积极心理品质对幼儿发展的影响及教育建议

积极心理品质对幼儿发展的影响及教育建议

李滢滢

深圳市龙华区行知学校附属锦绣观园幼儿园 518000

摘要:幼儿的心理品质能够对幼儿的成长产生一定程度的影响，处于成长期的幼儿学习能力超强，对其进行正确的培养至关重要，尤其是在积极心理素质方面的培养，对于孩子的成长具有重要作用。因此本文选择幼儿发展过程中的积极心理品质作为研究对象，对其产生的影响进行深入的分析，并提出教育建议，希望能够为后续的相关研究做出一定的参考。

关键词：积极心理品质；幼儿发展；教育建议

前言

根据相关的研究表明，幼儿个体心理素质中的一些因素对于自身的成长具有重要影响，其中主要包括对真善美的认知，幼儿的好奇心与自制力。幼儿的心理素质状况如何关系到其未来的成长状况，幼儿的积极心理品质是幼儿心理健康的重要表现，在现在竞争激烈的环境中，幼儿的身心极其容易受到巨大的压力，进而造成心理健康问题的发生，严重的影响到幼儿的正常成长，积极的心理素质则则能够让幼儿更加茁壮成长。因此探讨积极心理品质对幼儿发展的影响具有一定的必要性。

一、积极心理品质

积极心理品质最早是由Hillson和Made提出的Positive personality概念，后来经过发展而演变成积极心理品质。它主要是指人们在生活、学习、工作过程中表现出来的一种积极意识。积极的心理品质主要表现在人们的好奇心、创造力、责任心、自制能力等方面，积极的心理品质对于人们的成长具有重要的影响，尤其是对幼儿的成长影响更大。对幼儿积极心理品质的培养能够影响到幼儿以后的健康成长，通过发现幼儿的闪光点和独特点，让幼儿的闪光点继续发光发热，通过一定的方式去积极引导幼儿去发挥自己的闪光点，不断的发挥幼儿积极心理品质的优点，促进幼儿健康成长。

二、积极心理品质对幼儿发展的影响

积极的心理品质是指幼儿在生活和学习的过程中能够保持一种良好的心理适应能力，在面对各种问题时能够良好的处理，以一种积极的心理去面对生活和学习，积极的心理素质对于幼儿的成长具有重要的作用，其积影响主要可以体现在以下几个方面。

1. 有利于引导幼儿乐观面对生活

幼儿的成长并不是一帆风顺的，在幼儿阶段其心智并不成熟，如果没有积极心理品质的影响很可能就以一种消极的态度去面对生活，久而久之便会养成逃避困难的习惯。在积极的心理品质的影响下，幼儿会以一种积极的心态和精神去面对生活，而且还能够培养他们在生活中的乐观精神，在积极心理品质的影响下幼儿能够充实的过好每天。

2. 有利于增强幼儿的耐挫能力

在积极心理素质的影响下，幼儿的耐挫能力逐渐增强。在遇到挫折的时候往往能够以一种更加积极的心理素质去面对，在挫折面前并不是畏惧而是勇敢的挑战和应对，往往表现出越挫越勇的情况，在挫折面前并不会轻易的去放弃，通过不断的自我鼓励以一种积极的心态去面挑战，使自己从哪儿跌倒的便从哪儿爬起，不断的在挫折中去积累经验，使得自己的耐挫能力越来越强，心理素质也越来越强。

3.有利于提升幼儿的学习能力

幼儿阶段是其学习新鲜事物最快的阶段，在积极心理品质的影响下，幼儿的学习接受能力会变得更高。幼儿在学习知识、沟通交流以及锻炼本能等方面能够取得巨大的进步，积极的心理品质能够促使幼儿在学校期间始终以一种积极乐观的态度去学习和生活，并对老师传授的知识和技能牢牢掌握，在良好的学习氛围中更好的提升自我，促使自我能够更好的开展学习。

