新课程背景下初中音乐课堂德育教学的基本策略

新课程背景下初中音乐课堂德育教学的基本策略

丁小晶

谢家湾九年制学校 741200

摘要：音乐是初中教育体系的重要组成部分，在初中阶段开展音乐学习，能够很好地促进学生的全面发展。初中生正处于成长的关键时期，而这一阶段也是培养道德品质的关键时期，在教学中对初中生渗透德育，对初中生优秀品格的形成具有一定的促进作用。初中音乐教师不仅要在教学过程中讲授相关的音乐知识，还要在音乐教学中渗透德育，从而更好地丰富学生的情感体验，培养学生优秀的品格，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，更好地促进学生的发展。

关键词：初中；音乐教学；德育

引言

随着教育的发展，德育的思想理念逐渐在初中校园中得到全面贯彻，并推动着教学的改革与创新。初中音乐课程作为美育的重要一环，是提高学生审美能力、丰富学生人文涵养、提升学生思想境界的重要途径。在此情况下，初中音乐教师在音乐课程中开展德育具有重要的意义，是满足学生发展需求的重要举措。但在一些教学中，一些初中音乐教师在落实德育时仍然在方法上存在着一些问题。因此，笔者结合自身教学经验，对初中音乐教师开展德育的重要性以及具体策略进行研究，以期优化初中音乐教学。

一、问题的提出

初中是学生身心健康发展的重要时期。学生处于青春期阶段，缺乏自我控制能力，但具备好奇心，勇于挑战。“花开有声，润物无声”是教学理念的重要组成部分，对音乐教学来说，优秀的音乐作品不仅是一种灵魂的触动，也是一种情感的升华。从本质上看，音乐本身就可以通过其自身的魅力感染学生，让学生感知音乐的魅力，净化学生的心灵，提高学生的审美能力，从而促使学生在无形中获得品质的塑造，实现健康发展。鉴于此，以下主要探究在初中音乐教学中渗透德育。

二、在初中音乐教学中渗透德育的策略

（一）提高教师的综合素质

教师是教学活动的主导，也是学生学习过程中的引领者，其一言一行在一定程度上直接影响着学生的言行[4]。因此，要想在初中音乐教学中更好地渗透德育，学校就需要提高初中音乐教师的综合素质。例如，在音乐教学实践中，为了更好地渗透德育，教师应时刻注意自身的形象和言谈举止，通过自身良好的示范，为学生树立好的榜样。在课下，教师也要时刻发挥榜样的力量，真诚地关心和帮助每个学生，积极乐观地面对生活。而这一切都需要教师具备优秀的道德品质和高尚的道德情操。因此，学校应定期对教师进行专业的培训和考核，并鼓励教师在业余时间积极参加相应的学习活动，从而切实提升音乐教师的综合素质。

（二）培养情操，渗透情感因素

音乐作品本身就有丰富的寓意，具有极大的吸引力，可以净化学生的心灵，提升学生的思想道德。音乐教学中情感表达十分重要，且需以“情”为基本的桥梁，达到德育建设的主要目的，让学生在直观的情感表达下，建立属于自己的道德规范。教师在音乐教学中不仅需渗透德育，还需加强情感因素的渗透，在积极的调节中陶冶学生的情操，引导学生养成良好的思想品质。初中生因自身的成长经历与生活经验存在不同，对待事物的认知与情感也是不一样的。部分初中学生性格比较内敛，缺少活泼的行为，因此，教师只有合理地调动学生的积极性，才可以满足时代发展需求，促进学生健康成长，让爱充盈音乐课堂。教师在音乐课中渗透德育，一方面可以提升学生的意志力，另一方面可以引导学生形成团队合作的精神，获得声音的诠释，设置真实的场景，达到不一样的建设效果。例如，在学习《哦，林中的那间小屋》《好大一棵树》等歌曲的时候，教师需将当前的政策“绿水青山就是金山银山”等与初中课堂教学内容结合起来，以此使学生达到思想上的共鸣，将生态环境教育融入其中，以现实的生活为基础，加大垃圾分类建设，需要学生从小做起，以身作则，承担起保护环境的重要责任，为共同建设美丽的祖国而奋斗。每个学生其学习基础、思维特点与领悟能力都是不一样的，发掘音乐作品的德育功能，是对学生心灵的净化，也是对学生道德情感的陶冶。

（三）在音乐教学过程中渗透德育

音乐学科属于艺术类学科，音乐本身有着独特的魅力，能够充盈人的精神世界，给人带来美的感受，陶冶人的情操。因此，音乐本身就有着一定的育人功能，而教师将德育融入音乐教学的过程中，能培育学生优秀的道德素养。初中音乐教材中有很多关于祖国、家乡、自然及民族的歌曲，教师要借助此类歌曲渗透德育，引导学生热爱祖国、热爱生活、热爱自然，了解各个民族的特色魅力，感悟民族音乐的美。初中音乐教师在音乐教学过程中可以开展德育活动，将德育渗透到音乐教学的全过程，让学生在收获音乐知识与素养的同时，形成优秀的品德与品质。例如，教师可以要求学生的坐姿、站姿，强调课堂纪律，以规范学生的言谈举止，让学生遵规守纪，讲文明、懂礼貌。再如，教师可以要求学生保持室内卫生，爱护音乐器材，并注重对学生的音乐训练，帮助学生养成良好的习惯，提升学生的音乐技能，让学生在音乐的学习中收获成长。

（四）结合生活素材进行德育

生活是德育素材的来源，也是德育的归宿。提高学生的生活能力和社会责任感是初中音乐德育教育的目标之一。通过将生活素材与音乐知识结合起来开展德育，能提升教学内容的说服力，使德育的内容更加充实。因此，初中音乐教师在设计教学内容时，应当将音乐知识和生活中的语言、事例等内容结合起来，联系生活中的素材向学生阐述某些优秀的思想、精神和文化，激发学生对现实生活的思考，以此来落实新课改对教学的要求，提升德育教学质量[4]。如在讲解“金色的秋天”的相关知识时，教师可以结合“丰收锣鼓”的内容引入人们收割庄稼的场景，利用多媒体设备展示农民收割稻谷的图片、视频等，引导学生想象现实生活中欢快的劳动场面，以此培养学生的劳动意识。

结束语

随着社会的进步，教育重在育人，先成人再成才。因此，音乐教学需以学生为中心，重视学生的个性化发展，将德育和音乐课堂融合，激发学生音乐学习兴趣，渗透多元化的精神，深入挖掘音乐教材，使学生树立健康的人生价值观，全面促进学生健康成长。素质教育的重点，也需要落实美育文化精神，合理地将思想教育融入音乐艺术，感染学生、震撼学生，让音乐实现自身的光荣使命，让真善美“遍地开花”。

参考文献

[1]马丽英.浅谈初中音乐教学中德育的渗透[J].学苑教育,2017(08):19.

[2]周淑芬.与德携手,润物无声——浅谈初中音乐课堂中的德育渗透[J].华夏教师,2017(22).

[3]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊,2019(01).