“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略研究

“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略研究

刘瑾

镇宁民族寄宿制中学 贵州省安顺市  561200

摘要：初中生学习压力较大，许多教师将音乐课看做可有可无的副科，再加上初中音乐教师授课方式比较古板，致使初中生失去了学习音乐的兴趣，进而大大降低教师的教学质量和学生的音乐素质。殊不知，音乐对于初中生来讲，不仅可以减缓学习压力和陶冶情操，而且能充分发挥初中生的音乐天赋，如果初中音乐教师能够以“互联网+”为基础，充分利用生活资源来策划和丰富音乐课堂内容，才能刺激初中生产生浓厚的学习音乐的兴趣，最终实现提高教师教学效率和学习综合素质的目的。

关键词：“互联网+”；初中音乐教师；音乐课堂；游戏化音乐

如果初中教师能够利用音乐课程来激发学生的学习兴趣，就可以提升他们的创造性和审美能力，对今后其它学科的学习成绩的提高具有重要意义。但是一些学校的教师忽视音乐的重要性或者教具比较落后，还一直采取传统的教学方式。虽然有的教师在讲解音乐知识时运用了多媒体手段，但是由于无法利用“互联网+”资源，致使学生失去学习音乐的激情，这样都会降低教学质量和学生学习音乐知识的认真程度。

同时传统授课方式，往往只对课本上面的音乐知识进行简单讲解，教师无法正确指导初中生开拓音乐方面的视野和提高音乐素养，更谈不上对初中生进行音乐能力的培养，不仅降低了学生的学习热情，对有音乐天赋的同学还具有抹杀作用，致使一些特长学生无法充分发挥自己的才华。随着“互联网+”时代的到来，初中音乐教师应该利用“互联网+”资源，来激发初中生学习音乐的兴趣和提高教学质量。

一、课堂导入短视频来刺激学生对音乐产生兴趣

随着“互联网+”的大力推广，初中音乐教师应该充分利用这项科学技术，在音乐课堂上导入短视频来吸收初中生的注意力，刺激他们产生学习兴趣。同时在课堂上面播放生动形象的视频，还可以让课堂氛围更加活跃，让音乐知识变的更加具有趣味性。例如：音乐教师在“互联网+”背景下，可以将一些教材内容进行认真讲解，然后将口琴、吉他或小提琴等乐器的具体操作方法拍成小视频，也可以将相关的音乐作品剪切成10分钟左右的视频，这样学生通过直接观察或模仿，可以身临其境地感受到音乐的魅力，在吸引他们注意力的同时，还可以逐渐拓展音乐知识。最重要的是音乐教师还可以与初中生形成良好的互动，有利于活跃课堂氛围，并且大大增加的课堂的趣味性，进一步刺激学生对音乐产生浓浓的兴趣。

二、开阔初中生音乐视野

初中生对音乐知识了解的较少，审美能力相对较低，所以缺乏音乐方面的素养。如果教师按照课本来授课的话，由于教材上面的音乐知识不全面，所以无法满足初中生的欣赏需求。在“互联网+”背景下，音乐教师应该根据初中生生理发育特点，利用网络搜集大量的适合初中生的音乐作品，能够增强对同学们的音乐素质培养。例如：在课堂上面可以播放一些中国古典音乐和民族乐曲等，让初中生进一步认识音乐方面蕴含的巨大文化背景，在享受艺术的同时，还能够进一批增强初中生对音乐艺术的审美能力。

三、充实课堂内容

初中音乐教师在课堂上面既要教会学生新歌曲的演唱，又要传授一些音乐基础知识，通过正确引导促使初中生的音乐欣赏能力得到大力提高。如果还采取传统授课方式，课堂内容比较单调，无法充分拓展学生的视野。在“互联网+”背景下，采取多媒体技术来授课，就可以将音乐课堂内容充实起来，不仅从听觉方面给初中生进行音乐欣赏，还可以通过视觉来鉴赏，为他们创造良好的品鉴氛围。例如：教师在教唱歌的课堂上，可以将与歌曲内容相关的美景通过多媒体进行播放，让同学们在倾听歌曲的时候，可以清楚了解到原来歌曲是用于赞美景色，这样通过视觉对美景进行鉴赏的同时，还可以深刻理解到音乐的魅力。

随着科学技术的发展，许多中学教室都接入了互联网，音乐教师可以利用空余时间制作一些视频或网络课件，初中生可以通过网络设备来感受到逼真的音乐情境，还能够根据自己的兴趣爱好来学习一些乐器演凑技能，并且更加深刻地体会到音乐中所赋予的内涵，有利于充分调动初中生学习音乐知识的主动性。

四、利用游戏情境来活跃课堂气氛

为了让初中生更加主动地投入到音乐知识学习中，教师需要充分利用“互联网+”技术，将游戏情境导入课堂中，促使初中生得到音乐方面的熏陶。首先，音乐教师可以充分使用游戏软件来提升学生乐感。例如：在讲解音乐节奏知识中，教师为了让同学们体会到节奏韵律的不同，在认真讲解音乐节奏知识后，还可以在课堂上导入关于音乐节奏的游戏软件，让同学们跟着音乐节奏来拍手或发出不同的叫声，这样同学们就可以在愉快的笑声中学习音乐知识。不仅大大增加了初中生对音乐产生的好奇心，还能够充分挖掘一些学生的音乐天赋。进而在“互联网+”背景下，实现激发初中生主动参与音乐学习的积极性。

其次，音乐教师还可以将电声音乐导入课堂，提升初中生欣赏音乐的能力。教师根据目前音乐流行情况，使用电声音乐教学模式，让学生们自己编制一些简单的音乐旋律，能够通过亲自创作来感受到音乐的快乐。例如在春节来临之前，可以让同学们编制一些节奏强烈的连续音符，或者再配置一下鞭炮的声音，能够充分突出春节欢乐的场景。这样初中生利用软件就可以创作出一些电声音乐，让他们亲自感受到作曲家的欣慰，最重要的是初中生可以通过电声音乐，将自己的心声充分展示出来，从而达到疏解学习压力的目的，为今后更好的健康生长奠定坚实基础。

总之，在“互联网+”背景下，音乐教师可以充分利用多媒体或网络技术，来丰富课堂内容、活跃课堂气氛等，来刺激初中生学习音乐知识的兴趣和积极性。还可以在课堂上面导入游戏化软件或电声音乐，让初中生充分体会到创作家的快乐，以及音乐给大家带来的生活乐趣，从而挖掘一些特长生的艺术潜力，提升初中生的音乐审美能力和音乐素质。

参考文献：

    [1]高睿.浅析初中音乐教学游戏与音乐的联系及创新教学方向[J]．课程教育研究(学法教法研究)，2016(28)：46-47.

[2]程媛媛.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(11):85-86.

[3]张丽.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐,2020(21):242-244.