小学数学个性化作业实践与探究

小学数学个性化作业实践与探究

丁红

张家港市暨阳实验小学    215600

摘要：在双减政策不断推行的当下，作业这一板块倍受人们重视。在小学数学这一门课程中，要提升学生的学习效率，重视作业设计是一个必然举措。本文提出在小学数学教学中设计个性化作业，以此全面锻炼小学生的数学学习能力，实现减负增效的目的。

关键词：小学数学；数学作业；个性化作业

引言：

很多小学生在学习数学的时候，习惯于在老师讲学生听这种模式下学习，学习主动性不强。学生的学习热情未能被点燃，就导致他们将课后的作业当成自己学习的负担。但其实作业应该是学习的需要，在完成作业的过程中，要对自己所学的知识进行复习，及时发现问题，这样才能学好数学。在这种情况下，就需要一种能吸引学生的作业，能满足他们的发展需求，还不会让学生觉得无趣，这也正是设计个性化作业的目的。

一、数学个性化作业

提及作业或者个性化，这两个词人们都不陌生，但小学数学个性化作业，应该涵盖哪些内容？这是值得我们探索的，因为这将是设计作业的依据。

所谓数学个性化作业，也就是指，教师所设计的作业有十分鲜明的个性特征，这是一个基础点[1]。这里所说的鲜明个性特征，包含独特角度、真切体验等内容。而在设计的时候，也不是盲目的，而是充分考虑所有学生的学习情况，再从数学学科本身出发，明确学生究竟要从作业中获得什么。因此，可以从以下几个方面来理解。

第一，数学个性化作业一定是以促进学生个性化发展为目标的。第二，在设计作业的时候，全程都充分考虑学生这一要素。第三，对作业的评价不落俗套，采用多元化评价方法。

二、作业实践与探究

（一）分层作业

为满足学生的个性化发展，采用分层理念设计小学数学作业时一个不错的选择，这也更能凸显个性化作业的本质内涵。

教师在设计的时候，可以围绕阶梯型以及自选型这两种。

第一，阶梯型，在设计作业时，围绕一个具体的数学知识点，设计难易程度不同的几个作业，不同学习水平的学生，完成对应阶梯上的作业。例如在苏教版六年级数学中，学生需要学习《长方体和正方体》，这就牵涉到对体积的计算，讲解了基础知识之后，设计作业时，就可以分层处理。如，按照从易到难设计如下三份作业：作业一：先计算长方体和正方体的底面积，再计算体积。作业二：有一块正方体石料，棱长8分米，求它的体积。作业三：现有10.5立方米黄沙，将其铺在长6米、宽3.5米的长方体沙坑中，可铺多厚？阶梯式作业让不同学习水平的学生都能通过作业得到巩固所学数学知识的锻炼，而且，学生面对这种作业，自主性更强了，他们可以根据自己的实际情况选择性完成。例如有的学生，觉得自己基础打牢了，就可以选一些有突破性的题目来练习。有的学生觉得基础知识还没掌握，就可以选择基础题。

第二，自选型。这种作业主要指，让学生拥有选择不同解决方式的机会[2]，例如给出一个一些条件或者背景，让学生据此自己提出问题并解答，这是一种比较好的选择。例如：现有一项工程，A一人做，需12小时，B一人做，需10小时；C一人做，需15小时。学生则需根据这些条件提问，如，有的学生可能会提出：三人合作，需几小时？有的学生会提出：A、B合作，需几小时做完？B、C合作呢？

（二）实践性作业

这种作业的好处在于让学生实现在“做中学”的目的。实践性作业让学生将数学知识用到生活实践中，感受这些知识的意义。教师在设计的时候，可以从学生已有的数学活动经验入手，选择一些比较贴合学生生活的素材，设计出需要学生积极思考的作业，这样才能成为知识的实践者。

具体来说，数学老师可以根据学生实际情况以及数学教学内容、生活化资源的开发情况等，设计如下几种作业。

第一，观察积累实践。例如学习《长方形和正方形》的时候，则可以让学生观察生活中的物品，看有哪些是长方形，哪些是正方形。第二，动手操作型。在数学学习中，免不了用动手量一量、剪一剪、拼一拼，教师可设计这样的作业，让学生在动手实践中消化数学知识。例如在苏教版六年数学中，学生需要学习统计相关知识，教师可要求学生统计自己家最近半年的用水情况。

（三）开放式作业

这种作业旨在为学生提供广阔的思维发展空间，此类作业不一定有十分固定的答案，学生可以在探索中，找到多种解决问题的策略。例如设计如下作业：

现有一快餐店推出了优惠活动。其中，套餐18元，饮料7元。第一周：每份套餐16.2元，买一瓶饮料，回赠2元券。第二周：套餐降价20%，买一瓶饮料，回赠2元券。第三周：凡购买5套以上套餐，打七折，买一瓶饮料，回赠2元券。让学生据此设计购买方案并且说明理由。这样的作业会让学生感受到思考的快乐，也能在数学学习中有更好的表现。

三、结束语

总而言之，设计个性化作业是非常好的巩固学生知识、激发学习热情的方法，小学数学教师可以针对这一作业做全面且深入的分析，合理设计，从而有效地吸引小学生来完成，为促进他们的个体发展做贡献。

参考文献

[1]杜延霞. 小学数学个性化作业中有效评价的实践研究[C]//.2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）.[出版者不详],2021:328-329.

[2]姜明花.小学数学个性化作业设计实践与研究[J].智力,2021(16):103-104.