集团化办园模式下总园与分园的管理协调探究

集团化办园模式下总园与分园的管理协调探究

秦可

重庆市合川区大南街幼儿园   401520

摘要:伴随社会的持续发展,基础教育被被各界人士所重视。然而,在当下的实际情况中,人们对优质学前教育强烈渴求和学前教育不均衡发展的矛盾相对普遍，由此催生了集团化办园模式的产生与发展。本文针对集团化办园模式下的总园与分园管理实行探究,仅供业界参考。

关键词:集团化;办园;总园;分园;协调

针对集团化办园模式来讲,首先需要的就是将管理模式实行转变。且在这一准则下,依据现实中总园与分园管理的差别状况,本着求大同而存小异的管理准则以优势互补、师资力量共享、教育资源共享的管理模式对总园与分园实行共同管理。

一、幼儿园集团化办园的成因

幼儿教育集团化的产生背景是由于社会经济水平的不断发展、文化意识的不断提升,以及国家计划生育基本国策的改革,从而使得广大百姓对优质学前教育的需求程度有了很大提升。而这其中,独立建制的城区优质公办园所数量少，很难满足城区人民的优质学前教育需求；同时现有体制内幼儿园管理者及师资远远不能满足今后的公办幼儿园需求，从而催生入园难、入名园好园更难的民生问题。为有效缓解这一基础教育压力,在地方政府以及基础教育界人士的共同配合下,以各地实际教学模式的不同,提出了城乡集团化幼儿教育模式的基础教育方法,并在实施的过程中取得了较为明显的效果,各地也对这种集团化的办园模式进行效仿。探其内里,还是在于这种以优质幼儿园为领头羊,下设多所分园的模式,对母园的教育教学模式以复制输出为核心,以公办名园集团化办园的方式,进行共同化发展。而这种教育教学模式的最大好处就在于,通过总园分园共同管理的方式,使得集团化模式下的办园理念具体统一性,进而也可以对教学水平的整体提升进行了确保。

二、和谐统一,大方向保持一致

首先,应对总园和分园在管理制度、财务制度、后勤制度、安全制度、党务制度方面进行统一化管理。对管理制度来说,应本着总园分园统一管理的模式,对于工作中出现问题的教师,无论是总园的还是分园的,都要以管理制度为依据,对其进行相应处罚;在财务管理方面,无论总园还是分园,都应遵守统一的财务流程,包括对财务核对时间进行统一,可以规定为每月下旬,将本分园收支情况汇总到财务处，保证总园和分园的票据凭证具有统一性，在人事管理方面，每学期开学前由总园园长组织园长室进行讨论，统一调配总分园教师配置，达到总分园教育教学能力均衡。对于后勤制度来说,应做到总园分园对食品的采购统一化、食谱制定的统一化，进而做到饮食管理的统一化,旨在为总园分园幼儿的饮食健康进行确保;在安全制度管理方面,应以一岗双责为安全管理依据,定期将分园管理人员召集到总园进行系统化培训,以此提升管理者和教师的安全管理意识。这种制度管理模式的统一化,真正使流程管事、制度管人的管理方式落到实处。

三、因地制宜,小细节扶持发展

在集团化办园模式下,在总园带动分园的发展进程中,除了要在大方向上保持高度统一性之外,也应因地制宜,结合各分园的不同情况,对其进行适合分园发展的管理模式。也就是说,对适合分园发展的各类小细节问题进行扶持。在大统一的基础上,总园也应充分给予分园一些选择权和自主权,旨在对分园坚持个性与共性的共同发展进行确保,并在这一基础上,对适合自身发展的特色课程模式进行探索,并对其中的规律进行归纳总结,从而使自身特色得以高效凸显,并在此基础上为集团化办园增添全新活力。

四、储备有序,分层化教师培训

无论总园还是分园,都要在集团化办园的大背景下,对教师进行分层化培训,以确保储备教师资源的丰富性。分解来说,集团化办园模式下,需要对新教师进行引入,并对骨干教师进行输出,进而有效确保幼儿园在发展过程中,可以始终保持有新鲜血液注入,从而确保幼儿园可以永葆活力。此外,在对教师进行培训的过程中,也应注意不断给教师增加养分,而有效的教师培训体系就是为教师提供养分的基础性依托。集团总园应以分层教育的模式对教师进行分层培养,对教师队伍的共性化与异性化进行有机整合,以梯队的形式对教师进行分层的专业培训管理。这其中,也应将为集团分园培养后备园长作为目的,具体来说可以将其中的优秀骨干教师作为培养对象,并依据总园的教育理念为核心指导原则来进行。此外,还应为集团培养一批年轻有为的骨干教师,应以在岗三年以上的教师列为重点培养对象;再者,也应对新参加工作的教师进行培训,并为其制订在岗一年的实训培养计划,从而在理论与实践两个层面进行综合性提升。

五、合理测评,督导评估统一化

在测评环节,应做到将督导标准进行统一,真正实现在测评的时候有标准,在评估的时候有方法。再者,各部也应根据工作性质的差异化,对不同的评估标准及检查方式进行制定,最终由各部门统一组织进行测评。而且,还应将传统层面的一次检查单纯的只测评一项工作的模式,以过程化的评定方式,将日常化工作内容也放到测评环节,从而有效提高了测评效果。具体包括,总园可以与各部门进行协同,组成统一性的检查小组,旨在对总园和分园的每日工作流程进行检查。此外,强化各园的自我检测力度,而且园长及保教主任应每周至少两次到各班级以及后勤部门进行抽查,并在每月月底将检查结果进行反思性汇总,形成各部门效能分析，并与本月绩效进行挂钩。只有这样,才能从总体层面对幼儿园的教育教学水平进行提升,而且更重要的是,还可以保证在集团化背景下,总园和分园的管理能力可以得到同步提升,以此确保总园带动分园共同进步,分园助力总园更快发展,在以总园的教育理念为指导的原则下,使二者形成高度的互相促进,优势互补的良好发展状态。

六、结语

综上所述，为有效缓解入园难的问题,在学前教育阶段采取了集团化办园模式,具体来讲就是采取一个总园带动不同分园实行共同发展的幼儿教学观念。详尽来讲,是在管理观念上保持一致性与统一性,在教育观念的大方向上保持高度一致,然而在小细节上激励个性化发展的准则,从而保证了总园分园和谐统一又各具特点的良性发展趋向。

参考文献：

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[2]唐翊宣.我区公办幼儿园集团化办园存在的问题及对策[J].广西教育（义务教育）,2017(11):7-9.DOI:10.3969/j.issn.0450-9889.2017.11.004.

注明：重庆市教育科学“十三五”规划重点无经费课题（2019-15-267）“基于学前教育均衡发展的“集团化办园”管理模式实践研究”成果