基于阳光体育下的小学体育教学探析

基于阳光体育下的小学体育教学探析

周网兰

江苏省常州市金坛华城实验小学春风分校

【摘要】阳光体育以“健康、阳光、未来”为口号，倡导青少年学生走出教室，走向操作，积极参加体育锻炼。尽管阳光体育这一理念已经提出很多年了，但其实施的效果却不明显，然而随着素质教育的深入推进，对于体育的重视程度也在逐步提升，在我国的小学对体育教学中，要积极地推广“阳光体育”的教学理念，小学体育教师要提高认识，深刻理解“阳光体育”对学生成长和发展发挥的重要作用，不断探索和创新教学模式和教学方法，充分运用到教学中去，进一步提升小学生的身体素质和体育素养，为小学体育教学的发展助力。对此，本文基于阳光体育的指导下探究了如何进行小学体育教育改革。

【关键词】小学；阳光体育；状况；意义；途径；策略

自从阳光体育这个发展理念以及战略口号提出之后，便受到人们广泛关注以及欢迎。阳光体育这一理念在各阶段体育教学之中得到广泛运用以及实施。而小学体育乃是对体育人才加以培养的一个基础环节，更应当在实际教学当中融入阳光体育这一理念，积极对教育教学进行改革以及创新。小学生的运动意识和运动能力的培养，是和小学阶段的学校体育教育分不开的，学校教育在学生体育素养的培养方面发挥着重要的作用。我国非常重视学校的体育教学，先后提出了很多的教育理念，其中影响最大，且受到普遍关注和认同的，非快乐教育和阳光体育理念莫属，这两个教育理念，不仅符合小学生的成长发展客观情况，而且还符合我国教育发展的客观规律，因此，在实际教学中，得到了广泛的运用和发展。

一、当前小学阶段体育教学的实际状况

第一，形式感非常强，而且缺少实践性。多数小学实施体育教学期间，并未真正把体育运动带给儿童的有利影响当作出发点，而是为了对教学任务进行完成，不断迎合着综合性的教学目标，进而导致体育课时非常短，教学效率比较低，而且形式感非常强，使得体育教学失去意义。

第二，资源配置存在失衡现象，而且课堂教学受到限制。近些年来，小学数量在不断增加，特别是在经济欠发达的地区，建立其很多非公立性质的小学，这些小学内部设施以及环境难以得到保障，多数学校内部体育场地以及器材十分匮乏，这样难以开展多样化的体育活动。

第三，因为小学教师的薪资待遇并不高，所以如今不少体校毕业的学生不愿到小学任职，致使小学阶段的师资力量比较薄弱，缺少新鲜血液以及思想刺激，同时缺少创新以及改革动力。

第四，教学定位存在偏差。不少学校为提升体育教育的整体质量，对于成绩过分追求，对于自我定位以及认知存在偏差，并且在教学规划方面存在着严重超纲以及不科学内容，致使儿童难以对体育课上所学及时进行消化理解，进而对教学效果产生较大影响。

二、阳光体育的意义

开展阳光教育可以让儿童拥有一个健康身心。在体育教学当中对阳光教育这一理念加以落实，主要侧重与过程、细节和反思这些方面。在阳光教育之下，广大教生和自然进行亲密接触，可以在阳光之下进行生活，进而儿童喜爱体育锻炼。各个学校应当结合儿童不同表现以及身心特征，尽量对活动内容加以丰富，组织形式可以变得更加灵活。只有这样，才可以突出儿童具有的主体地位，让儿童从所学内容当中发现知识意义，从而主动参与学习。阳光体育主要围绕儿童展开，追求的是一种人性化，儿童只有得到亲身体验，对体育活动具有的魅力加以感受，对体育活动期间的和谐氛围加以享受，这样才可展现出自身最好状态。

