美术教学中的情感教育对策

美术教学中的情感教育对策

刘政

保定市望都县郭村小学  河北保定  072450

摘要:将情感教育渗透到艺术教学中，是推进素质教育的一种途径。通过艺术教学，既可以培养学生的情感，又可以使学生的情绪感受得到直观地表达。基于此，本文重点探究美术教学中渗透情感教育的具体对策。

关键词：美术教学；情感教育；对策

情感教育在大学生的成长和发展中起着举足轻重的作用。要使艺术教学更好地融入到艺术教学中，就必须选择科学有效的教学手段，使美术教学中的情感教育得到充分的体现。使学生在感受到艺术的强烈生机和感染力的同时，也可以把艺术知识和情感教育有机地结合在一起，从而使他们的思想品德得到升华，从而使他们的整体素质得到全面的发展。

一、情感教育在美术教学中的意义

（一）提高对美的识辩力

在艺术教学中进行情感教育，有利于培养学生对美的辨别力，包括对自然美、生活美、艺术美的判断，丰富学生的审美经验。一件艺术品的内涵中包含着作者的情感和对生活的态度，在艺术欣赏的过程中，是一种情感的共鸣、联想和想象的过程。美育的独特之处在于情感，而美育则是以情感为载体，以情感的形式表现出对学生的情感。审美与道德观念紧密相连，善的情绪能促进人的行为，美与丑的区分不清，就无法分辨对错。在艺术教学中进行情感教育，增强对美的认识和辨析能力，能驱除恶，将审美意识转化为生活、工作和其他学习活动。

（二）促进学生情感的提升

在艺术教学中进行情感教育，可以使学生充分地表达自己的情感，使他们的人格得到全面的发展，从而使他们的身心得到全面的发展。情感教育是一种逐步发展的过程，而美的意象则是人的内在力量，它最能触动人们的情绪。教师的指导与激励能够增强学生内在的正能量，使他们热爱生命，提升他们的精神世界。以中国花鸟画为例，中国花鸟画的特点是“借物抒情，托物言志”，画家赋予梅、兰、竹、菊、松等花卉以崇高的个性意蕴，赋予其德育的意义，让学生对生命产生一种热爱。

（三）促进人格优秀特质的个性发展

教育的目标在于全面提升人的综合素质，使人的个性得到完善，从而达到人的全面发展。通过对学生进行情感教育，可以促进其良好的个性发展，从而对其性格、行为和气质产生一定的影响。不是真恶是不能为美的，唯有对真善美的追求，才能培养出优良的人格素质。艺术教育中有关美的内容和形式，可以使人在不知不觉中培养和培养人的良好品德。艺术创造注重个人的个性，充分发挥自己的想象力，也就是通过个人的技巧来表达个人的发现，对事物的独到的认识和创新。同时，老师要充分尊重和激励每位同学的个性，并给予他们恰当的激励，以激发他们的艺术学习热情。只有这样，学生们才能尊重别人的艺术人格，形成崇尚文明、尊重多元文化的心态，从而使社会更加丰富多彩。

二、美术教学中渗透情感教育的对策

（一）改变教学观念，达成教师与学生的情感共鸣

在中学美术教育中，应转变传统的教学理念，采用灵活的教学手段。传统的教育理念不利于激发学生的学习积极性，开发学生的创新思维，而要使学生的综合素质得到有效的转变，就必须通过灵活的教学方式来实现。首先，要充分利用课余时间，让同学们在教室里学习有关艺术的知识，理解艺术教育的重要性。其次，教师可以运用现代科技手段，运用多媒体等先进的教学手段，向学生展示各种形式的艺术作品。比如，在中学艺术《卡通故事》这门课程中，教师可以通过多媒体技术给孩子们播放动画，使他们能够更快地融入到课堂中。通过设计与艺术相关的实践活动，增强学生的动手能力和创造性。在实际操作中，教师要主动引导学生进行创造性的创造，从而更好地与学生产生情感上的共鸣，从而充分地渗透到中学艺术教学中去。

