大班幼儿财经素养提升的有效策略

大班幼儿财经素养提升的有效策略

段海茹

中共文山市委党校

摘要：财经素养是未来孩子必备的基本生活素养。在中国，社会对孩子财经素养的培养还不够重视。大多数人片面地把孩子的财经素养等同于理财或赚钱的能力。其实，财经素养不仅仅是一个人理财或挣钱的能力，更是一种对待金钱、创造金钱、使用金钱的方式。培养孩子树立正确的财富观，学会理财，进一步提升财经素养，从而更好地落实以德育人的任务。基于此，本文章对大班幼儿财经素养提升的有效策略进行探讨，以便大家相互学习。

关键词：大班幼儿；财经素养；提升策略

引言

在经济全球化的过程中，经济活动和人们的日常生活关系越来越密切，儿童参与各种经济活动的机会也越来越多。2015年和2018年经合组织集团的PISA评估中，15岁的人在不同国家和地区处理金融供应问题，发达国家的相关文件早期提请注意金融资源的再生产，这在理论上和教育实践中都产生了成果。我国的金融教育也是第一步，现已在全国范围内得到考虑，幼儿发展是一个人成长的关键阶段，金融教育有效地促进了我国儿童的基本建设，为他们的成长创造了正确的价值观。

一、幼儿教育中渗透财经素养的现状和价值

当今面对经济和社会的快速发展，对金融教育和现实的要求还不够。学前教育是儿童形成正确、理性价值观的重要时期。在经济全球化的背景下，各国强调提高一般金融水平，日益重视金融教育，而且大多数发达国家都为此制定了相应的条例和条款。但是在我国，金融科学没有渗透。结合社会发展的必然要求，教师应注重将财经素养和幼儿教育有机结合起来，促进儿童的节俭、环境和财务意识，制定正确的消费观念，逐步创造理性、健康的价值观。

二、大班幼儿财经素养提升的有效策略

（一）深入调研分析现状问题

通过发放家长问卷和幼儿个别访谈的方式，我们了解了家长对于财经教育的态度和幼儿的财经素养现状。大部分家长认可幼儿财经教育的重要性，表示自己在日常生活中也会对幼儿进行一定的财经教育，如帮助幼儿识别货币面值等。也有个别家长认为财经教育对大班孩子来说言之过早，这些知识和能力孩子长大后都能慢慢学会，没必要专门学习。在幼儿访谈中，大多数幼儿对货币发展、货币流通及货币价值都认识不足，呈现出了理财经验缺乏、理财意识不强的问题，财经素养亟待提升。

（二）组织开展财经教育游戏活动

我园以节日节气、主题课程的实施内容等为基础，在班级中利用集体教学，区域活动，以游戏为主要形式，开展财经素养教育。比如开展“跳蚤市场”活动，孩子准备自己要交换的玩具及物品，开展以物换物，通过交换以及沟通协商，真实感受了买和卖的实质，获得规划与消费的体验感。通过游戏初步了解“以物换物”“等价交换”“买与卖”等财经知识，同时也增强了幼儿与人沟通交往的能力，让社会性发展渗透在财经素养教育中。在班级“小超市”活动中，幼儿首先在老师的带领下，认识超市中不同的工作角色，回顾自己逛超市的经验，在班级区域活动前展开充分讨论，分工合作，划分工作责任，幼儿在自主游戏中体验经营的乐趣和收获，游戏过程中还可以互换角色，在活动结束后进行讨论分享，幼儿获得了工作过程中的真实感受，将过程中存在的问题进行分析讨论，班级在取得一些成果后可以互换区域体验，教师针对初步尝试财经教育进行研讨并做好记录，为我园进一步开展财经教育提供有力的实践基础。

（三）对教师开展财经素养教育的培训

幼儿园没有系统的经济技能培训，大部分都是教师自主开展的活动。规划和系统化能力不强，教学内容分散，更不用说经济课程建设和完善的系统。而教师要不断培养孩子们的财经素养，自己必须要对财经素养有深入的理解。其实财经素养在教师的认知中大多是离不开“金钱”“财富”等对词面意思的理解。教师在幼儿财经素养教育方面占重要地位，通过邀请有经验的专业人员对教师进行系统的培训活动，帮助他们掌握一定的理论知识，让教师从自身实际出发，在理解的基础上重视财经素养教育，财经素养教育绝不单单是让幼儿认识金钱，学会存钱而已，更重要的是如何将财经素养教育和幼儿一日生活相结合，为将来成为适应经济社会发展的现代化小公民打好基础。

（四）在家庭生活中渗透财务管理意识

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，也是幼儿教育的第一场所，对幼儿的成长与发展起着关键性作用。家庭教育中的财经素养教育无处不在，例如基本生活，玩具购买以及大人所关注的购买问题，都会潜移默化地影响幼儿的三观。我园针对孩子年龄特点并结合幼儿园活动，开展了财经素养教育类的家园共育活动。在家庭生活中，父母和子女参加了“小家庭财务”主题活动，使儿童能够掌握家庭财务管理的模拟。当幼儿意识到挣钱困难时，请他们审视自己甚至家人的收入和支出。教师逐渐引导儿童把自己看作是管理者，以便了解家庭收入和支出的水平和结构。鼓励每个儿童制定家庭开支计划，并在小组讨论和评估的基础上修订最后计划。在交流报告的过程中，大多数幼儿方案的支出大幅度减少，甚至资金损失。教师随后引导儿童进行银行存款等，帮助他们创造储蓄概念。只有通过实践生活才会理解内化。

结束语

总而言之，幼儿的财经素养提升是在观察、对话、实践、体验中逐步实现的，幼儿园、家庭与社会三方都应致力于为幼儿营造良好的财经氛围，搭建广阔的实践平台，提供充分的认知、能力支持，为幼儿良好财经素养的形成奠定基础。

参考文献

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[2]陈清晓荷,李萌茜.幼儿家庭财经素养教育的问题及对策探析[J].教育观察,2020,9(32):120-121+131.

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