三、阳光体育之下小学阶段体育教学的改革途径

在当前的小学体育教学中，“阳光体育”逐渐成为一种十分契合学科特点以及学生发展规律的教学指导思想。为此，教师应该深入解读和准确理解阳光体育的内涵。同时，根据学生的发展变化，要及时对具体的教学手段进行改进与调整。唯有如此，才能不断促进学生体育学习能力的提高。

1.对课程类别加以合理设置

其实，教育部门很早就已经颁布了有关条例，要求各个学校需按照自身传统、实际情况以及学生需求来对课程加以有效设定自己选用。由此可见，学校把学生兴趣当作依据对符合儿童个性发展的体育课程进行开发以及制定是可行的。现阶段，儿童具有的个体需求以及兴趣全都不同，若想让所有儿童可以按照自身兴趣选择课程，学校设置的课程显然无法对实际需求加以满足。若想对客观需求加以满足，学校需对门类不同的课程加以合理设置，以此来推动儿童个性发展。在此基础之上，学校体育应当再延伸出两种形式，其一，展开自选形式校本课程。按照儿童需求组织相应的校园活动，儿童自己对体育可加以选择。而且，学校还需对新型校本课程加以设置，让儿童可以充分发挥出自身特长，对儿童不同需求加以满足，彰显出儿童个性。其二，开展嵌入式体育课程，针对不同年级组织不同活动。比如，一年级可以进行形体的文明礼仪课程，二年级可以进行自编操课程，三年级可以开设武术课程等，此种模式能够对儿童需求加以满足，同时可以对学校进行特色发展具体需求加以满足。

2.对儿童运动负荷加以合理安排

针对体育改革而言，最终目的就是为强化儿童身体素质，进而促使儿童实现全面发展。因此，不管课堂形式怎样变化，基本原则都是要对儿童运动实际负荷水平加以合理安排，需要体育教师对儿童情况加以充分了解，按照年级以及儿童身体特征对其运动负荷加以合理安排，保证儿童拥有适当运动量。同时，体育教师还需设置形式多样的教学内容，让儿童运动负荷实现合理化以及科学化，对儿童具有的生理特征加以充分把握，并且对儿童训练强度加以认真安排。

3.创设良好教学氛围

在应试教育这一体制之下，儿童学习压力以及负担非常重。此种背景之下，体育就变成儿童放松以及体验快乐的一门课程。此种情况之下，体育教师应当放低姿态，和儿童拉近距离，尽量减轻儿童面对教师期间的压力。同时，体育教师还需对过去单一形式的教学手段加以改变，借助信息技术来对教学内容进行丰富。假设遇到一些恶劣天气，教师可借多媒体来让儿童对篮球或者足球比赛进行观看，儿童对这些内容较为感兴趣。当儿童观看结束以后，体育教师可对其中包含的基本知识以及战术加以讲解，以此来为室外训练奠定基础。在此期间，体育教师需活跃教学氛围，让儿童在学习期间保持放松。

4.落实以生为本这一理念

实际上，进行体育教改的主要目的就是为了可以对儿童需求加以有效满足，这些需要教师在对课堂教学加以设计之时，对儿童需求以及心理加以深入研究，充分发挥出儿童具有的能动性。同时，体育教师需树立其把儿童当作中心的這种教学观念，对以往灌输形式的教学方法加以改变，着重培养儿童自主学习以及自主锻炼的能力。教学期间，体育教师需对儿童加以充分尊重，让儿童自由表达自身对于教学的具体看法，谈一谈理想当中的课堂形式。针对儿童的课下训练，体育教师可加以适当指引，指导儿童通过合理科学的方式展开锻炼。

5.重视家庭体育方面教育

进行教育改革期间，体育教师需注重和儿童及其家长间的沟通交流，进而让儿童在家中同样可以得到合理科学的锻炼。体育教师需和教师进行积极交流，以此来提高家长对于儿童锻炼的认识，强化家长对于儿童锻炼整体重视程度，通过体育锻炼来缓解儿童其他课程的学习压力。同时，体育教师还需向儿童家长方法关于体育锻炼的资料，让家长协助教师引导儿童进行适当锻炼。在此期间，家长可以和儿童一同锻炼，家长通过身体力行可以给儿童树立其良好榜样。而且，这样做还能给儿童创设良好锻炼氛围，营造良好家庭环境，帮助儿童树立起终身学习这一锻炼理念，有效缓解儿童学习压力，进而确保儿童身心健康，促使儿童实现全面发展。

