以社会热点为基础加强中职院校思政教育工作

以社会热点为基础加强中职院校思政教育工作

马东

德州科技职业学院

摘要：随着现代信息技术快速发展，中等职业技术学校学生过度频繁地接触到网络信息，导致对于中等职业技术学校学生的思想政治教育工作难度日益提升，如何将社会热点问题与中等职业技术学校思政教育工作完美融合，防止中职学生受到社会热点问题不良影响走向歧途，并利用社会热点问题促进中职学校思政教育工作，成为现代思政教育中的当务之急。本文针对社会热点问题概念和特征，深入分析社会热点问题与中职学校思政教育工作结合意义，总结出中职学校该如何以社会热点为基础加强思政教育工作的途径，为学生树立正确思想价值观念。

关键词：中职；思政教育；社会热点

近些年来，中等职业技术学校的思政教育工作越来越受到社会各界的重视，但随着时代的发展，如今我国中职院校思政教育的实际工作内容与现实思政情况出现了严重的偏离现象，课堂知识的教学与现实实际生活情况脱节严重。就目前中职院校思政教育工作而言，课堂教学内容过于扁平化，非常缺乏创新性与实效性，与时代发展大不相符。要知道中职院校作为为国家培养高质量人才的重点学校，其思政教育工作应充分与社会时政相连，结合现代社会发展现状，对思政教育工作进行改革。教育内容应该充分考虑到学生特点，以学生兴趣为出发点，为学生培养和建立正确的思政价值观。

一、社会热点问题概述

所谓的社会热点问题一般指的是在特定时期内，在社会上发生的能够引起国内外重点关注的重大事件或是问题，一般社会热点问题都具有大众性、复杂性、动态性与时代性，最大的特征就是能引起社会各界的共鸣并会针对问题进行讨论。最重要的是社会热点问题涉及到人们生活的方方面面，从娱乐事件到军事活动等重大事件都可以被称为社会热点问题。

大众性：社会热点问题的大众性就是指能够引起人们普遍关注的事件或是问题，引起人们的关注并会让人积极地参与其中。

动态性：在不同时期，社会主要矛盾和人们精神需求是不同的，所以关注的问题也会有所不同，社会热点问题的诞生也就会有所不同。

复杂性：社会热点问题涉及领域非常广泛，产生原因也是多种多样，大多都是由不同问题与矛盾交织而成，因此在解决方法上也具有一定的复合性。

时代性：不同时代具有不同时代的特征，社会热点问题的诞生就是基于时代的特点，并真实地反应了当时的国家实际情况。

二、社会热点问题与中职院校结合意义

（一）增强并完善中职院校思政教育内容

在传统教育的影响下，我国众多中职院校在思政教育落实方面还存在一定缺陷，思政课程对于学生而言太过单一乏味，教师只注重理论知识的死记硬背，并没有真正做到帮助学生建立正确的三观。最重要的是受构成影响，从校领导到教师和学生，都不重视思政教育工作的开展，总是搞些形式主义，并没有真正地帮助到学生。并且教师教学内容缺乏时效性，教学内容过于老套，与时代发展不符，教师直接就讲述教材内容，几乎没有拓展延伸，因此也没有达到影响学生思想观念的效果。而在现代社会发展中，互联网信息技术已经成为时代信息传播的重要组成部分，教师充分利用互联网信息技术增强学生对社会热点问题的了解程度，以社会热点问题为基础，从学生的角度出发，让学生畅所欲言，在与学生的沟通中完成中等院校的思政教育工作，达到既定的教学目标。

（二）潜移默化影响学生思想动态

当前中等院校思政教育中，教师和学生之间并不会有过多的接触和沟通，因此在教学过程中，教师不能及时了解学生思想动态，导致双方中间出现严重的沟通障碍，让思政教育变成无效工作。而在思政就教育中，适当的运用热会热点问题，激发学生的讨论欲，针对学生观点可以了解学生的思想动态，然后再潜移默化中帮助学生建立正确的观念。

