“双减”政策下优化初中数学作业设计的策略研究

“双减”政策下优化初中数学作业设计的策略研究

梁阳梅

南宁市天桃实验学校

摘要：随着经济水平的增高，各家对于孩子的培养也愈发重视，除了校内的基本课程，校外培训、越积越多的家庭作业逐渐给初中学生带来了巨大负担，双减政策的实施有效减缓了这种现象。初中数学作为学生在初中学习的重点课程，可以通过优化作业设计，提高初中数学作业的有效性，以此减轻学生学业负担。本文借现阶段初中数学作业设计存在的问题，提出了一些优化初中数学作业设计的策略以供参考，以期为学生营造一个良好的学习环境。

关键词：“双减”政策；初中数学；作业设计；优化策略

引言：“双减”政策下，在初中数学作业设计方面，教师需要对传统的作业设计进行优化，以期通过简而精的高质量数学作业代替那些多而低质的作业。数学教师在给学生布置作业时要综合考虑学生的学习进度、学习范围，学习兴趣甚至学习心理等方面，通过对作业的形式、内容等进行创新，从而实现“双减”政策所要求的量减而质增的目标。作为高效课堂的一部分，为保证课堂教学顺利且成功，优化作业设计可以帮助学生开拓思维，培养学习、创新能力。

一、初中数学作业设计存在的问题

1、数量多、质量轻

在以往的作业设计理念中，教师和家长都普遍认为给学生布置作业越多，对学生的学习成绩帮助就越大，这一点就落入了“量变最终引起质变”的陷阱。实际上，给学生布置很多的作业不但没有提高学生的成绩，有些甚至容易引起学生的逆反心理，学生成绩反而变得更差。如果学生已经对一个知识点了解非常透彻了，教师依旧给她布置很多用来巩固这个知识点的作业的话，对学生来说帮助甚微，一方面不仅增加了学生的学习压力，另一方面也不利于学生学习新的知识。

2、没有综合考虑学生实际需求

随着经济水平的增高，各家对于孩子的培养也愈发重视，为了让孩子赢在起跑线上，除了校内的基本课程，家长还会给孩子安排许多校外培训，学生的学习压力变得更为沉重。如果数学老师在这时候，没有考虑到学生的实际需要，依旧按照一般的教学计划给学生布置作业，容易造成学习成绩一般的学生不能很好地完成困难程度较高的作业，学习成绩较好的同学做老师布置的简单的作业时又无益于自身发展，学生做作业就变得没有价值了。

3、缺乏创新

初中阶段是学生大脑思维以及认知能力高速发展的阶段，学生需要创新的作业形式来发散思想、开拓思维，而传统的作业普遍以练习册或是试卷的形式出现，即便它是教材知识的重点凝练，但通过试卷或是练习册的形式布置作业不能够很好的吸引学生兴趣，久而久之，学生会把做作业仅仅当作是一个不得不完成的任务，而不是用来巩固自身学习成果的方式，从而不能很好地完成老师布置的作业。

二、“双减”政策下初中数学作业设计的优化策略

1、转换设计思路，布置兼顾头脑和动手的作业

虽然学生的大脑在初中时处于高度活跃状态，但是学生对抽象的数学理论知识却很难很快理解。因为不容易理解，所以学生很容易丧失学习数学的兴趣。在这种时候，教师可以转变一下作业设计思路，给学生布置一些需要动手完成的作业，保持学生对数学学习的兴趣，还能有效提高学生的创新和探索精神。例如，在教学九年级人教版数学教材中《旋转》这一章节时，教师可以在上课前给学生布置一个课前作业：让学生在纸上画出一个图案，然后将图案绕着一个点朝同一方向不变动大小和形状的旋转，要求学生观察旋转所得的图案并形容其特点。创新的作业设计方式可以有效提高学生的学习兴趣，对学生的学习产生积极影响。

2、尊重学生个体差异，进行个性化作业设计

每个学生都作为一个独立个体存在，势必会拥有对学习的不同接收能力和思考问题的方式，所以一个班级里有对所授知识理解较快的学生，也有很慢才能参透知识内容的学生。而作为教师，应该要尊重学生之间的这种差异性，对不同层次的学生进行个性化作业设计。例如教师在教学一元二次方程时，因为学生之间对于学习该知识的接受能力的差异性比较大，所以教师在布置作业时就应该有所区别。对于接受能力较弱的学生，教师可以引导学生完成基本的课堂作业后，让学生罗列出课上不懂的知识点进行二次指点。给接受能力较强的学生布置作业时，就应该让其在完成基本课堂作业的同时进行额外的例题研究，试图攻克更难的一元二次方程题。这样的作业设计方式可以让所有学生得到成长，且有助于学生学习成就感的形成。

3、增加作业设计多样性，有效调动学生积极性

在传统的作业设计条件下，初中数学教师应该对作业设计进行创新，有效提高学生的学习积极性。创新的作业类型可以不用很好地巩固所学知识，但要能很好地舒缓紧张的学习氛围，让学生对后续的学习更为向往。例如，针对初中九年级的学生，教师可以在教学完一个数学单元后举行一个单元复习作业比赛，通过比赛的形式引导学生复习所学知识，以此缓解学生的紧张情绪，从而更好的消化、理解数学知识。

三、结语

总而言之，初中数学教师需要对学生的作业设计加以重视，对过去的作业设计方式进行改良，通过创新的作业设计培养学生的自主学习能力和综合创新能力，完善学生的知识体系，为之后的高效教学奠定基础。

参考文献

[1]李晓婧. “双减”背景下通过优化作业设计提高初中数学作业的实效性[J]. 数学大世界(中旬),2021(12):51-53.

[2]张学梅. 四个优化：落实“双减”政策下的初中数学教育生态回归[J]. 基础教育参考,2022(02):68-72.