四、阳光体育之下小学阶段体育教学策略

所谓阳光体育，主要是指吸引广大青少年走向操场、走向大自然、走到阳光下，积极参与体育锻炼的体育教学理念。实施阳光体育的主要目的，就是为了通过教师的关怀与引导，使学生逐渐发展成为性格活泼、自立自强、身心和谐发展的时代新人。毋庸置疑，阳光体育的要求与当前整体的育人理念是十分契合的。为此，教师应逐渐转变传统的体育教学模式，并以此为基础实施更加具有针对性的体育教学手段。这样一来，有利于更好地保障小学体育的教学质量，从而循序渐进地促进学生综合体育素养的形成与发展。

1.优化体育课堂教学

阳光体育的首要要求，就是强调为学生营造更加适宜的体育学习环境。对于小学阶段的学生来说，适宜学习环境的主要标志，就是课堂氛围更加活跃，教学内容更加具有趣味性。对于学校而言，要以促进学生的身心全面发展为核心，将“健康第一”的理念贯穿于体育教学中，营造一种互动和谐、民主平等的学习环境，从而在“玩中学，学中玩”的氛围中使学生产生主动参与体育活动的内驱力。唯有如此，才能为体育教学活动的顺利开展奠定较为坚实的基础。

以“田径”为例，这部分教学内容主要是为了培养和发展学生基本的活动能力。尽管名为“田径”，而且具体项目与田径运动项目的命名也是一致的，但是小学阶段的田径内容主要是一些比较简单的跑、跳、投的动作，没有过多的细节技术和规定。对于学生来说，尽管过于简略的体育内容比较容易理解，但同样容易使学生感受到体育学习的枯燥性。为了优化体育课堂氛围，我在教学中着重突出了教学内容的游戏性、趣味性、以及多样性。以“跑”的相关动作为例，教学内容中涉及到快速跑、接力跑、追拍跑、定距跑、定时跑等不同的跑步形式。结合相关的教学内容，我在教学中设计了障碍赛跑、“攻克堡垒”、不等距离追逐跑等多样化的游戏活动。最终，通过这种方式，不但锻炼了学生的快速跑步能力以及耐力跑步能力，而且使学生感受到了跑步运动的趣味性。由此可见，在阳光体育理论的指导下，利用恰当的方式优化课堂氛围是十分必要的。

2.促进学生个性发展

从本质上来讲，无论是三维健康观念，还是“健康第一”的指导思想，都不是对个体提出的更加嚴格的要求，而是要求以人为本，给予学生更大的宽容与自由。因此，为了深入贯彻阳光体育的指导思想，教师应该对学生给予充分的尊重，理解其需求、能力以及兴趣，并以此为基础实施差异化的教学指导策略。这样一来，有利于学生充分发挥出自身的潜能，从而使不同水平的学生均能够在自身水平的基础上取得一定的发展和进步。

以“小篮球”为例，这部分内容主要讲解了篮球运动的基础性知识，以及篮球运动的常用术语和基础的技术动作。但是，从实际情况来看，由于运动习惯以及学习能力存在差异，所以学生对同一知识的接受程度是不同的。因此，我在教学中有意识地实施了分层教学策略。如：教学“投篮”动作时，我给学生简单讲解了一些不同的投篮技巧。然后，在进行技术动作练习时，我组织学生进行了自主练习活动。在这次活动中，学生可以根据自己的知识掌握程度，自主选择原地双手胸前投篮、原地单手肩上投篮等不同的投篮动作进行练习。此外，对于水平相近的学生，我组织其进行了组内练习。最终，通过这种自主性的体育学习方式，逐渐使学生取得了比较理想的学习效果。