（三）提升学生分析解决问题的能力

中等职业院校的思政教育工作不仅是让学生了解教材中的政治理论，在新课改的教育理念中，思政教育仅仅是做到知识传授是完全不够的，不能适应在新时代发展中学生的思想教育问题，所以教师在进行思想教育个工作时，一定要及时对教学方法进行创新，以此来提升学生的各项能力。而社会热点问题恰好是与政治教学内容联系最为紧密的实践内容，教师通过为学生分析社会热点加深学生对思政课程内容的印象，同时也锻炼了学生独立分析国内外事件的能力，针对事件提出新的看法和观点，这才符合新课改形式下的教育理念，所以在中等院校中开展社会热点问题的分析与讨论，是一件十分有必要的事情。

三、社会热点问题与中职院校融合策略

（一）适当改变教师方式从不同学生主体入手

在新时代思政教育当中，教师应该适当地改变自身的教师模式，让学生在学习过程中更具能动性和主观性，比如伴随时代发展，教师可以在相关思政课程中，引入热会热点问题，通过课堂讨论以及新课导入等方式，将原本传统教学模式改变为小组讨论，团队合作探索的方式，充分的发挥学生在课堂中的主体地位，让学生能深入挖掘和发挥自身的潜力，将自我观点结合课堂主题进行发言，最后教师在根据学生发言进行总结，弥补学生认知不足之处。这样的教学方式不仅把原本枯燥的思政课堂调动起来，让课堂氛围更加活跃，也大大增强了学生自身的思维创新能力与逻辑能力。

比如在实践教学中，教师讲述霸权主义相关知识点的时候，就可以给学生播放一些国际新闻视频，通过古今结合的方式引入专业知识，对于课堂教学可以起到事半功倍的效果。

（二）定期组织座谈会

为做好学生的思想政治工作，教师可以定期根据社会热点问题组织座谈会，同时在这个过程中，教师要做到完全摒弃过去的过于主动的教学方式，而是把整个活动的主动权交给学生。在座谈会开始之前，可以让学生组成社会热点问题收集小组，轮流对社会热点问题进行收集，让每个学生都有机会系统地熟悉和梳理社会热点问题相关知识，并根据学生兴趣进行投票，选出座谈会主题，并且主持、讨论、发言、点评等相关人员也都由学生担任，教师对于整个座谈会话题进行总结发展，将学生的自主能动性充分挖掘出来，在这个过程中，潜移默化的对学生渗透思政教育，让学生能真正的领悟思政教育的最终目的。

（三）主动开展实践活动，在实践活动中加强思政教育工作

实践是学生直接触社会热点问题的另一个途径，相比网络、电视等接触更为直观，能让学生充分体会到社会热点问题带来的影响。不过建立这样的社会实践活动机制，想要在其中深化思政教育工作，也要需要有特殊的方法。一般学校的社会实践不过是社会调查、环境保护或是社区服务等，虽然也能起到一定作用，但聊胜于无罢了。若是想提升学生的积极性和参与性，教师可以让学生针对教材内容，在经费和校方允许的范围内，结合社会热点问题制定自己感兴趣的计划，教师则是需要根据学生的计划加强思政教学内容，并让学生完成制定目标，提升社会实践活动的意义和价值。

结束语：社会热点问题在中职院校思政教育工作中，是一项不可或缺的内容，具有很强的实践意义，教师可以通过学生对社会热点问题的关注和观点来了解并掌握学生的思想动态，从而达到正确引导学生的目的。并且在教育工作进行中，将教材内容与实践结合是教育方式中，最佳的教育办法，可以全方面地培养学生，达到素质教育的目的，同样也能加强教师团队建设，完善思政教育内容和形式，对于学生思政教育工作通过不断创新的方式紧跟时代发展，提升中职院校思政教育的客观性和真实性，为国家和社会培养出综合发展的高素质人才。

参考资料

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[2]吴鹏.新时代提高中职学校思想政治教学方法探究[J].考试周刊,2019(24):116.

[3]陆汶利.中等职业教育中思想政治教学方法的创新[J].现代职业教育,2021(25):176-177.