多层面提升初中语文教学成效和学生素养

多层面提升初中语文教学成效和学生素养

徐翅玲

贵州省纳雍县第三中学  贵州毕节  553300

摘要：在传统的语文教学中，课堂上没有以学生为主体，降低了语文教学的成效，学生们在教学中处于被动的位置，只是一味接受了老师传授的知识，不开动大脑思考，更谈不上学习的兴趣了。所以老师更新教学方法，开展多样化的教学模式，通过点播和指导，帮助学生提升自主学习的能力，培养学生的综合素养，本文就是在研究多层面提升初中语文教学成效和学生素养。

关键词：多层面；初中语文；提升教学成效；学生素养

前言：要想提升初中语文教学的成效，就必须要让老师在教学的过程中充分重视学生核心素养的培养，采用多样化的教学手段，培养学生的思想道德和审美情趣，帮助他们形成健全的品行，促进学生的全面发展。在教学过程中，老师要着重突出学生的主体地位，营造和谐相处的师生关系，创建出愉快的教学情景，催生学生学习语文的情感，建立更加浓厚的学习气氛。

一、营造学习气氛，激发学生兴趣

在初中，学生们年龄正处于青春期，老师们与学生的内心展开交流，走进学生的心灵，认真了解学生在课堂上的学习需求，根据学生的爱好和特长建立彼此，尊重、彼此关爱的和谐师生关系，然后抓住对不同学生不同的教学方法，开展因材施教的模式。在语文教学过程中尊重每一位学生，不能以成绩为论断的依据，每一个学生都是发展中的人，应该采取鼓励的方法以及和蔼可亲的态度，打造既温暖又快乐的班集体。而且对于基础不太好的学生，老师更应该给予帮助，通过开展学生一起探究学习，让学生互相帮扶，共同提高，更好的增强语文学习的成效。老师们还可以采用激励的方式，让学生在学习的过程中发现自己的闪光点，通过鼓励和赞许的话语，使学生感受到语文学习的魅力，掌握更多的语文知识。

二、开展自主学习，提高课堂的效率

在语文教学中，老师要突出学生的主体地位，尊重学生的个性化发展需求，以自身的教学实际行为习惯影响带动学生的行为，通过改善传统教学的弊端，把学生作为课堂的主体，创新教学的方法，开展多姿多彩的活动，帮助学生参与，激发学生热情，培养学生综合素养。老师们可以开展三个方面的教学模式：第一，进行分组探究，层次性的设计每一个小组，让不同的学生组成搭配，分布在不同的小组中，这样通过探究活动互相学习，互相提高；第二，以探究室的小组合作为主，开展问题的把握，作为教学的任务，深入到课堂上，根据教学的重难点在探究的过程中展开问题时的指导模式，增强学习的深度；第三，归纳总结。在探究学习完成之后，老师们引导学生构建知识框架，然后在讲台上进行汇报总结，提高学生的自信心，集合大家的智慧，学习到更多。

需要注意的是：有很大一部分老师开展小组合作，探究学习的模式。都流于了形式，在学习中追求的是热闹，而不是学习的深度，所设计的教学问题也过于简单或者是过于复杂。如果问题设计的不到位，那么学生的学习效率也不会提高，而且对于分组的形式也只是让学生就近组合，没有考虑到层次性的小组分工，最后再讨论结束之后，也没有开展讨论评价，那么学生就认识不到自己的缺点在哪里，也学习不到其他人的优点，就更不能提高学习的效率了。

三、运用现代化的教学方法，增强语文学习的有效性

根据初中生的发展特点，他们对事物的认识还处于感性的阶段，老师们必须根据具体的实例，或者是抓住学生们感兴趣的事物，促进教学。使学生产生浓厚的兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中掌握知识。老师们就必须要注重教学资源的拓展，使用现代化的教学资源。比如说多媒体设备，用丰富的演示法提高语文学习的效率。而且在教材中有很多文字和插图，老师们就可以根据这些内容，利用多媒体丰富教材的内容，比如说在学习人民英雄永垂不朽这篇文章，针对这类型的说明文学习起来比较单调，学生们理解困难，对教师的活动不感兴趣。那么老师可以整理人民英雄纪念碑的相关内容，制成PPT，在课堂上向学生展示以视频资料代替口头的表述，将学生的注意力集中到教学中，营造出了更加有趣的氛围，也增加了学生的直观感知力，促进了教学相长。

还比如抓住学生听说读写技能的学习，打好扎实的基本功，进行更加深层次的学习，特别是初中生已经进入了深度学习的阶段，抓住文章的重难点，注重对重难点知识的掌握，再帮助学生归纳总结，巩固所学的知识。比如说学习《桃花源记》，这篇文言文有很多词语与现代意思不同，可以让学生去翻看古汉语字典，了解文章中这些词语的意思，抓住这些特殊的词语，然后再总结文章中还有哪些这样的词语。最后再让学生将文章读出来，注重语音语调和情感，更好的掌握一篇文章。

四、开展主题活动，丰富语文教学

在现有的语文教材中，包含了绚丽多彩的学习内容，老师们可以在学生阅读的过程中深化学生的情感，将社会实践活动与所学的文章结合起来，增强学生学习的成效，比如说在学习中央香港回归交接仪式在港隆重举行，通过收集有关的图片，观看香港回归的纪录片，让学生问一问爸爸妈妈在那一个时期发生了怎样的一个事情，随后开展演讲比赛，根据所观看的影片和了解到的一些事情，写下绚丽的文章。最后引导学生发现，只有祖国更加强大，才能够解决中国领土的问题，增强学生的自信心和自豪感，教导学生要为中华之崛起而读书，提升学习的效率。

另外，还可以根据学生的爱好开展社团课外实践，定期组织学生参加社会实践活动，比如说在学习完此篇文章之后，带学生去参观当地的红色文化，满足学生的求知欲望，全面提高学生的综合素养。

总结：综上所述，时代在进步，人们的教育观念和认知水平都在提升，教学课堂也要随之改进。老师们应该多层面提升语文成效和学生的综合素养，反思传统教学的弊端，改善教学方法在初中语文中落实素质教育的要求，找到切实可行的教学策略，增强语文的成效。

参考文献：

[1]魏生成.多层面提升初中语文教学成效和学生素养[J].学周刊，2022(06):133-134.

[2]石瑞民.多层面提升初中语文教学成效和学生素养[J].名师在线，2019(29):86-87.

[3]高瑞萍.浅谈如何提升初中语文课堂教学成效[J].东方藏品，2017(04):242.