小学音乐“智慧作业”的实施策略

小学音乐“智慧作业”的实施策略

盛洁

浙江省丽水市莲都区老竹民族学校  323007

【摘要】随着科技的迅速发展，人工智能正深入各个领域并改变着人们的生产生活方式。21世纪以来，人工智能、信息技术、精准教学、大数据等风靡一时，追捧着智慧教育成为热词，在教育领域精准发力。本文将小学音乐学科实践过程中的策略，融合人工智能领域并深度剖析，在教学手段、方法、体验、效果、乐趣等方面的应用广泛深入的同时，探索音乐学科“智慧作业”领域的新模式。不断探索艺术教学的过程，创新艺术体系成果，推动科技导入和应用。在大数据驱动教育的大背景下，以音乐学科的“智慧作业”为抓手，利用信息技术手段，达到数据共享，实现精准教学和个性选学的目标，探究音乐“智慧作业”下学生全面而个性发展的实施策略。

【关键词】小学音乐  智慧作业  实施策略

【正文】

“智慧作业”是实现作业育人目标的一种新的作业实践形式，它将多元数据、互联网和人工智能等信息技术应用于作业设计与管理上，促进学生全面的个性化的发展。大数据、精准教学、个性化等实践探索在全球范围兴起，各中小学普及推广课堂中的人工智能及相关教学。如何将精准性和个性化实施在各科的教育教学环节中？让“智慧作业”实施启动策略，看小学音乐“智慧作业”繁花似锦，取悦平凡。小学音乐学科的智慧作业探究也是基于人工智能背景下，利用各类信息技术软件，与音乐学科的智慧教育深度融合，在课前、课中、课后、评价等方面进行“智慧作业”的实施与探究，争取让智慧教育遍地开花。

一、课前导学，前置作业。

小学音乐学科的“智慧作业”赢在课前，实施精准导学，充分准备，实时定位，学生在课前提前灌输并了解知识。从制作录制微课，利用希沃白板功能中制作知识胶囊生成海报扫码提前观看等功能，让微课有了新进展并再一次闪闪发亮，将其功能发挥到最大。例如，一年级下册学唱课《布谷》一课中知识点柯尔文手势唱好音阶。我们根据低段孩子的个性特点提前录制了微课，可爱的动画人物和手势演示、模唱，激发孩子们学习的兴趣。又如五年级下册第四课京韵这个单元，涉及很多的京剧知识点，同样可以在知识胶囊中提前录好知识点，上传到微信、钉钉群和之江汇的班级平台，让学生提前了解知识自主学习，能更好的辅助课中的学习，减少了教师在课中的“唇舌之战”，提高音乐课堂的效率。一系列的微视频课程在课前推送，养成音乐的日常训练和素养练习，设计研究有针对性的习训一体的模式，既可以“单挑”自主学习能力，又起到“保驾”音乐知识的作用。智能平台前置智慧作业。

二、课中研学，智趣精选。

如果课前的前置作业让音乐课的导入更智能化智慧化，那么各类APP软件又让课中的编创作业更数据化，同时有了吸精和吸粉的功效。如：1.创编歌曲的“作曲达人”软件，让学生瞬间完成“作曲梦想”。2.0rb Compose触发其创作灵感，将音乐课本中的编创小节音符课例生成个性作品并对比专业的细致修改。3.“智能声音控制LED 频谱仪”这款软件的使用，现场采集学生在课堂中发出的声音，将声音转变成色彩绚丽的光谱，闪烁跳跃，反射出音的强弱和长短，适合低段孩子，如一二年级在认识掌握音的强弱方面有更直观的体现。4.人工智能电子设备的应用，像天猫精灵这款智能语音机器人,小巧玲珑，在课堂上运用“小艾同学”的智能语音识别系统，与小艾进行对话、点名、知识互动问答、乐曲听赏等功能。5.希沃软件中有款课堂小知识PK游戏深受学生喜欢。比如音乐书本最后的游戏宫板块，都会有相应的音乐知识检测学习，音的时值长短、音的强弱、聆听乐器选择等通过连一连，拉一拉，拖动游戏的方式在课堂中就能完成。在课中创设氛围浓厚的智能研学课堂，学习环境生动智趣。

三、课后延学，玩动酷感。

以往音乐常规课堂结束后，课后的作业都是复习巩固，自行查阅资料结合兴趣点拓宽音乐知识，或者将课堂的学唱曲目唱给家人朋友听。而智慧作业下的音乐课后延学有了新的亮点，让学生再一次喜欢上音乐，爱上音乐课。课后，我们通过编程猫里的音乐画板功能，用涂画方格的方式将各种乐器、不同的音轨、指定的节拍，绘制出属于我们自己编创的音乐，将课上的音乐用智慧的手段呈现出来，结合自己的所学所感“画”出音乐，保存个性的特效音乐使用，延伸课后拓展环节。节奏大师和乐动时代两款音乐游戏也非常动感炫酷，适合在课后拓展环节学习，两款软件操作简单易学，极富游戏性，创作效果快速体现，高昂的兴趣牵动着学生的创作激情，学生过了一把音乐创作人的瘾，不但增强自信心，还能在科技的引领下体验酷感，帅气十足，真正的让音乐作业智动起来，智能起来，智趣起来。

四、评价选学，多元全面。

音乐课的评价始终贯穿多元全面的评价。课前导学前置教学，选择简单的音乐片段并推送相关活动，来增强“玩、趣”兴致，吸引学生眼球。在一开始就有了多元的测评体系，从推送的资源包中生成自主学习的评价价值。课中，教师根据学生自身的水平设置各类由易到难的等级关卡，进行打卡“闯关”活动，创设玩中学，学中玩的等级制，直到延伸至课后的多元作业，从而递进式的提高音乐核心素养。课后的编程猫画板功能、乐动时代、节奏大师等音乐教学游戏软件的运用，都让学生在“玩”、“学”、“乐”三车中并驾齐驱，“智”、“趣”两将左右夹击，线上线下双向互动。再用手机录音、录像、点赞、送花等形式上传班级优化大师，将成绩奖励评价登记在上面，及时反馈学生的作业完成情况，让音乐智慧作业深入人心。在智慧作业的推动下，实现师生、生生双向互动的音乐大课堂观。

纵观现状，伴随着逐渐发展与日趋成熟的多元化数据研究，以智慧作业为契机，探究数据轨迹教学，提倡个性化学习实践，实施精准性智慧教学，促进教育整体改革与发展，是未来的必然选择。总之，小学音乐“智慧作业”搭乘多元数据，开启智慧旅程，与人工智能融合，实施策略研究，为音乐精准教学落地开花。未来无限精彩！

【参考文献】

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[2]晁艺文,郭威.人工智能系统在中小学音乐教育教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2019(15).

[3]曹猛,郭威.探析人工智能系统在中小学音乐教育中的应用价值[J].北方音乐,2019(11).

[4]张培，王雷． 基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究［J］．天津教育，2020( 6) : 151 － 152．

[5]肖珂.走进深度学习，创新教学实践——人工智能技术与小学音乐教学融合的实践研究.[J].艺术评鉴,2021.