新课改理念下高中班主任教学管理对策研究

新课改理念下高中班主任教学管理对策研究

李彦明

河北赞皇中学 051230

摘要：班级是由学生和教师组成的学习群体。因此，要做好高中班级管理工作，需要班级师生的共同努力。新课程改革实施以来，教育界更加关注学生的全面发展，这就要求在高中班级管理过程中，更多地尊重、观察、引导和挖掘学生的潜能。高中班主任必须高度重视管理，运用科学的方法管理学生。只有如此，高中班主任教学管理才可以更好发挥学生力量，实现学生自我管理。因此，关于新课改理念下高中班主任教学管理对策的研究，成为目前亟待探讨的重要课题。

关键词：新课改理念；高中班主任；教学管理；管理对策

引言

高中阶段是学生学习科学文化知识的重要阶段，也是培养学生世界观、价值观和人生观的关键时期。如果班主任能够提高班级管理效率，提高管理效率和质量，将极大地促进学生综合素质的全面发展。在传统的高中班主任管理过程中，班主任缺乏对学生的了解，没有深入到学生的内心世界，也影响了班主任管理的效率。有鉴于此，高中班主任应当在班级管理的过程中树立与时俱进的观念，为学生打造高效的、团结的、有趣的班集体，促进学生科学文化素养与思想道德素养的充分提高。

1高中班主任应具备的素养和能力

在高中阶段，班主任的职位通常由教师担任，但班主任不是随机挑选的，需要具备以下素质和能力。（1）具有正确的价值观念。高中班主任的工作很辛苦，有很多事情需要管理，不仅要关注学生的学习，还要关注学生的生活。在学校，班主任要花更多的时间与学生在一起。因此，班主任在管理班级时，不仅要按照自己的想法行事，还要考虑各个方面，不应该因为喜欢一些学生而忽视其他学生，应该考虑整体方向。因此，班主任应该有正确的价值观，从而引导学生发展正确的价值观。（2）应该有先进的教育和学习理念，其目的是指导行动方向。在班级管理过程中，班主任的教育理念对学生的影响很大，因此也更为重要。作为班主任应当具备的素质能力主要体现在对法律法规和教育方向有着明确的认识，归根到底就是有正确的教育目标。这是班主任教育学生的标准，有目标了才能进行管理，这也是在管理班级之前需要了解的前提条件。

2 新课改理念下高中班主任教学管理对策

2.1 完善班级及教学管理机制

在高中教育教学过程中，班主任是一个重要的岗位，对高中生的成长和进步起着重要的作用，有效实施班主任教学管理具有重要意义。这项工作的效果是班级生态环境的前提和保证，它会极大地影响高中生的实际学习和生活条件。它对高中生有效地开展学习活动，实现心理健康发展，以及内心智力和情感的发展都具有积极的促进作用。因此，高中班主任必须以建立有效的管理机制为出发点来处理班级事务，深入探索班级管理中的实际问题，积极完善班级管理策略，有效提高班级管理的效果。在班级管理中，班主任不仅要关注学生的学习状况，还要有效关注学生的心理和思想变化。例如，从学生入学之初，教师就应该引导学生制定有效的班级规则，班规一旦确立以后，就作为班级成员必须遵守的准则，对于班级内部成员具有普遍的约束效力，在今后的学习生活中大家都要遵守规则，这就是班级管理过程中的操作原则，引领整个班级有效地运行，成为一个有凝聚力和约束力的班集体。

