对职业技术院校排球运动中战术意识培养的研究

对职业技术院校排球运动中战术意识培养的研究

潘丽欣

青岛市技师学院  266200

摘要：新中国成立７０周年庆祝大会前夕习近平主席专门接见了中国女排国家队全体成员，荣耀和期许使得排球运动的群众关注度迅速提升。排球项目是三大球中成绩最好的项目，理应在体育强国战略中起到引领、示范作用。然而，排球运动在高校的发展却举步维艰。排球运动是一项隔网对抗的集体项目，它能够培养人们集体主义观念与顽强拼搏的意志品质，它具有易于接受、运动量适中、趣味性强等特点。因此，排球运动在学校体育中占有非常重要的地位。然而，学校的排球运动开展的并不理想，这与当前的体育课程的教学模式不当有一定的关系。

关键词：高等教育；排球教学；教学改革

引言

体育教学改革自建国以来，一直是体育教育工作者深思与践行的一项重要任务：学习苏联模式、俱乐部模式、“四位一体”模式、“互联网＋”模式等等，均是广大体育教育工作者探索的重要成果，这些教学模式在体育教学过程中均发挥着积极的作用。结合排球运动项目的特点具有一定的适切性，本文基于高校排球教学改革进行探索，以期得到更多的关注与广泛的运用。

一、传统高校排球教学存在的问题

（一）课时量不足以提升学生排球运动水平

高校排球课程通常每周一次课的情况较多，但是对于学生排球运动能力提升还远远不够。而除课堂学习以外，学生在课后主动投入的时间十分有限。教师又不能对学生课后的学习与训练情况进行有效的监督与反馈。

（二）改革意识较弱

当前，在新媒体背景下高校专业课程不断进行教学改革，充分利用新媒体时代的优势，进行了教学的全面革新。但是对于体育教学来说，仍然固步自封，难以走出传统教学的固定思维。体育教师在教学改革方面缺乏热情，导致课程教学改革停滞不前，缺乏创新。课堂教学过程中，学生缺乏对于课程的参与兴趣，课堂上学生对于理论知识接收较慢，对技术技能训练部分较被动，缺乏主动参与的热情。

（三）学生兴趣较低

体育课作为运动类课程原本应当对学生有较强的吸引力。但是当前学生对于新媒体的依赖程度较高，对于单纯的排球运动热情较以往有所降低。同时，高校排球课程还要关注学生在学习之后是否能将排球作为长期的兴趣好爱，坚持下去。但实践中的数据是大部分学生不能够将排球运动作为长期爱好，持之以恒的坚持。

（四）考核缺乏导向

考试一直是高校各学科教学的风向标，课程采用哪种考核模式直接影响着学生对于课程的热情和参与度以及精力的投入。传统的排球课程注重学生能力达到的标准，而非学生的提升标准。但学生的体能基础和运动能力千差万别，如果以一刀切的标准来衡量，势必对于基础较弱的学生来说缺乏刻苦学习的动力，而对于技术较好的学生来说就是一级的就可以达到较高标准，也缺乏了学习的动力。

二、职业技术院校排球运动中战术意识培养的策略

（一）学校应提供物质保障，完善排球设施

现在高校排球活动主要是由一些有爱好的学生组织的。学校开设的排球课程较少，资金投入也不足，人力、物力、财力都亟待加强。在这样的环境下，高校的排球运动不能突破各种社团的包围，不能吸引学生的眼球来参与到排球活动。由于排球设施不到位，学校里学生的排球活动效果大大降低。因此，在学校中建设排球文化，必须从排球的重要性入手，为排球运动提供相应的支持和保护，使学生不会因为外部因素而放弃排球运动。因此教学环境多元化，场地占比率，器材的丰富化可使用性等方面必须加强投入，为扩大排球运动范围提供基础物质保障。学校可以投资建设一些专业的排球场地、排球以及排球运动需要的防护设备，这些是让学生感到学校重视这项运动最基本的设施。学生的训练得到保障，水平也就得到提升。此外，许多学生的训练防护设备都是学生自己购买的，应该发挥学校的力量，为学生购入较为实用的防护设备，减少学生在排球训练初期因不能及时掌握训练方法的痛苦，使学生有更多的勇气坚持下去。有了这些保障，高校排球运动才能顺利发展，排球文化建设才有基础。

（二）以学生为中心的教学法

传统的排球课程教学，理论以讲解为主，实践部分以训练为主，较为枯燥。因此高校排球课教师要积极进行教学方法的改革，引入以学生为中心的教学方法。例如采用任务驱动的教学法，更有利于调动学生主动参与的热情。再如以案例教学法提升学生战略战术的运动能力也会起到很好的效果。在教学中通过展示某两场真实竞技比赛的部分过程，请学生来分析两场比赛中的战略战术有什么共同点与不同点，各有哪些优势和不足。通过这一活动可以充分地引导学生积极主动的思考。通过学生的讨论不仅可以提升学生对战略战术运用的理解，还可以促进学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提升。与此同时还会促进学生的沟通与交流，提升学生的语言表达能力，促进学生之间的情感沟通

（三）利用多媒体,激发学生兴趣

信息时代的高速发展,为教学的有效开展提供了便利。多媒体教学可以让学生更加直观、形象地感受技术、战术的要求,可以有效地纠正学生的错误动作,提高学生的意识。所以在平时要多利用多媒体对学生观察力进行培养,让学生学会应用和应变。学习不同的内容,方法应该有所区别。例如:在学习团队精神时,笔者让学生观看国际大赛的精彩视频,感受别人在赢球和输球时队友的鼓励;在学习战术时,把以往学生比赛的视频播放给他们看,自己身边的比赛更能激发他们的兴趣,更容易引发他们思考和总结。当学生技术动作出现错误无法纠正时,可以把动作拍摄下来进行对比,纠正错误动作,增强他们的自信心,提高兴趣。

（四）引进专业的排球教练

在高校中，排球被归类为体育教学，排球教练大多是体育教师担任的，体育教师虽然懂得较多的体育相关知识，但许多体育教师与专业排球教练还存在一定的差距，对训练中的重点内容把握也不同，在学生的排球训练中只能起到一部分作用，在实战指导方面相比有待提升。在这种单一教学情况下，不利于排球运动员的能力提升，更谈不上在校园中扩大排球的影响力。所以，学校有必要引进专业的排球教练，通过一些比较专业和有趣的排球训练课程让学生对排球产生更大的兴趣，在排球训练中加入一些有针对性的游戏，让学生能够了解训练的目的，自主提升训练效果，从而在刻苦训练中体会中国女排团队精神的真谛。

结束语

兴趣是学生参与运动的基础,培养参与动机,是教学开展的前提。如何激发学生学习排球的兴趣,一直是教学中的热点问题。学生的兴趣并不是与生俱来的,特别是低年级学生,他们活泼好动,注意力集中时间短,兴趣容易产生转移或者消退,所以教师要根据学生的不同认知特点、兴趣需要、心理变化等设计教学内容,充当学生的合作者和引导者。同时,教师还要提供轻松愉快的学习环境,分析学生个人综合素质情况和技术水平差异,因材施教、分层教学、提出明确的分层目标,帮助学生解决问题,让学生体会成功的喜悦,培养自信心。

参考文献

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