（二）运用情感素材感受爱

艺术作品是真实生活的一种表现形式，它能传递社会的思想，能使人产生审美的愉悦，能使人得到心灵上的愉悦，从而达到启蒙的效果。中小学美术教科书中蕴藏着大量的情感材料，合理地使用美术教科书，是培养和培养学生情感的有效途径，使他们能够更好地感受到中国传统艺术的独特魅力。比如《秦始皇兵马俑》、《北京故宫》、《开国大典》，其中蕴含着丰富的文化内涵，在老师的引导下，让他们感受到了艺术的力量，感受到了内心的震撼，感受到了一种发自内心的敬畏和强烈的爱国之情，从而提高了学生的民族自豪感。教师要善于在教材中寻找情绪的触点，抓住色彩、线条、画面，使学生的人格得到全面的升华。《二十四孝图》的主体内容是24个动人的故事，在艺术课上，老师把它介绍给学生，让他们感受到孝顺的中华民族优良传统美德，但是，在传承优秀传统文化的同时，也要守正，避免愚孝。在传统民间美术中，要把它和现代科技结合起来，创新出一种新的艺术，让广大的孩子对它的兴趣和热爱，从而使它得以继续流传。

（三）给予学生适当地鼓励，提高学生学习美术的积极性

在艺术教育中，老师通常会问一些与此有关的问题，不管答案是否正确，老师都会给予恰当的赞扬和鼓励。这既是对学生勇气的肯定，也是对学生积极沟通的一种肯定，也是对学生艺术学习的一种鼓励。对答错的同学要进行积极的指导，并帮助他们进行认真地分析。只有如此，才能在保持学生的学习兴趣的前提下，不断地提升其欣赏和领悟的能力，从而达到真正的提升。在中学艺术教育中，教师要加强对学生的实际操作能力的培养。在课堂上安排一些有关的艺术作品，有助于学生巩固已学到的艺术知识。教师要对学生的作品进行科学合理的分析和评估，并对其进行细致的引导，使其达到公平、公正的目的。对难度较大的美术作品，教师可以通过调整教学方式，开设讲授课，利用多媒体等手段将作品呈现给学生。这种方法不仅方便直观，而且能起到很好的反差作用，有助于学生理解艺术所传达的情感内涵。老师可以让学生在课余时间多读一些文学作品，从而使他们的文化知识更加丰富。

（四）充分塑造情境激发爱

首先，要创造一个能让学生体会和体会艺术的真正美的环境，利用各种教学手段引导学生走进艺术课堂，引起学生的兴趣，引起他们的注意，从而引起他们的情感共鸣；老师用自己的语言、态度和行为引导学生对艺术教学的情感。在谈到中国的花鸟画时，最好是能演奏出优美的古典轻音乐，善于激发灵感，并运用多种教学方法。其次，要加强教学方式的创新。艺术课程不一定要在教室内进行，而是要到户外去，去体验大自然的一草一木，让孩子们对自然、生命充满无限的热爱。在丰收的秋季，同学们能体会到辛勤劳动与丰收的快乐，也能培养对环境、对社会的关怀。只有当学生亲身体验了这些情绪，他们的作品才会被赋予这样的感情。在课余时间，老师还可以安排同学们到美术馆、博物馆去，让同学们更好地欣赏他们的艺术作品，培养他们的审美观和创造力。在传统建筑和园林的教学中，老师们可以带着同学们游览当地的独特风景，更直观地感受到不同的建筑造型和风格，让同学们在轻松的气氛中，感受到中国艺术的人造和自然美的融合。

结论

总而言之，教师在开展艺术教学时要对学生的学习现状进行有效地掌握，通过对学生进行全面的素质教育，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。把情感教育与艺术教学结合起来，能使艺术的价值得到最大限度地发挥，使学生在陶冶情操的基础上形成良好的道德品质。由于学生的心理发育还不够成熟，所以在美术课上，老师要注意学生的学习状况和对知识的理解，并根据教材的要求，采取合适的教学方式，从而达到事半功倍的效果。

参考文献

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