三、培育幼儿积极心理品质的建议

幼儿的心理品质分为积极和消极两种，可以通过多种方式不断的培养幼儿的积极心理品质，主要可以从以下几个方面进行。

1. 不断培养幼儿良好的好奇心

良好的好奇心是幼儿积极心理品质的一个重要方面。幼儿在成长的过程中会遇到各种各样的新鲜事物，对于他们来说这些事物都是比较新鲜的并且想去了解，而幼儿的好奇心也是他们了解这个世界的强大动力，在进入幼儿园后，会接触到老师传授的知识，会在课堂内外学习到更多的知识，这也为他们好奇心的打开创造了有利的条件，随着幼儿年龄的逐渐增加，他们探究世界的欲望也在逐渐变得更加强烈，在这种情况下，教师就更应该积极的培养学生更深层次的好奇心，引导他们进行深入的分析，在原有好奇心的基础上不断的激发自己广泛的好奇心，从而为幼儿创造力和想象力的提升打下坚实的基础。同时教师在对幼儿的好奇心进行培养的时候应该重视其方式，在培养幼儿好奇心的最佳阶段采取最佳的方式，进行有针对性的引导培养，促使幼儿在强大好奇心的基础上不断发展自己的创造能力和思维能力。在具体的课堂上教师可以利用幼儿阶段的特点增强其在课堂上的参与感，让幼儿的好奇心能够充分的发挥。

2. 不断提升幼儿的自制力

幼儿阶段的自制能力也是其积极心理素质的一个重要反映，因此对学生自制能力的培养也是培养幼儿积极心理素质的一个重要方面。幼儿在学校和在家庭的表现会有明显的区别，在学校生活和学习的过程中幼儿的各个方面都要求需要具备一定自制能力，例如在上课期间幼儿需要保持不说话、不睡觉、不吃东西，而这些方面的自制力需要不断的对其进行培养，幼儿园教师可通过积极的引导他们的情绪和欲望，促使他们在学校能够拥有一定的自制能力。而自制能力的培养能够有效的保障学生自己和其他人进行良好的学习和生活。根据相关的调查结果显示，幼儿在3岁到5岁这个阶段是其自制能力培养的最佳阶段，因此在这个阶段无论是学校、教师，还是家长都应该对幼儿负责，不断的加强对幼儿在这个阶段的自制能力的培养，让他们在学校、在家庭中都能够拥有较高的自制能力，通过自制能力的培养能够让他们的学习能力、生活能力得到很大的提升，从而使他们能够以一种积极的心理品质去面对生活、学习中的各种事情。

3. 加强对幼儿真善美的指导

幼儿阶段是其价值观、世界观形成的的初步阶段，在此阶段向他们传输正确的价值观，让他们理解什么才是真善美和丑恶至关重要。幼儿阶段的理解能力有限，对于一些复杂的事物完全是由家长、老师等人向其传输，而传输的内容幼儿会牢牢记住，并且在以后碰到类似的事情的时候他们会以老师和家长传授的内容去理解世界，所以在对幼儿培养的时候，首先应该使他们理解什么是真善美，在理解的基础上不断对其进行深化，增强幼儿对真善美的辨别程度，在真善美观念的指导下培养学生的是非观念。同时教师在进行教育的时候还应该注重家校的联合，从多方的努力中去不断培养幼儿对真善美的理解，而且教师和家长在日常的学习和生活中也应该以身作则，向学生亲身传授什么是真善美，使他们更加容易理解，而幼儿对真善美的认识能够很好的指导他们去生活去学习，从而形成积极的心理品质。

结语

积极的心理品质对于幼儿的发展具有重要影响，能够增强他们的耐挫能力、引导他们积极面对生活、促使他们努力开展学习。在未来对幼儿积极心理品质培养的过程中应该从幼儿的自制力、好奇心以及真善美三个方面进行培养，不断提升学生的积极心理品质。

参考文献

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[2]刘玉娟.幼儿积极心理品质培养研究[J].中国特殊教育,2010(11):16-19.

[3]梁明过,靖学荣.班主任对学生积极心理品质培养的策略[J].科幻画报,2021(04):152+154.