学数学教师的教学观念

小学数学探究式教学模式是一种新兴的且教育价值很高的一种教学方式，它是以学生作为主体，去探究学习、主动学习的方式。所以小学数学教师在学习活动中，应当积极响应国家号召，转变原有的教育理念，要让学生做课堂的主人，让学生在学习中占据主导地位。在过去的课堂中，教师是课堂的主导者，教室是教师的天下，而学生则是被动的学习机器，这种教育方式会让很多学生产生厌学的抵触心理。但在探究式教学中，很好地改善了这一点，它将老师和学生的角色地位转变了过来，学生在学习过程中，充分发挥了主动学习的个性，真正做到了在知识的海洋中自由快乐地学习，而教师在探究式学习中变成了引导者、参与者，将教师是学生的指明灯引路人这句话切实贯彻。

（二）设置问题情境，营造有利于探究教学的气氛

小学生的年龄特点是非常有特色的，所以学生的个性也非常鲜明，只是老师讲学生听这种枯燥的学习氛围很难让学生对数学学习有热情。因此，教师要及时转变和改进自己的教学方式，通过转变教学方式来激发学生对数学学习的热情[1]。探索式学习很明显能做到这一点，而设置问题情境则是探究式学习的基础，要想设置问题情境并营造有利于探究教学的气氛，首先教师要把教学目标，也就是这一堂课要学的内容转变为一些学习问题，一个优良的问题情境，可以激发起学生对课堂的激情、探索意识以及良性竞争，从侧面的帮助学生主动思考，营造出有利于探究教学的课堂气氛。教师在设置问题情境时，可以深度发掘教材中可以利用的教育资源，并和日常生活相结合，创造推理且贴近生活的问题情境，如此可以帮助学生灵活运用知识并且反应快速，也可以利用童话故事和直观手段创造问题情境，这样的方式非常符合小学生年龄特点，可以帮助学生更好地融入探索式学习课堂中。

（三）组织开展多种形式的探究活动

探究式教学主要是学生的行为以及学习活动，教师在这其中只充当引导者，引导学生探究学习[2]。帮助学生在探究的进程中发挥自主能动性，认真思考，热情谈论，并深入探索。探索式学习的形式可以种类多、形式多的，例如亲自上手操作、对学习的知识提出疑问、查看阅读资料、整合所收集到的相关知识并加以分析、答案猜想、表达观点等等，这就要求这学生要能够独自探究的同时兼顾与同伴之间合作交流的探索能力。

（四）建立科学合理的评价机制，保证探究学习顺利开展

在如今的教育中，评价不仅限于绝对性评价，还包括相对性的评价，教育改革的同时，对教师做评价这一方面也有了相应的要求，但无论怎么改革，评价作为迅速检查和掌握学生情况的一种教学判断，从未退出过教育的舞台。在过去的教学中，考试分数，已经成为判断学生好坏的标准。日常学习、作业评价也基本以分数和等级这类总结性评价为主，但是这并不符合国家要求的全面素质发展。在探究学习中，促进学生主动学习，提高学生的探索能力才是根本目的，而不是通过学生的探究结果是否正确进行判断[3]。因此，教师要改变过去的方式，建立科学合理评价机制，而是应该采取多元化的评价规则，要注重学生的全面发展。例如耐心观察学生在探究式学习进展中对过程和探究方法，从中判断学生对知识点的掌握情况，还要关注学生在探究过程中表现出的三观，积极引导学生社会主义核心价值观的发展。

结束语：

在全国化素质教育普及以及新时代的教育政策出台，传统的拘泥于课本，或者固化思维的教育模式，已经被淘汰，而探索式教学对小学数学教育的教学质量提升有着至关重要的作用。在日常学习活动中，教师可以根据当时的现状，灵活运用探索式教学，要让学生们探究过程中学习新的知识，并将知识合理灵活的应用，如此才能做到让学生做学习的主人，调动学生学习的积极性。也要培养学生的优良学习习惯和融会贯通的自主学习能力，锻炼学生的独立思维，才能做到充分发挥学生的主体性。因此，老师可以尽量地使用探索式教学，并且不断的反思改进教学模式，完善补充探究式教学，让学生快乐学习，在减轻学习压力的同时更好的巩固知识，提高教学质量。

参考文献：

[1]陈玉燕.电子书包环境下小学数学新授课探究式教学模式初探——以《沏茶问题》为例[J].都市家教：上半月,2017(5):2.

[2]陈建祥.互动探究式在小学数学课堂教学中的应用初探[J].数学学习与研究,2015(8):1.

[3]陈娟.有效课堂重在兴趣——"互动-探究式"教学模式在小学数学课堂中的应用[J].数学学习与研究,2020(12):2.