学科核心素养下的高中信息技术教学思考

           学科核心素养下的高中信息技术教学思考

隋凤奎

浙江省新昌县知新中学 

摘要：随着新时期我国教育行业的不断改革，对各年段学生的教育提出了更高标准，要求立足于学科的核心素养开展教学活动，促进学生多样化发展。在高中信息技术的课堂上，其核心素养主要涵盖信息意识、数字化学习与创新、计算思维以及信息社会责任，基于学科核心素养下的高中信息技术教学则需要作为学生引导者的教师，能够巧妙利用网络教育资源来激发学生的学习兴趣，进而实现多元化的教学，践行知行合一理念，创新教学形式，给予学生更加丰富的数字化学习体验。本文就针对学科核心素养下的高中信息技术教学展开思考研究。

关键词：核心素养；高中；信息技术

前言：在信息化的时代发展背景下，信息素养的培养尤为重要，培养学生的信息技术核心素养，既是为了满足时代发展的需求，也是学生个体发展的需求，但从以往的高中信息技术教学来看，许多学生缺乏从海量信息当中辨别真实信息的能力，也没有带有灵活的思维去解决一些问题，不能够提高学习的实用性。而这些都是学生核心素养的缺乏所导致，那么高中信息技术教师就应当提起重视，关注学科核心素养的培养，在教学的过程当中注重调动学生的学习积极性，激发学生思维，提高学习兴趣，使学生感受到信息技术的使用意义，实现思维的进步与能力的养成。

一、巧用网络教育资源，丰富课堂氛围

    兴趣是学生最好的老师，不论是何学科的学习，只要学生拥有充足的兴趣作为支撑，那么将会达到事半功倍的效果。在高中的信息技术教学当中，为了培养学生的核心素养，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索和体验，并积极参与到知识与素养的构建中，为了实现这一目标，教师需确保教学方式更加创新、有趣，学习的氛围更加丰富活跃。良好的教学环境能够帮助学生尽快融入到学习氛围中，集中学习注意力。伴随着当前时代我国科技的飞速发展，各种先进的资源被广泛应用于教育行业中，其中网络教学的资源有着丰富多样的特点，能够将抽象难懂的知识转化为直观的形象呈现给学生，使学生更容易参透知识概念。那么在高中的信息技术核心素养培养过程中，教师就应巧妙利用网络教学资源辅助教学[1]。

    比如在学习到《数据与结构》一课的时候，教师先确定教学目标是帮助学生理解何为数据结构，以及数据结构的基本形式，为了培养学生的核心素养，也应在本堂课程中注重锻炼学生的计算思维。在课堂教学过程中，教师可以通过网络寻找到一些学生们比较喜欢的物品网购订单，让学生思考在进行网购的时候是否会显示订单数据，然后让学生按照自己的购物订单来填写表格，了解数据结构的基本概念。通过网络资源向学生展示快递运输线路图像，将快递运送路线抽象为“树”结构，让学生了解物流网络，为今后的利用数据以及发挥数据价值奠定基础。

二、创新课堂教学模式，提供数字学习

    在互联网加的时代背景之下，衍生出了许许多多新颖有效的教学模式，比如情境教学模式、多媒体教学模式等等，而这些教学模式都有其特点和效用，能够结合学生的实际情况展开更有针对性的教学。在高中信息技术的教学当中，教师需要积极革新教学思想，跟随时代发展的趋势，摒弃老旧的教学模式，利用更容易为学生所接受的学习方法，提高教学效率。

    比如在学习到《信息系统与社会》这一课的时候，教师可以通过多媒体课件向学生展示信息技术在社会中的应用优势，以及带给人们多少便利。在观看提前制作好的视频短片后，引导学生进行小组讨论，从信息技术的历史到信息技术未来的展望，锻炼学生的逻辑思维能力以及概括能力。身处于信息化的时代，学生们需要具备扎实的信息技术运用经验。在教学的过程当中，教师可以适当从实际生活作为切入，鼓励学生善于发现问题、思考问题并解决问题。在实践应用的教学中，以项目活动为基础，深入感受信息技术的发展进程，这样可以为今后不断发展与创新的信息技术做好心理和知识的双重准备。除此之外，教师可以结合社会当中的各种案例，帮助学生了解信息技术的一些关键技术，也可以通过资料和专题研讨发现信息技术在社会各个领域中的实际应用。比如学生们经常会接触过机器人，但没有意识到机器人就是信息技术的实际应用、学生们也听过高速铁路，航空母舰但也并不了解这些国之重器和信息技术之间有什么样的关系，教师就可以结合这些案例与学生讨论和分析，深入了解信息技术的用处，激发学生学习兴趣，锻炼学生的思维能力，同时也能够提高学生的社会责任感与爱国热情[2]。

三、培养信息社会责任，建立正确价值观

    作为信息技术的核心素养之一，信息社会责任素养的培养需要教师能够结合社会中的各种案例和相关法律制度构建教学资源，帮助学生了解一些违法违规使用信息技术的行为以及其所造成的后果，并教给学生信息加密储存以及防护的方式，也可以时常通过信息安全的主题活动来增强学生的道德素养，让学生了解不文明上网行为是不正确的、不尊重他人隐私行为也是不正确的，提高学生的信息社会责任素养

[3]。

结论：综上所述，信息技术这门学科具有着跟随时代发展而变化的特性，所以对于信息技术的教学不仅要注重学生对理论知识的掌握，也在于创新意识以及思维能力的提高。在教学的过程当中，有意识的渗透学科核心素养，摒弃传统枯燥的教学模式，构建更加生动的课堂环境，使学生能够切实掌握各类软件的应用方式，激发学生深入了解信息技术的兴趣，以此来拓宽学生的思维知识深度。与此同时，培养学生的信息社会责任素养，充分落实素质教育理念的需求，使学生能够成为高素质人才。

参考文献：

[1]王志远.试论基于核心素养背景下高中信息技术学科的教学策略[J].考试周刊,2021(55):103-104.

[2]邹伟伟.学科核心素养理念下高中信息技术有效教学探讨[J].中学教学参考,2020(21):29-30.

[3]李月.学科核心素养导向下的高中信息技术教学思考[J].天津教育,2020(20):68-69.