简介：从一定程度来说，社会热词反映的正是社会的热点，或是新出现的社会现象，或是人们所关心的问题。现在我们就来一起梳理一下近期的热词，看看它们用英文该怎么表达。

简介：社会热点,也称为社会兴奋点,指在某一时期引起人们普遍关注的社会事物或问题。社会热点就其规模和范围而言,可分为宏观热点和微观热点;就其表现形式而言,可分为舆论热点和行为热点;就其目标方向而言,可分为工作热点和生活热点;就其形成因素而言,又可分为因现行政策引导形成的热点和群众自发形成的热点。近年来,随着改革开放的不断深入和人们思想观念的不断更新,社会热点经常出现,由于它具有较强的感染力,对“小环境”乃至“大气候”都有显著影响,因此,思想政治工作者

简介：如何做好“留守学生”的工作?我们的国家和社会在关注，我们的党和政府在重视，我们的学校和老师在探究，尽最大可能扶平他们心灵的创伤，还他们本该有的正常生活和学习。作为一名农村小学教师，经过多年的实践探索，笔者认为不妨采取以下途径①了解情况建立“留守学生”档案；②爱心帮助，济困扶贫;③爱心感化，做学生的贴心人;④耐心引导，增强自主。

简介：纵观近几年全国各地中考英语试卷，其中有不少试题涉及到当前的新闻热点，如：“非典”、“三峡工程”、“美伊战争”等。热点问题常常是中考英语考查的热点之一。这种通过新闻热点来考查学生基础知识的方法，既能激发学生学习英语的兴趣，又能引导学生关注社会。回顾最近一年多来我国发生的时事热点，

简介：

简介：摘要在新课程背景下初中思想品德课应进行课程资源开发，在教学中应及时融入时政材料。教师应充分利用现代科学技术，开发课程资源，加强时政教育，为思想品德课堂教学注入新的活力。

简介：严格说来，高考作文命题不可能也不应该完全回避社会热点问题，因为高考绝不能脱离社会，脱离现实。不过，以前的高考作文命题又往往回避社会热点，这一方面是出于避免猜题、压题的考虑．另一方面是不想让考生说假话、空话、套话。因为社会热点大家都关注，相关的评论很多，考生容易借用或套用别人的观点而缺乏自己的思考。

简介：

简介：做好沿海文章,率先改革开放,绝不仅仅是临海地区的事情,而是临海与腹地的共同任务。——李双喜应全方面关注沿海地区,要有具体落实部门,避免"上热、下热、中间凉"的现象。——张在月要想什么都强,往往是什么都强不了。

简介：

简介：<正>在武汉市社科院社会学所、武汉中南社会调查研究所和武汉市社会学学会联合主办的’94社会热点座谈会上.与会专家学者对94年的社会热点及其特点、影响和1995年社会热点的走势等问题展开了热烈而深入的研讨,现将主要观点述略如下:

简介：▲13亿人口曰：人口新特征、新问题引发关注；▲矿难：引发社会各界深层思考；▲连、宋访问大陆：架起两岸沟通的一道“彩桥”；▲个人所得税法修改：激起对分配公正问题的深层关注；▲王斌余讨薪未果杀人案：困难群体的权利维护再受关注；▲“神六”发射成功：科技自主创新迈向新台阶；

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简介：把时事热点材料与课本基本理论知识相结合,注重对学生理解、分析、运用等能力的综合考查,是近年来思想品德中考命题的一个重要特点。以2008年河南省思想品德中招试题B卷为例,全卷共有15

简介：为了适应素质教育的需要,各级考试命题者也都试图通过命题中渗透一些社会热点问题,以达到促进素质教育逐步推进,培养学生科学素质的目标.反映了“3+x”考试的指导思想.下面列举数例,并略加分析.一、“神舟”飞船返神州.2002年3月25日从酒泉载人航天发射场发射升空的“神舟”三号

简介：从历年高考试题来看，从来不回避社会热点问题，许多引起全人类关注的自然地理事件和社会热点终会以不同的形式出现。如：沙尘暴、荒漠化的防治、四大世纪工程（南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路）、厄尔尼诺现象、朝鲜半岛核问题、神舟六号发射、

简介：新闻背景2006年2月8日，麦当劳公开承认，每份麦当劳薯条中，不利于人类身体健康的反式脂肪酸的含量，从过去的6g增加到8g反式脂肪酸是指至少含一个反式构型双键的脂肪酸，碳碳双键上2个碳原子结合的氢原子分别位于双键两侧，若氢原子位于双键同侧。则是顺式脂肪酸，摄入过多的反式脂肪酸，会增加人们罹患心脑血管疾病、糖尿病的风险，反式脂肪酸成为危害人类身体健康的又一杀手。

简介：在思想品德课堂上，利用多种有效载体，适时引导和激励学生积极关注和思考身边稍纵即逝的重大社会热点，不但能提升学生的综合素养，也是每一位有责任心和使命感的思想品德教师必须关注的重大而又现实的课题。

简介：摘要：信息资源已是当下社会发展的重要资源之一，重要的信息好比战争时的核心武器。手握一部手机就能迅速了解时事新闻、社会热点。近几年的各项考试的题目也都会涉及到社会热点，本文在此背景下，对当下考试与社会热点相关联的问题的出现以及原因和必要性进行简单分析。

简介：摘要 选取社会热点中的生物学问题融入教学，有利于发展学生的核心素养。日常教学中选择收集生物学热点问题，经过加工处理变为教学材料，激发学生学习热情，培养学生的探究能力和社会责任。