3.丰富体育课程教学

小学生的兴趣爱好往往是多元化的，而且耐心不足，在体育锻炼中也总是三分钟热度，为此，在体育教学中教师还需要丰富课程内容，为学生设置多元化的体育课程，进而激发学生兴趣，满足学生多元化需求。在实际的体育教学中，教师往往是根据教材来开设相应的体育课程，教材都是统一的，但学生的实际情况却大有不同，如果完全借助教材，那很难取得良好的效果。因此，在体育教学方面学校还可以开设校本课程。校本课程可以从自选校本课程以及指定校本课程两个方面入手，自选校本课程是学校在自身资源整合的基础上所开设的课程，然后学生可以根据自己的兴趣爱好来自主选择课程。自选课程在最大程度上挖掘了学生的特长和潜能，使每个学生都能实现自己的个性化发展。而指定校本课程是在原有的体育课程之上，加入指定学习的课程。如除了正常的体育课程之外，还可以为一年级学生指定啦啦操课。指定课程可以充分体现學校的特色。例如，某小学足球场地和资源设施都具有很大的优势，学校就可以借助自身的这一优势来为学生设置花样足球课，根据每个年级学生的特点来设计不同的花样足球活动。丰富体育教学内容不仅可以激发学生的兴趣，提升学生体育锻炼的积极性，而且还可以有效推动课程改革，进而实现阳光体育的发展。

4.延伸体育活动范围

在阳光体育的设计理念中，十分关注学生的终身体育意识。换句话说，体育教学应该与学生的日常生活，以及未来的社会竞争和适应能力联系起来。为此，教师应尽量避免将体育活动局限于短暂的课堂时间内，而是应该延伸体育活动的范围，使体育运动逐渐成为学生的生活习惯。

如：完成课内体育教学内容之后，我通常会引导学生制定一些短期与长期相结合的体育运动计划，并且会定期对学生的体能发展变化进行检测，以此来促进学生的不断发展。除了体育活动范围的延伸之外，我还会不断拓展体育育人理念，合理地将德、智、体、美贯穿于体育运动中，从而实现“强筋骨”、“调感情”、“强意志”、“增知识”的综合目标。最终，通过统筹的考虑，逐渐使体育教学活动取得了最优化的效果。

5.创新体育教学模式

从“快乐体育”到“阳光体育”的转变，要将学生学习能力的培养作为最大教学目标，依据小学阶段学生的个性特点，不断探索新的教学模式和教学方法，切实提升学生对体育的学习兴趣，促进学生的全面、健康发展。在“阳光体育”的教学中，教师可以充分运用一些高效的教学方法和教学模式，例如游戏教学法等，增加体育教学的趣味性，吸引小学生的好奇心和学习兴趣，增强小学生的体育参与性，从而进一步提升教学效果和教学质量，达到“阳光体育”的教学目标。

例如，在篮球的教学中，学生在学习投篮技能课程内容时，教师要对相关的技术要领进行教授并指导，然后给学生们留足时间练习，最后教师将学生划分小组，开展投篮比赛，各小组成员依次进行投篮，投中次数最多的小组获得最终的胜利。将游戏引入体育教学中，增强了体育教学的趣味性，学生的参与性被有效带动起来了，活跃了课堂气氛，增强了教学效果。

综上可知，如今，小学阶段的体育教学依然面临诸多问题，受到传统观念较大影响，使得小学阶段的体育教学具有的内容偏向于形式化以及理论化，并未落实到应用以及实践之上，而且在规划以及定位之上存在偏差，进而对教学效果造成较大影响。对于此，应当对课程类别加以合理设置，对儿童运动负荷加以合理安排，创设良好教学氛围，落实以生为本这一理念，并且重视家庭体育方面教育，进而构建多元丰富的课堂教学，促使教学效果不断提升。

【参考文献】

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