新时代高职院校辅导员队伍学术化与专业化的契合与队伍建设

新时代高职院校辅导员队伍学术化与专业化的契合与队伍建设

杨五英 ,戴晓伟

重庆工贸职业技术学院，重庆涪陵，408000

摘要:新时代高校辅导员队伍学术化与专业化的契合，是辅导员队伍建设的重要内容，能够提高辅导员的社会地位，增强其学术水平。同时，也有利于提升辅导员队伍的工作素养，帮助学生们积极健康成长，从而提高高职院校的教书育人水平。为此，本文首先叙述了在新时代背景下，高职院校辅导员队伍学术化与专业化契合的重要意义。其次，分析了高职院校辅导员队伍建设过程中存在的问题，以及产生这些问题的原因。最后，为了促进高职院校辅导员队伍学术化与专业化的深度契合，加强队伍建设，提出了相关的发展措施。

关键词:新时代；高职院校辅导员队伍；学术化与专业化；

一、新时代高职院校辅导员队伍学术化与专业化契合的意义

首先，新时代高职院校辅导员队伍学术化与专业化的契合，有利于满足新时代的客观需要。高职院校辅导员是学生管理工作的重要实施者，也是思想政治教育的主要授课人，辅导员的个人综合素养对于学生们的身心健康发展有直接影响。随着时代的发展，社会环境不断发生变化，在思想多元化、文化多样化的背景下，高校学生的思想观念受到了很大的冲击。与此同时，高职院校体制的改革与学生扩招等方面的因素，导致学生管理工作难度逐渐提升，其工作内容也越来越复杂，再加上目前高职院校辅导员队伍存在一些问题，影响了工作效果。所以，面对这些情况，辅导员队伍学术化与专业化契合工作尤为重要，能够满足当前形势发展的需要，为队伍建设发挥重要意义。其次，能够促进高职院校学生的健康发展。我国经济发展水平不断提高，市场环境日趋复杂，高职院校所面临的外部环境和内部环境也发生了很大的变化。高职院校与社会的联系非常密切。在社会中，充斥着各种各样的压力，竞争也越来越激烈，对于高职院校学生来说，很容易迷失自身的方向，出现很多消极问题。面对这样的情况下，高职院校需要为学生们提供针对性的教育指导，有效的服务，帮助学生们解决人生中的问题，为日后的有效发展打下结实基础。在解决学生们问题和困难的过程中，单纯的教学科研教师或是单一的思想政治教育课程，都不能给予科学的方法。所以，辅导员需要提高综合素养，具备专业化和学术化能力，满足学生们的发展需要，促进他们的全面发展。最后，有效的实践活动，为辅导员队伍学术化与专业化契合提供经验。从目前来看，很多高职院校都设立了就业指导服务中心，或是建立了心理健康教育服务中心，针对学生们的就业问题给予帮助，保证学生们的心理健康。通过这一系列的实践举措，使辅导员队伍可以深入的研究相关的工作，不仅可以切实增强辅导员的工作能力，提高研究水平，还能有效提升教学效果。

二、新时代高职院校辅导员队伍建设过程中存在的问题

1.高职院校辅导员的职业认同程度较低，专业化发展积极性不高

从目前来看，很多高职院校的辅导员存在一些职业认同问题，其中包含了缺乏自豪感、成就感弱等，没有认清辅导员的地位和作用。还有一些高职院校在岗位竞争方面比较激烈，辅导员所付出的努力和发展机遇以及发挥的作用不成正比，致使在很多时候对自身的今后职业发展感到很茫然。对于这个岗位，很多辅导员都会心存疑虑，不知道这份工作是不是长期职业，自信心不足，没有考虑未来的职业化发展工作。高职院校辅导员有两个身份，管理人员和教师，而这双重身份常常会为他们带来困扰。一方面，虽然辅导员也是教师，但是在教学方面，专业性并不强，培训进修不如专任教师，学生的管理工作地位并没有真正的和教学科研工作一样。另一方面，辅导员还属于管理人员，但是与行政管理相关的干部比较来看，管理身份并不明显。从这两方面来看，严重的影响了高职院校辅导员的职业认同感，导致他们在工作中缺少向专业化方向发展的积极性，也没有对自我职业发展制定合理的规划，不仅阻碍了他们自身的发展，也对辅导员工作的总体效果产生了消极影响。

