小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

黄丽娴

惠东县黄埠新渔小学 516300

摘要：小学生的情感思想正处于发展的过程中还未能形成体系，其对外界事物的感知还不够全面，情感的稳定性不足，但同时也具有较强的可塑性。情感态度是小学英语教学的主要内容之一，教师要从不同的方面来引导小学生的思想态度，帮助其树立积极情感，并将其转化为学习动力与内在驱动力。本文就对此展开了研究，并就如何培养小学生的积极情感态度提出了具体建议。

关键词：小学英语；积极情感；情感态度

引言

态度决定一切，学习的过程并非一帆风顺的，学生总会遇到学习难题，克服一个个难题并挑战下一个问题，才能收获知识同时形成坚强的意志品质。这正是积极的情感也是小学生所应当具备的一种精神态度，在小学英语教学中其在提升教学质量与教学实效性方面有重要作用。小学英语教学中需要学生具备积极的情感态度，英语课堂也是培养这一情感态度的主要阵地，教师要注意把握课堂教学机会，实现对小学生的综合性培养。

一、增进师生关系培养积极向上情感

人的活动总是伴随着各种各样的情感来进行的，如果积极情感受到压制，被动从事某项活动，则其效率低同时也不能激发出人的创造力和潜能。而我国传统课堂教学中采取的是灌输式教学，学生被动的听讲和接收，知识几乎是单向传递，课堂上师生互动不足，情感交流较少。这样的教学模式是不能够激发出学生英语学习的积极性和创造性的，很多学生由于被动地学习，参与学习的积极性不足，对英语甚至是英语教师产生了厌烦，这样不利于其学习活动的开展。

所以面对这种情况，教师需要转变教学理念，落实“以生为本”的原则，重新定位课堂角色，将自己放在指导者和教学组织者的位置上。在课堂教学中不但要多方式展示教学内容，更重要的是要通过提问、互动、知识点拨等形式来增进师生之间的情感。要让学生们感到英语这一学科的魅力，感到学习过程的乐趣，轻轻松松地就可以学好英语，而不再是提起英语就抵触。教师要注意给学生们营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习动力，挖掘其潜在能力，这样才能培养学生积极向上的情感态度，助力英语学习效果的提升。

二、提升学生的学习自信减少学习焦虑

学习的过程就是解决一个个问题，克服重重困难的过程，所以学生需要具备挑战困难的勇气，要具备一定的抗挫折能力。这些都是积极的情感态度，想要达到这一目的，学生就需要具备充足的自信心，自信心一方面需要学生自己调节心态，另一方面则需要施教者的外部鼓励。教师要不吝啬鼓励和表扬的话语，学生每一次进步每一次收获都要进行鼓励，这样可以帮助学生建立英语学习自信。但是对经过大量努力依然学习无起色的学生而言，教师更要给予其希望，鼓励其不放弃，从学习方法上给予学生指导，促使其尽快地有所收获，这样也能提升其学习自信。

第一，营造愉悦和谐的英语课堂氛围，这样的氛围下学生更加有学习的自信心，可以适当的减少其学习压力和由此产生的一些焦虑心理。

第二，正确对待学生的语言错误。学生在口语交际的过程中可能会出现发音不标准的情况，只要不是语法类严重错误，教师不能打断学生，可以在其交流结束之后给学生指出其不足，采取宽容的态度对待学生，学生不会担心出错而不敢说，以此增强学习自信。

三、在课堂教学的过程中渗透积极情感

教师的言行对小学生会产生重要的影响，教师对事物的态度同样也会潜移默化地影响学生，尤其是在课堂教学中，教师的态度情感将直接影响学生的学习态度。所以在日常的英语教学中，教师要注意以乐观的态度对待教学工作，以宽容的态度对待学生的错误。实现英语课堂教学与积极情感态度的有机结合，促进学生的健康成长。

例如教师可以发挥出英语例句的作用，潜移默化地影响学生的情感与思想。例句是英语教学中常见的形式，其主要目的是加深学生对某种英语句式的印象，教师就可以有意识地选择例句，在这一过程中渗透情感教育。以谚语的学习为例，教师可以设置A.“There is a will，there is a way.”B.“The early bird catches the worm.”C.“Success depends on hard work.”D.“Youre never too old to learn”等例子，既能够让学生对谚语知识的学习产生兴趣，还能迁移学生的积极情感。

结论

综上所述，小学英语教学中教师应当在知识教学的同时实现对学生积极情感态度的培养，这对提升学生的学习自信，促进英语教学质量的提升有重要作用。积极的情感态度还是学生敢于突破问题，敢于进行口语交流的支撑力，教师要注意增强互动拉近师生情感距离，提升学生的学习自信减少学习焦虑、通过课堂教学渗透积极情感教育。让学生成为一个有思想、有情感的独立个体，能够积极主动地展开知识的学习，树立健康向上的思想和意识，促进学生综合素养的培养。

参考文献

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