小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效性研究

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效性研究

王锦仙

 云南省大理州南涧县示范小学  675700

摘要：在新课改和双减政策的深入作用下，现阶段我国教育产业采取了新模式。获得深刻而全面的提升。并且在此背景下，教师对学生知识理解能力、课堂学习能力以及综合素质等加大了重视程度。在小学阶段教育中，提高学生的阅读兴趣非常重要。学生的阅读水平直接影响语文学科核心知识的发展和汉语学习能力的好坏。基于此，文章围绕小学语文阅读兴趣的提升有效性进行研究。

关键词：语文教学；四年级；阅读教学；素质教育

引言：小学是基础教育的一部分，小学生在阅读过程中度文本进行学习，理解语文学习方法，从而加强自身语文综合能力。现代语文教师必须认识到开展阅读训练的积极价值。文章以小学四年级阅读教学为例，提出可行性的阅读兴趣激发策略，同时根据课堂教师的阅读训练策略，和学生具体理解能力给出相应建议。旨在帮助新时期语文教师提升课堂教学效果。

一、落实有效的师生互动以培养学生思维能力

提升语文阅读教学的有效性，首先要应用切实可行的语文阅读教学策略，根据小学生的认知水平和理解力，落实可靠的师生互动，有效激发学生思维想象力和创新能力，围绕文本中心问题，鼓励学生积极探究，扭转教师口头灌输的僵局[1]。

例如，在学习《爬山虎的脚》文章时，教师可以先导入相应问题，如“大家猜一下：上搭架、下搭架、串串珍珠藤上挂，说的是什么植物？”“同学们认识爬山虎吗？它是什么样的？”“文章中对于爬山虎是怎么描写的？”“同学们认为作者描写的爬山虎的脚正确吗？”然后给学生预留思考和讨论的时间，让学生通过头脑风暴充分意识到认真观察的重要性。然后教师可以顺势布置课堂练习，让学生进行想象，将对文章的想法、对爬山虎的认识创作一幅“我认识的爬山虎”绘画作品，将阅读成果以绘画的形式展现。在绘画过程中，小学生可以得到审美素养、实操能力以及思维能力的发展，促进综合能力与核心素养得到充分提升。

二、科学创设教学情境，提升学生阅读兴趣

为实现小学语文阅读有效性教学目标的顺利实现。语文教师需要了解各种教育技能和策略来激发学生阅读学习的探知欲，指导学生独立阅读，让学生对阅读产生兴趣。以此形成终身阅读的意识。通过实践证实，创设科学的教学情境是激发学生阅读兴趣的良好策略。教师进行课前设计时，创设具有引导性的问题情境，为学生设计开放性和科学的探究思路，让学生可以主动加入到阅读研究中，以此掌握文本内涵，理解作者写作目的[2]。

比如，在学习《铁杵成针》文言文故事时，初步分析可以看出该文本篇幅较短，但是内涵丰富而深刻。对此，教师要在学生理解水平与认知水平基础上，设计具有启迪性的问题情境，推动学生逐渐明白文本含义。在正式教学之前，教师设计两个问题，其一：本篇文本主人公发生了什么事情？其二：同学们认为铁杵成针是什么意思？教师通过两个问题让学生在阅读环节中可以在关注故事情节之余，开动脑力进行思考。然后，老师让学生解释文本中的文言文句子，接着请学生朗读课文内容。在阅读之后，鼓励学生就上述两个问题进行回答。这样可以有效地激发学生参与课堂活动的积极性，强化学生主观能动性，让学生对文本产生相应理解和反思后主动回答问题。除此之外，教师还要引导学生展开深层交流，解读文言故事深层次的内涵，围绕文本进行剖析。在课上为学生留出充足的思考实践，以小组为单位相互分享阅读观点，再鼓励学生畅所欲言，进行小组心得展示。

三、与现实生活进行联系，提升学生知识延伸能力

阅读教学与现实生活密不可分，结合现实生活进行阅读教学是提高阅读教学效果的关键策略[3]。语文教师在进行阅读教学时可以借助深层次的交流和实际生活进行联系，激发学生文本阅读的积极性，体现出语文阅读的生活性特征，并且充实学生知识积累，多元丰富学生的素质成长路径。

例如，在对文本《记金华的双龙洞》进行阅读学习时，教师可以预留预习作业，让学生在课下通过网络搜集关于双龙洞的资料，如经典来源、典故、发展经历等。也可以向家长进行询问，想拥有观览经历的人了解当地景观样貌，为课堂学习做好准备。在正式教学时，教师通过多媒体课件展示双空洞景点讲解视频和图文资料，在交流中加强学生阅读素养，以此推动高效化完成阅读任务，提升学生知识向生活延伸的意识，实现阅读有效性教学目标。

结语：综上所述，在社会发展高效化且新课改越发深入情况下，阅读是学生必须掌握的一项技能，是语文教育的重要组成部分。小学语文教师需要先扭转自身阅读教学理念，科学创设教学情境，提高学生阅读兴趣；展开有效的师生互动，培养学生的思维能力；与现实生活进行联系，提升学生知识延伸能力，以此帮助学生更深刻地解读文本内涵，以此加强阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]焦洋.小学语文教学文本阅读兴趣的有效性[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019(6):14,12.

[2]王艳艳.求同巧拓宽，求异谋深入——对统编教科书新视阈下小学语文多文本阅读教学的研究[J].课堂内外（小学教研）,2021(11):44.

[3]林红英.走进文本有效引领提升语感——提高小学语文阅读课堂教学的有效性[J].快乐阅读（下半月）,2021(6):58-59.