2.高职院校辅导员职责任务较重，工作覆盖面广

对于高职院校辅导员的日常工作来说，工作强度高，压力大，内容也复杂。在高职院校中，辅导员工作很难体现其专业性，对于教师职业所带来的那种归属感也很难感受得到。辅导员在职业发展的过程中，主要依靠了思想政治教育专业，但是在实际的工作中，却涉及了很多领域，需要具备的专业知识和职业技能也很多。在这种情况下，辅导员任职时却没有统一的专业要求，缺少系统的理论作为支撑，专业界限不明确。

3.高职院校辅导员职业成长道路存在困难，职业发展并不顺利

对于高职院校辅导员的工作来说，要有很长一段时间才能看到成果，需要辅导员长期付出努力，再通过自身的教育特色和思想政治教育引领，对学生们产生一定的影响，然后才能得到教育成果如何。而这其中，则需要花费大量的时间和精力。很多高职院校教师只愿做教学科研工作，很少去进行学生管理工作。所以辅导员的教育工作很难进行细分，忙于岗位工作，很多辅导员都没有更多的精力去完成科学研究和撰写论文。所以，高职院校辅导员在职业发展的道路上，存在一定的阻碍。

三、新时代高职院校辅导员队伍学术化与专业化的契合与队伍建设措施

1.高职院校和辅导员自身都需要转变观念

一方面，高职院校需要转变观念。目前，很多高职院校的辅导员对于学术化与专业化契合的重要性缺少认识，没有进行深入的研究，与其他教师的队伍建设相比，一些高职院校对于辅导员队伍建设的重视程度还显不够。同时，也没有为辅导员提供一个好的环境，政策保障和工作生活方面都有所不足，缺乏完善的激励机制，辅导员在开展工作的时候，往往会因为条件不充分、平台不完善等因素影响了工作效率，也阻碍了自身与工作的发展。首先，在思想方面，学校要真正认识到辅导员是高职院校教师队伍中的重要一部分，不仅负责了学生们的思想政治理论工作，促进学生们身心健康发展，还肩负着学生们日常事务的管理工作。辅导员的工作水平如何，对学生们的思想教育效果产生了直接影响，提高他们的工作质量，能够帮助高职院校实现人才培养的目标。其次，要明确思想教育是重要的学科，辅导员所涉及的工作不只是一种职业，还是一种学术性的专业，需要认识到二者的有效契合对于辅导员工作来说非常关键。最后，要明确成为一名优秀的辅导员是有一定难度，专业知识掌握情况、个人综合素养与综合能力、工作经验等，这些都需要投入很多的时间与精力，反复的打磨，长期的积累，在学习与工作中不断提高辅导员的工作水平。

另一方面，辅导员自身也要转变转念。很多辅导本身并没有认识到自己工作的重要性，对自身也没有明确的定位，在工作的过程中，常常会出现缺乏积极性的情况，影响了工作效果，再加上责任感不足、热情度不高，更是导致了辅导员工作不被重视。为了加强高职院校辅导员队伍学术化与专业化的深度契合，应该让辅导员自身认同这份工作。只有内心真正的喜欢和认同一份工作，才能更好的做到全身心投入，拥有工作热情，提高工作质量。辅导员要热爱这份工作，并将其作为一项长久的事业，在工作中要以学生为中心，有效的开展培养学生的工作，给予更多责任心。此外，辅导员还要不断加强学习，认真对待每一项工作，积极参加各种技能考试，提高自身的工作能力，将学术化和专业化融合起来，使自己成为一名综合素养高的辅导员，从而推动高职院校辅导员队伍建设工作。

2.加强辅导员队伍理论知识和专业能力培养工作，完善辅导员的培训制度

一方面，学校要提高对辅导员理论知识和专业能力的培养力度。首先，需要提高专业建设力度。在发展学科的过程中，结合辅导员自身专特点，丰富课程思政内涵，积极探索将辅导员自身专业同思想政治教育的结合，进而有效开展高职院校辅导员工作学术化与专业化建设工作。其次，需要坚持理论指导。开展高职院校辅导员学科建设工作时，应该从工作特点和育人方式方面入手，在管理工作和组织工作中考虑这些因素，提高工作的专业化水平，并运用马克思主义和思想政治教育理论来为具体的工作做指导。最后，拓展学科内容。辅导员自身也是一名教师，为了明确这个身份，需要开展与学生能力相关的教育教学工作，实现人才培养的教学目标。与此同时，随着信息技术和互联网技术的快速发展，需要充分利用网络媒体，拓展学科建设工作。在这一过程中，辅导员自身也要学会应用互联网技术，熟练使用新媒体，丰富工作形式，在新时代更好的开展辅导员的各项工作，为高职院校提升教学水平发挥积极作用。

