创编分级诵读国学经典课程，有效发展核心素养

创编分级诵读国学经典课程，有效发展核心素养

谢峰1, ,刘玉芳2

1. 苏州工业园区胜浦实验小学
2. 2.苏州工业园区景城学校

一、提出的背景

当前国学经典越来越受到教育界的重视，具有毋庸置疑的重要意义。《语文课程标标》明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”诺贝尔奖金获得者汉内斯•阿尔文博士曾在巴黎宣称：“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前去汲取孔子的智慧。”

因此，我们创编了分级诵读国学经典课程，传承国学经典，扬君子之气，发展学生核心素养。

二、什么是分级诵读国学经典课程

“分级诵读国学经典课程”指的是根据学生的思维特点，生活内容、学习内容的特征，构建小学生行之有效的国学经典诵读教学体系，形成螺旋式循序渐进的六个梯度，探求如何把学习国学经典和学科整合的模式，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识、提高能力，为核心素养的发展奠定基础。

笔者依据《中国学生发展核心素养》和《语文课程标准》是以培养“全面发展的人”为核心，在小学阶段，依托国学经典教材，也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，通过创编分级诵读课程实现课外阅读、记诵任务的落实，达到提升学生的核心素养的目的。

三、分级诵读国学经典课程实施的内容体系和原则方法

1.接触经典，感受经典，编制分级诵读课程。

（1）分级体系和原则：

低段领诵经典蒙学课程：以《弟子规》《百家姓》《三字经》《声律启蒙》为基础打下生命底色。使一二年级小学生在语文声律知识、习惯培养、学习生活等方面都能得到一些启迪与收获。

中段吟诵古典诗词课程：了解更多的文学常识与吟诵知识，通过一定的韵律节拍进行朗读吟诵，才能在读中再现意境，体验情趣，放飞个性自由。

高段通读诸子散文课程：实践做人之道。更深入地阅读先贤哲文，从中懂得为人处世做人之道。

（2）分级篇目序列。

内容上重点紧密结合部编教材的210首古诗文经典，然后配以各年级经典名篇进行拓展诵读。各年级各有侧重点，目标和时间安排都以生为本，如低年级主要目标为：接触国学经典、感受国学经典、扩大诵读、规范行为。如小学一年级，主诵篇目为《三字经》，辅诵篇目为古诗 10 首、赏读 10 首（分上下学期，以下同）。

2.营造氛围，激发兴趣，开展诵读活动

无论在学校还是在家里，必须要有一个很好的诵读氛围，如在校园环境上布置国学经典名著名家、华章佳句、先贤语录等，调动一切积极因素，为学生阅读国学经典营造一个良好的读书环境，让校园每一处角落都发挥国学经典育人的功能。

为了保障诵读课程的实施，学校每周抽出两个晨读共计半个小时的时间进行国学经典课程的学习，并利用每天晨会前，放学时，以及每节语文课前三分钟等有限时间，组织学生诵读经典，营造诵读国学经典的氛围。如在课前三分钟开展诵读活动，在班级里进行诵读比赛，通过广播进行播放孩子自己朗读的国学经典内容。还可以在诵读过程中，通过读、说、吟、唱、演、画等形式，进行愉快诵读，从而形成一种良好的阅读习惯，也开发学生的语言功能，激发学生的想象能力，一举多得。

3.方法指导，立足实践，形成核心素养

为了保障诵读课程的实施时间，在课堂上，熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进，更要进行方法的指导，立足实践，才能有效发展学生的核心素养。

情境感悟法。充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读；也可采用图文感染，创设意境，指导学生创作，然后合作学习，引导学生把自己创作的诗和诗人创作的诗作一比较，从而深刻感受古诗文的精练之美、意境之美。

自读自悟法。充分利用文本，引导学生通过有感情朗读、分角色朗读、小组朗读、配乐朗读等形式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，品味古诗的涵义、古诗的魅力以及作者的思想感情。

经验迁移法。结合学生生活实际，引导学生发现、体现、领会国学经典诗文的真正含义，与诗人产生共鸣，达到“此时无声胜有声”的效果。

根据小学生身心发展的特点，不必要求每篇都字字疏通，句句领会。反复吟诵，模糊解读，是最有效的学习手段。低段以领读、唱读为主，中高年级要以吟诵为主，进行反复品读，走进国学经典的深处，感受语言的形式和内在的美，使诵读水到渠成。

4.创设活动，搭建平台，展示成功自信

无论在学校还是在家里，首先必须要激发孩子们诵读经典的兴趣，使学生爱上国学，爱上诵读。通过平台展现，进行吟诵国学经典可以使学生品味到诗词中的意象和意境，也积累了语言，增强了语感。学校里定期组织悦读节进行经典诵读展现，不同学段都有不同的展现形式，深入体会国学经典的丰厚内涵，提高能力，获得成功与自信，也落实“全面发展的人”核心素养理念。

通过悦读节的活动，开展系列活动传承经典，如诵读比赛，书签制作，课本剧表演，创作绘画，可歌可舞，形式不拘，让学生在丰富多彩的活动中获得收获，形成素养。此外，每学期至少开展一次国学经典诵读比赛，至少举行一次国学经典知识竞赛，根据表现，评出“书香班级”“阅读之星”。

总之，创编了分级诵读国学经典课程，通过口诵心记，久熏成习，久习成性，会陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进综合素养的和谐发展。