初中地理教学中如何培养学生的读图能力

初中地理教学中如何培养学生的读图能力

谢宗航

赫章县第五中学  贵州  毕节  553200

摘要：初中地理教学中，学生会接触许多地图内容，学生只有掌握了读图方法，才能够进一步的理解地理知识。在教学过程中培养学生读图能力是初中地理教师教学中的重要任务。当然，初中生的读图能力培养不能急于一时。首先，教师需要引导学生了解地理教学中地图的各种类型。其次，引导学生从地图内容当中挖掘有效的信息，让学生掌握快速的读图方式。再者，需要让学生了解到读图能力培养对于地理学科学习的重要作用。最后，在初中地理学习过程中，需要让学生拥有自我反思与总结的能力，这是教学的关键因素。本文结合初中地理学科教学中，学生沟通能力培养的重要意义，探讨培养学生读图能力的有效途径。

关键词：地理教学；读图能力；有效策略

在初中地理学科教学过程中，学生会接触到各种类型的地图，这些地图当中，蕴涵着非常丰富的地知识。教师在日常教学过程中，需要注重学生读图能力的培养，引导学生掌握科学合适的读图步骤和方法，培养学生良好的地理读图思维能力。让学生根据不同类型的地图，掌握不同地图中所蕴含的信息量，只有通过不断的引导让初中生具备良好的读图能力，提高学生的地理学习效率。

一、初中地理学科教学中，学生读书能力培养的重要作用

（一）奠定学生良好的地理学习基础

在初中地理学科教学中，学生沟通能力的培养，是学好地理学科的前提。因此，地理教师在教学过程中，需要足够重视学生注意能力的培养。初中阶段是学生学习地理知识的基础阶段，在这一时期学生的学习能力和学习基础会影响到学生之后的地理学习与发展。教师需要培养学生良好的读图能力，这也是培养学生良好地理学习基础的前提。

（二）明确地理学科教学方向

在现阶段的初中地理学科教学中，教师只有注重学生沟通能力的培养，并将学生捕捉能力培养作为日常教学过程中的重要环节，可以为初中地理学科教学指明方向。教师也可以将学生读图能力培养作为教学的切入点，以此推动地理学科教学发展，提高学生地理学习能力。

（三）为学生的学习指明方向

对于每一个初中阶段的学生来说，在地理学习过程中拥有了良好的沟通能力，学生就会在日常学习过程中明确自身的学习方向，这也是学生深入了解地理知识的前提。地理教师在培养学生读图能力的过程中，需要注重学生的个性化差异。不同的学生在地理学习过程中所展现的潜能也有所差别，而学生读图能力是学生学好地理知识基本技能之一。可以让学生在地理学习过程中快速的获取地理知识，激发学生学习潜能，为学生的成长和发展指明方向。

（四）提高学生获取知识的能力

在初中地理教学过程中，学生完成读图的过程，教师不断地获取信息提炼知识的过程。学生在完成读图的过程当中，可以结合地图的类型、图例挖掘地图当中所暗含的各种地理信息，从而转变为学生的知识。学生在学习过程中，无论是对地图的单纯解读，或者是结合地图解决习题，都需要学生通过地图获取其中的有用信息。

二、初中地理教学中培养学生沟通能力的有效对策

（一）结合教材知识分析地图类别

在初中地理学科教学过程中，地理教材当中有许多类型不同的地图而，这些地图与学生所学习的知识内容遥相呼应。通常来说初中地理内容可以分为图表、等值线、地理分布、地理示意图等类型，学生通过对这些地图的分析，了解人口、地域、河流、资源等各类信息。教师在教学过程中，结合不同类型的地图，引导学生学习相应的知识，帮助学生建立完善的知识结构体系，让学生对自己地图知识有够全面地了解，帮助学生构建完整的知识结构框架。首先，可以让学生对地理地图知识，有进一步的了解。其次，可以让学生掌握不同的读图方式，并且从地图信息当中获取基础的知识内容。

（二）引导学生了解读图的基本要素，掌握合适读图方式

初中地理学科教学当中，选择的地图包含了许多丰富的素材，这些素材对应了相应的地图，学生通过读图可以获取丰富的地理信息。如，地图图名可以让学生了解到地图想要给读者展示的内容。地图当中所给出的图例、比例尺、注记都是地图的基本要素，学生需要认识这些基本要素，这也是迅速读图的基本方法。只有学生掌握了基本的读图要素，学生才能够深入的解读地图当中的重要信息。学生在学习过程中，需要认识到地图基本要素当中所涵盖的重要信息，掌握科学的读图方法以及基本要素的运用方式，从而使学生完成基本读图任务。在初中地理教学中，培养学生不同的能力的过程中，教师需要注重学生读图基本要素的掌握，并引导学生有效运用。

（三）增加教学互动环节，培养学生读图热情

在初中地理教学中，培养学生读图能力，教师需要转变传统的单一教学方式。在以往的教学中，教师习惯了就某一地图类型进行讲解和展示，并试图让学生从讲解和展示过程中了解到，地图当中所传递的重要信息。事实上，不同类型的地图所涵盖的内容也有所区别。学生在读图的过程中，使用的思路也千差万别。在完成读图的过程中，除了掌握基本的地理知识之外，还需要培养学生的主观能动性。教师在教学过程中，引导学生完成读图时，可以借助先进的信息化教学设施，增加课堂教学互动。例如，在引导学生了解人口分布相关地理信息时，可以将地图内容转化为有趣的文字描述，并且让学生用不同的色彩展示地图上不同的人口分布情况，并且实现地图完整要素的补充。教师也可以鼓励学生向其他同学展示自己的绘制方式，教师可以事先准备好空白的地图，向学生一一展示。通过这样的方式，将原本比较枯燥的课堂变得更加活跃。学生在动手绘制的过程当中，对弟弟读图充满了兴趣，以此提高了学生的学习能力。

（四）优化课堂教学思路

在初中地理教学中，学生读图能力的培养，教师需要不断地转变教学思维方式，运用多种有效的途径，提高学生的读书水平。例如，在日常教学中，教师可以观察学生的读图情况，统计学生在读图过程中存在的各种问题，并进行整合可以将其作为课堂教学资源，提高学生的不同能力。教师在课堂教学过程中，首先引导学生学习基础知识之后，将平常所收集到的典型案例导入课堂，引导学生发现自己在读图过程中存在的各种问题，思考存在问题的原因。及时的纠正学生学习中存在的问题，有效避免学生在读图过程中存在各种问题。

结语：综上所述，在当前的初中地理教学中，要培养学生良好的读书能力，教师需要坚持循序渐进的原则。从学生的初步认知，兴趣激发等出发，进行综合性的分析，优化课堂教学方式。通过科学引导，提高学生的读图能力，促进学生综合性发展。

参考文献：

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[2] 杨生福. 浅析初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 考试周刊, 2016(89):1.

[3] 骆燕莹. 论初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 教育界, 2021(5):2.