另一方面，需要完善辅导员的培训制度。高职院校在培养辅导员的过程中，需要完善相关的制度，使培训工作更具实效性和系统性，将其作为一项长期的工作，同时也要丰富培训的内容，从全方面、多角度的建设辅导员队伍。首先，开展岗前培训工作。辅导员在任职之前，对其展开培训活动，可以让他们提前了解工作的内容，知道辅导员工作的职责所在，熟悉工作环境，并提升自身的专业素养，能够快速的投入到工作中去。其次，要开展定期培训工作。在新时代，时代的特征发生了变化，高职院校的发展方向也在改变，辅导员需要根据这些来调整工作方向，创新工作方法，满足时代的发展需要，为社会进步培养更多优秀的人才。与此同时，开展定期培训活动可以不断的提高辅导员的业务能力，增强理论知识水平，积累更多的工作经验，帮助高职院校开展长期工作。最后，要对辅导员展开专题培训。从辅导员专业发展方向角度来看，需要对其采取分类的知识培训和能力培训，为辅导员队伍学术化与专业化的契合提供保障。其中，职业道德方面是培训工作中的薄弱点，需要加大重视程度，针对这方面内容制定相关的培训方案，从而提升辅导员的职业道德素养。

3.建立完善的高职院校辅导员队伍保障机制，健全辅导员的考核机制和激励机制

一方面，高职院校需要建立完善的辅导员队伍保障机制。高职院校在建设辅导员队伍的过程中，需要有充分的发展条件，保证人员到位，资金充足，所以需要建立完善的辅导员队伍保障机制。在制定相关的政策时，需要从工作和生活等方面入手，给予辅导员更多的关注，创造一个好的政策环境。在工作待遇和工作地位以及职方面，高职院校应该加以明确的认可，让辅导员在工作时有充分的优势，并具备很大的发展空间，提高他们的工作积极性，为这项工作发挥更多积极作用。在新时代，高职院校辅导员队伍学术化与专业化的有效契合，需要有保障条件，这是实现契合的重要推动力，也是必不可少的条件。拥有政策制度作为保障，专业化和学术化的各种方法才能落实到具体工作之中。一直以来，高职院校关于辅导员的定位以及职业发展等方面上，存在政策不完善、制度不健全的问题，阻碍了辅导员队伍建设工作的顺利进行。因此，高职院校需要真正的重视辅导员工作，为其提供政策保障，考虑到他们未来的职业发展情况，加快专业化与学术化的契合，促进辅导员队伍建设工作的有效进行。

另一方面，要建立健全辅导员的考核机制，完善激励制度。在职业发展的道路上，考核工作和激励机制是不可缺少的重要内容，科学的考核评价机制可以准确分析工作人员的情况，合理的激励机制有利于提高工作人员的积极性，增强他们工作的动力，更好的开展工作。对于高职院校的辅导员工作来说，具有一定的独特性，很多工作其实是不容易量化的。所以，在考核评价辅导员的工作情况过程中，需要针对辅导员工作的特点等制定考核体系，客观公正的评价辅导员的工作情况。与此同时，在完善激励机制时，需要与考核的结果相结合，在聘任辅导员时有重要的依据，也为职业晋级提供重要依据。

四、结论

高职院校辅导员队伍学术化与专业化的契合，是新时代提高高职院校辅导员工作效能的必然选择，可以帮助加强辅导员队伍建设工作。并且，还能为学生们的身心健康发展提供重要作用，增强高职院校德智教育工作的实效性。但是从目前来看，高职院校辅导员在队伍建设方面还存在一些问题，其中包含了职业认同程度较低、专业化发展的积极性不高、职责任务较重等，这些因素的存在影响了高职院校辅导员队伍建设工作的顺利进行，也阻碍了辅导员工作质量的提升。所以，在新时代，高职院校需要深化辅导员队伍学术化和专业的契合程度，各级领导和辅导员自身要转变工作观念，加强对辅导员的培训工作，完善各种制度和体系，并提高学科建设力度。由此可见，加强辅导员队伍的建设工作，有利于提高高职院校辅导员的工作质量，为学生们的学习情况和身心发展提供帮助，从而提升高职院校的教育培养水平。

参考文献

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本文是2020年度重庆市教委高等教育教学改革研究项目“立德树人”根本任务下高校辅导员思政工作评价体系研究（203576）的研究成果，是重庆工贸职业技术学院2020年院级一般项目《高职院校辅导员与思政课教师协同育人机制研究（RW202004）》的研究成果。

作者信息：杨五英，女（1983.01—），汉族，籍贯，安徽枞阳，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育，心理健康教育，基层党团建设。