2.2 发挥班主任领导作用

高中班主任班级管理效率的显著提高，不仅要求其具有较高的专业素质，还取决于其班级管理思维的先进性。在高中阶段，班主任是班级管理的主要指导者和纽带，承担着班级管理的核心责任，其专业素质直接影响着班级管理的效率和质量，对学生的学习和生活起着重要的指导作用。有鉴于此，班主任应树立与时俱进、实事求是的理念，不断丰富自己的班级管理理论知识，并在实践中加以检验，将理论知识应用到班级管理过程中。具体来说，班主任可以从纵向上提高自身的专业素质，从以往的班级管理经验中汲取营养，丰富认识，提高素质，也可以从横向上提高自身的专业素质，树立“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的管理理念，从而为提高高中班级管理效率奠定质量基础。至于自我管理的水平，不同的人有不同的看法。然而，高效的班级管理是基于对教师的高标准和严格要求。在自身提升的同时，还可对其他班主任的班级管理工作进行学习，对自身班级管理过程中存在的不足进行改正，对优秀的地方进行更好的发扬。实践证明，在掌握了科学管理理论之后开展班级管理实践，不仅有效地提升了管理效率，还切实提高了管理质量。

2.3 充分把握学生基本情况

在在了解和准确掌握学生基本情况的前提下，结合班级学生的实际情况，是班主任开展班级管理的基础，也是提高班级管理质量的重中之重。通常，班主任应从以下几个方面了解学生的情况：一是了解学生的学习情况、校园生活等，明确学生的学习态度、学习的具体表现以及他们有哪些专业和爱好；二是了解学生的家庭成员和联系方式，以便在特殊情况下及时与学生家长取得联系。另外，班主任在了解学生实际情况时必须放下自己的架子，融入学生群体中，借助平等、温和的语言与学生进行沟通和交流，不断拉近师生之间的距离，如此才能结合学生的实际情况制定针对性的班级管理策略。

2.4 构建良好的师生关系

高中对学生来说很重要。班主任不仅要对学生的学业成绩负责，还要对学生的身心状况负责。为了有效避免教学管理事故的发生，班主任将加强对学生行为习惯的控制和监督，让学生朝着预设的方向发展，并制定各种班级管理制度，加强监督。然而，这种监督方式对高中生的发展极为不利。高中生具有较强的自我意识，具有一定的自我管理能力和自主性。一些学生会对班主任制定的硬性规章制度产生强烈的抵制感，导致班主任管理难度增加。班主任应逐步转向与学生合作的方向，与学生建立良好的师生关系，共同处理班级管理中的问题，通过相互合作建立更加和谐的师生关系，进一步促进班级学生的健康成长。班主任可以和学生一起进行班级管理，使学生感到自己是被尊重、被需要的，让其对管理工作有一定认可，这样班主任在今后的管理工作中才能获得学生的配合，从而收获良好的管理效果。还要加强师生之间的沟通交流，对于学生不愿意和教师谈论的问题，学生可以通过微信、QQ等平台进行沟通和管理。教师可以首先通过自己或他人的情感体验引导话题，引导学生权衡利弊，让他们明白在高中应该把学习放在首位。在这个阶段考虑情感问题还为时过早，但它可以作为学习的动力。通过巧妙的沟通和指导，让学生感受班主任对他们的关爱，并在班主任的帮助下很好地解决感情问题。在学生出现问题时班主任一定要根据学生的心理发展特点，通过巧妙的沟通对学生进行心理疏导，和学生共同解决问题。

结束语

综上所述，在新时期、新形势下，高中班主任管理发挥着越来越重要的作用。班主任作为班级管理的纽带和核心，首先需要有与时俱进的班级管理意识，在班级管理实践中动态调整自己的策略，坚持“从学生到学生”的理念，深入了解班级学生的情况，客观分析班级管理过程中存在的问题，并以科学的方式解决这些问题。除此之外，班主任还应当注重家校结合，构建完善的班级管理体系，还需要凝聚班级共识，提升学生的班级认同感，为学生的健康快乐成长创造有利条件，为班级管理工作效率的提升奠定基础。

参考文献：

[1] 杨旭东.高中班主任管理工作的方法研究[J].学周刊,2021(07):177-178.

[2] 黄发.加强高中班主任班级管理工作的实施策略[J].考试与评价,2021(02):108.

[3] 梁红丁.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科技资讯,2021,19(03):176-179.